幼儿园角色游戏中教师的不当行为及对策研究

来源 :成才之路 | 被引量 : 0次 | 上传用户:ycw
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
   摘 要:为了深入了解中班角色游戏中教师的不当行为,文章对福州市三所公立幼儿园中班年段的角色游戏进行了定点观察。观察发现,游戏中教师存在如下不当行为:选择游戏主题时,对幼儿的生活经验和社会经验考虑不充分;准备游戏材料时,投放的材料种类和难度层次不恰当;实施与推进游戏时,介入时机不恰当。针对上述不当行为,提出如下策略:甄选游戏主题时,通过多种途径调查与丰富幼儿的经验;准备游戏材料时,投放种类多样和有难度层次的材料;实施与推进游戏时,重视环节的合理性及介入指导的适宜性,以期对中班角色游戏指导有所裨益。
   关键词:幼儿教育;中班幼儿;角色游戏;不当行为;对策
   中图分类号:G612 文献标志码:A 文章编号:1008-3561(2021)36-0108-03
  游戏既是幼儿的基本活动,又是幼儿的重要学习途径。其中,角色游戏是幼儿时期最为典型的一种游戏形式。幼儿在角色游戏中,不仅能体验到扮演角色的快乐,而且能促进语言、认知、交往等能力的提升。然而,如果角色游戏中教师存在不当行为,将大大影响角色游戏的教育价值。本文分析幼儿园角色游戏中教师的不当行为,探究对策,以充分发挥游戏的教育价值,促进幼儿全面发展。
   一、观察设计
   1.观察目标
   从实践层面查找中班幼儿角色游戏中教师存在的不当行为,并提出解决对策,以充分发挥游戏的教育价值,促进幼儿全面发展。
   2.观察对象
   福州市三所公立幼儿园的中班年段(共9个班级)9个角色游戏(医院、理发店、超市、麦当劳、精品屋、花店、烧烤摊、cosplay坊、银行)的组织与实施。
   3.观察过程
   2020年12月,对上述9个角色游戏进行定点观察,并借助记录表、图片、视频等方法进行观察记录,访谈执教教师、幼儿和家长,以辅助观察结果的分析。
   二、观察结果
   本研究重点观察游戏主题甄选过程、游戏材料准备情况、游戏实施与推进过程,具体情况如下。
   1.对角色游戏主题甄选的现状
   9个角色游戏主题中,医院、理发店、超市、麦当劳4个主题是师幼共同选择的;精品屋、花店、烧烤摊、cosplay坊、银行5个主题是教师创建、幼儿参与的。
   由表1可知,师幼共同选择的角色游戏主题中,幼儿对角色的不熟悉程度为27%以下;而教师创建的角色游戏主题中,幼儿对角色的不熟悉程度为26%以上。
   2.角色游戏材料准备的现状
   调研的9个角色游戏材料中有30%~50%是家委会出资购买的中、高结构材料,班级其他材料的“以物代物”和“一物多用”占10%~20%,幼儿作品及亲子作品在角色游戏中的应用及幼儿根据游戏需要自己制作的材料占5%~10%,其他的需要教师手工制作。
   部分教师表示中班幼儿的手工能力和绘画技巧有限,不符合幼儿园环境“美观、简约、大方”的创设要求,导致只有个别幼儿的作品能用在展示墙或橱窗上,大部分作品没办法作为游戏材料。此外,大部分游戏材料和游戏规则牌需要教师完成,增加了教师的工作量。
   3.角色游戏实施与推进的现状
   经多次定点观察发现,角色游戏开始前,教师会先让幼儿自选游戏,然后介绍游戏规则。之后,幼儿开始自主游戏,教师巡回观察与指导。游戏结束,教师播放收拾玩具的音乐,提醒幼儿收拾游戏材料。最后,组织一个简单的反馈讨论会,讨论幼儿遇到的问题和教师发现的问题。当某个区域玩的幼儿慢慢减少,区域就会被替换掉。
   经90次取样观察发现,游戏过程中,部分幼儿走来走去,摸摸这儿,看看那儿,和身边的小朋友闲聊,没有真正参与游戏中;部分幼儿出现角色职责缺失、游戏情节关联弱等“假热闹”的现象;教师的有效指导几乎看不到,一段时间后幼儿就会对角色游戏失去兴趣,参与的幼儿越来越少。
  
   三、讨论与分析
   游戏主题是角色游戏开展与推进的主线,材料是角色游戏开展与推进的保障,开展与推进情况反映角色游戏价值的成效。结合观察结果,分析角色游戏教师存在的不当行为。
   1.甄選角色游戏主题时,教师对幼儿的生活经验和社会经验考虑不充分
   生活经验和社会经验是开展角色游戏的基础,如果幼儿缺少与角色有关的生活经验和社会经验,就不能表现角色的行为和语言,就不能使游戏顺利进行。从对角色游戏主题甄选的现状可知,师幼共同选择的游戏主题,幼儿的生活经验较丰富,为开展与推进角色游戏进程提供了有利条件。教师创建的游戏主题,幼儿的生活经验较贫乏,导致幼儿不感兴趣、参与度不高、情节拓展不够。
   2.准备角色游戏材料时,教师投放的材料种类和难度层次不恰当
   材料是游戏的基础和保障,丰富多样的材料不仅能满足幼儿游戏的需求,还能拓展幼儿游戏思路,而高结构材料或不熟悉的材料有可能会限制幼儿的游戏。因此,教师在投放材料时,需考虑幼儿的年龄特点和游戏技能。从角色游戏材料准备的现状可知,大部分游戏材料需要教师制作,存在耗时耗力的问题。部分家委出资购买的中、高结构材料数量和创造性玩法较少,不能完全满足中班幼儿的需要。此外,废旧材料、幼儿作品和亲子作品没有被充分利用。
   3.实施与推进角色游戏时,教师的介入时机不恰当
   深度学习是在游戏的步步推进中实现的,如果游戏的实施与推进环节不恰当,游戏的教育价值就难以实现。中班幼儿游戏主题不确定,游戏情节较简单,交往技能较弱,教师如果不能适时介入与指导,游戏就极有可能没办法顺利推进。从角色游戏实施与推进的现状可知,部分幼儿对角色游戏的参与度不高,有效的角色行为、角色语言较少,游戏情节的关联性不强,而教师并没有适时介入与指导,导致游戏表面上看很热闹,但幼儿并没有真正参与。    四、對策与建议
  《幼儿园教师专业标准》指出,教师应支持、引导和促进幼儿的游戏,设计游戏空间,提供游戏条件和游戏材料,鼓励幼儿主动地、创造性地开展游戏,进而引导幼儿在游戏中获得身体、认知、语言和社会性等多方面的发展。针对上述角色游戏中教师存在的不当行为,笔者提出如下解决对策。
   1.甄选角色游戏主题时,通过多途径调查丰富幼儿的经验
   角色游戏主题需要基于幼儿的生活经验,应是幼儿近期较关注、讨论较多的内容。在角色游戏开展前,教师可通过谈话、投票等方式调查与丰富幼儿的经验。如果幼儿的兴趣度高,但经验缺乏,教师就可以动员家长与幼儿一起实地参观、网上收集与游戏主题相关的信息。同时,教师还可以借助信息化技术(如幻灯片、视频、动画、虚拟仿真等)丰富幼儿的生活经验和社会经验。浓厚的游戏氛围,能吸引幼儿深入持久地投入到角色游戏中。在游戏实施与推进的过程中,教师可动员家长与幼儿去经历或进一步了解与角色游戏有关的生活场景、故事、民俗等,激发幼儿的游戏热情,为进一步拓展主题内容、角色语言和角色行为奠定基础。
   2.准备游戏材料时,投放丰富多样和有难度差异的材料
   在准备角色游戏材料时,教师可将废旧材料、幼儿作品、亲子作品等引入到游戏中来,也可以将幼儿园现有的材料或幼儿与教师一起制作的材料引入到游戏中来,且最好是中、低结构的材料。这些材料既有难度层次,又无固定结构和功能,能给幼儿留有更多的创造空间,充分发挥角色游戏材料的“以物代物”和“一物多用”的功能。这样做不但能丰富游戏材料的种类和数量,还有相应的难度差异,能让幼儿根据自己的需要选择材料,发展幼儿的想象力和解决问题的能力。比如,在亲子合作中,家长和幼儿可用家中废弃的快递盒制作电视、微波炉、AI机器人等。这样既能让家长与幼儿科学互动,又能让家长感受幼儿的成长,发展幼儿的动手能力和想象力。当亲子作品被运用到游戏中时,幼儿会非常自豪地向同伴介绍制作过程和材料功能,既能获得自我意识的丰富与满足,语言交际能力的提升,又能丰富游戏材料。
   3.实施与推进角色游戏时,重视环节的合理性及介入指导的适宜性
   游戏是幼儿学习的重要途径,即使时间局促,教师也要制订游戏计划与推进表,使经验预期、游戏目标、游戏材料准备、游戏指导等了然于胸。
   游戏前,师幼可回顾上次游戏的情况及问题(新游戏则需教师介绍游戏材料、玩法和规则),讨论本次游戏的计划和任务,明确新增的材料及材料玩法等,有目标地进行游戏。游戏中,教师需要重点观察无所事事、破坏游戏秩序或遇到困难的幼儿,并适时指导。当幼儿在游戏中遇到角色分配、角色互动、情节发展等方面的问题,自己又无法解决时,教师要适时介入,与幼儿一起讨论交流。游戏后,教师需要组织幼儿讲评游戏的新成果及遇到的问题,师幼可用照片、视频、图画或其他符号记录游戏推进情况及新问题,把记录表展示在记录墙上,为下次游戏提供依据。教师需要经常组织讲评讨论会,引导幼儿反馈问题,同伴协作商议策略,充分调动幼儿的积极性和能动性。
   值得一提的是,教师应充分发挥支持、引导和促进游戏的作用,充分发挥观察、记录与分析的作用,及时介入指导并注意介入指导的方法。
   五、结语
   教师在组织与实施角色游戏时,需要重视幼儿的兴趣和能力,甄选主题内容时,需基于幼儿的生活经验和社会经验,还可以借助信息技术丰富幼儿的经验;在准备与制作游戏材料时,投放丰富多样和有难度差异的材料,为幼儿开展和推进角色游戏提供物质条件;在游戏的实施与推进过程中,重视环节的合理性及介入指导的适宜性。这样能有效提高幼儿角色游戏的兴趣,充分发挥游戏的教育价值,促进幼儿全面发展。
  参考文献:
  [1]王嘉莉.角色游戏对幼儿社会性发展的影响[J].教育实践与研究,2015(03).
  [2]沈新益.回归大班幼儿生活经验的“私人定制”类角色游戏支持策略[J].宁波教育学院学报,2020(05).
  [3]周奕云.利用角色游戏提升幼儿社会交往能力[J].广西教育,2021(01).
  [4]张占云.中班幼儿角色游戏有效指导的探索[J].山西教育,2020(12).
  [5]吴方羽.幼儿园角色游戏中师幼互动存在的问题及策略研究[J].当代家庭教育,2020(35).
  [6]赵楚丽.幼儿园组织和实施建构游戏的策略[J].广西教育,2020(45).
  [7]郭红梅.在角色游戏中发展幼儿的社会性[J].山西教育,2020(11).
  [8]肖蓉.幼儿角色游戏的实施策略[J].江西教育,2020(33).
  [9]安娜.让角色游戏真正好玩[J].湖北教育,2020(11).
  [10]华爱华.在有准备的环境中带着欣赏去支持游戏[J].学前教育,2020(11).
  Research on Teachers' Misconduct and Countermeasures in Kindergarten Role Games
  Li Yanhua
  (Minjiang Teachers College, Fuzhou 350108, China)
   Abstract: In order to deeply understand the improper behavior of teachers in middle class role games, this paper makes a fixed-point observation on the role games of middle class years in three public kindergartens in Fuzhou. It is found that teachers have the following improper behaviors in the game: when choosing the game theme, they do not fully consider children's life experience and social experience; when preparing game materials, the type and difficulty level of materials put in are inappropriate; when implementing and promoting the game, the intervention time is inappropriate. In view of the above misconduct, the following strategies are put forward: when selecting game themes, investigate and enrich children's experience through a variety of ways; when preparing game materials, put in materials with various types and difficulty levels; when implementing and promoting the game, we should pay attention to the rationality of links and the suitability of intervention guidance, in order to be beneficial to the role game guidance in the middle class.
  Key words: early childhood education; middle class children; role games; misconduct; countermeasure
其他文献
本文运用了文献资料法、问卷调查法、数理统计法等,以沈阳市高等学校体育场馆的服务质量的评价方法(SERVQUAL模型与SERVPERF模型)为研究对象,以沈阳市高等学校体育场馆的顾客为调查对象,将SERVQUAL模型与SERVPERF模型分别对沈阳市高校体育场馆的服务质量进行调查与分析。
  根据此次研究的结果对比,本文得出以下研究结论:
  (1)在沈阳市高校体育场馆服务质量的调查中,两种量表的评价结果吻合率较高,SERVPERF量表的平均耗时低;两种量表均具有较高的信度,SERVPERF量表
体育会展产业作为一项新兴的产业,是会展产业的一个重要分支,其中以体育博览会为重心,体育会展对体育产业的发展具有一定的促进作用。围绕体育这一核心,组织相关会议或者展览,不仅能够产生可观的经济效益,同时还能带来一定的社会效益。具体而言,体育博览会如果获得成功,除能帮助展方获得可观的经济效益之外,还可以打开城市知名度,赋予其更高的国内及国际地位,从而实现经济、社会之间的统一发展与协调发展。
  广东体育博览会自创建到现在已经有17年的历史,积累了相当丰富的实际操作经验,是华南地区影响力最大民族品牌博览会之
本文以运动迁移理论为基础融合游戏教学法,将迁移游戏法应用于高校网球选修课的教学中,通过采用文献资料法、访谈法、实验法、问卷调查法、逻辑分析法和数理统计法等科学研究方法,对把具有运动迁移效果的体育游戏融入到高校网球课的教学中进行研究,通过探讨把迁移游戏用于网球教学之中,对于提高学生掌握技术水平是否具有实用性和可能性。
  从网球运动技能的基本特征出发,借助运动迁移理论,选择和设计对于学习网球运动技能有正向迁移的网球游戏,通过网球教学实践来验证迁移游戏对于网球运动技能的学习是否有提高学生学习网球运动技能
摘 要:毕业设计教学工作周期长、工作量大,是一项复杂繁重的工作,要求教师具有一定的实践经验和教学能力,在做好日常教学工作的同时应针对不同能力水平的学生进行毕业设计指导,及时解决他们毕业设计过程中遇到的各类问题。文章从角色对换沟通模型入手,分析应用型本科毕业设计教学沟通要素及沟通过程,探讨高校毕业设计教学现状,指出改进高校毕业设计教学的策略:强化发送者能力,优化接受者关注重点,加强反馈,创造良好的沟
期刊
摘 要:文章从服务理念研究、服务内容研究、服务要素研究和服务案例研究四个方面总结我国公共图书馆中小学生服务研究现状,提出相关研究存在研究对象较为狭窄、定量研究较为薄弱、案例研究理论支撑不够和服务实证研究需要加强等问题,并指出未来需要从重点研究基层公共图书馆的中小学生服务、加强定量研究方法的规范运用、加大案例研究的理论深度和强化服务实证研究四个方面进行相关探索。   关键词: 公共图书馆;中小学生
期刊
摘 要:微课与中职学校教育教学的有效融合,能激发学生学习兴趣,调动学生学习的积极性和主动性,提高教学效率和教学质量,提升学生综合素养。文章论述微课在中职“学前儿童卫生与保健”教学中的应用价值,剖析微课用于该课程教学存在的主要问题,提出改革措施,以发挥微课在该课程教学中的应用优势,构建高效课堂。   关键词:中职;微课;学前儿童卫生与保健;教学效率;教学质量;综合素养   中图分类号:G712
期刊
摘 要:思政教育融入专业课程教学是提升学生人文素养和专业素养的重要途径。文章以中职医学检验技术专业有机化学课程为例,在对长期教学实践经验总结的基础上,从人才培养目标和教学目标的调整、教材内容中思政元素融入点的选取、课程考核方式的变化三方面阐述将思政内容融入该课程的具体方案,旨在为发挥专业课的德育功能,为在本课程及其他课程开展思政教育研究与实践提供参考和借鉴。   关键词:思政教育;中职;医学检验
期刊
摘 要:现代教育技术运用于中职数学教学,能够切实改进教育教学方法,激发学生参与课堂教学的热情,拓展数学教学形式与内容,提高教学效率和教学质量,提升学生核心素养。文章介绍现代教育技术的特征,分析现代教育技术在中职数学教学中应用所体现的优势,并对多媒体课件、交互式电子白板、微课、智慧教室等的应用策略和要点进行探讨。   关键词:现代教育技术;中职数学;教学效率;教学质量;核心素养   中图分类号:
期刊
摘 要:融合学习与项目化教学是创新型教育教学改革所衍生的产物,在构建高效语文课堂教学方面有着独特的优势。融合学习与項目化教学相衔接,能凸显学生在教学中的主体地位,增强学生自主学习能力和自主探究能力,提高语文课堂教学效率和教学质量,提升学生语文核心素养。文章结合教学实践,对融合学习在语文项目化教学中的运用进行探索,以促进语文教学发展。   关键词:语文教学;融合学习;项目化教学;自主学习能力;教学
期刊
摘 要:教学工作的顺利开展,离不开课堂教学语言的运用。高中思政教师的语言表达能力尤为重要,直接影响到学生对知识的接受程度和课堂教学的有效性。文章论述课堂教学语言的内涵及其特点,分析思政教师语言表达能力的现状,探究思政教师语言表达能力的培养策略,以提高思政课课堂教学效率和教学质量,培养学生正确的世界观、人生观和价值观,促进思政教学发展。   关键词:高中思政课;语言表达能力;教学效率;教学质量  
期刊