论文部分内容阅读
摘 要：数学是小学教育的重要学科，对学生的成长起着关键作用。在小学数学教学中，不仅要把数学知识传授给学生，更要培养学生学习数学的热情和解决数学问题的能力，使学生养成良好的数学学习习惯，使学生得到数学素养的切实培养。文章将从具体的教学实例出发，对小学数学问题解决能力的培养这一重点进行详细的分析和探讨。
关键词：小学数学;问题解决;教学策略
伴随着新一轮教学改革的深入，应用题教学也从过去的“应用题教学”转向了“解题教学”，并越来越注重培养学生的数学知识应用能力。在实际的小学数学教育中，最难克服的就是应用性问题，而提高学生的数学解题能力又是其中的重要环节，也是其最终目标。小学数学的应用问题是小学教学的难点，也是考试的重点，小学数学的师生要高度重视对于学生问题解决能力的培养，为学生的数学学习扫除障碍，真正使小学生热爱数学，为学生的数学学习奠定坚实的基础。
一、实施生活化教学
学生一般都喜欢有趣、轻松的课堂气氛，有的教师讲课太严肃，要求太严格，极容易使得学生产生一些紧张情绪。尤其对小学生来说，年龄较小、学习和生活经验不足，活泼好动是天性。虽然为了保持课堂纪律，一些教师在课堂上会严厉，但却不能让课堂气氛过于紧张。极度紧张的环境，不但会限制学生的思维思考，同时也会降低学生的学习兴趣。因此，在具体的课堂教学中，为了提高学生的问题解决能力，教师应该使课堂内容更贴近生活，这样不仅可以营造轻松愉快的课堂氛围，而且可以让学生乐于聆听和思考。例如，在学习“简单的统计活动”这一章节内容时，教师可以组织生活活动，让学生自己统计班级内每个学生的年龄，统计所有学生的兴趣爱好等等，让学生根据自己的统计资料提问。或是组织学生去自己居住的地方统计每层楼的居住情况，来进行相应的实践统计活动，让学生结合自身切实锻炼，来感受信息统计的有效方式。通过这一活动开展，让学生能够主动发现问题，提出问题，并在与现实生活的接触中解决问题，这样学生也会对数学有更多的了解和掌握，这对于促进学生解决问题能力的培养有着积极的助力。
二、创设趣味教学情境
在小学数学课堂教学中，培养学生解题能力的关键在于让学生主动参与，更好地激发学生学习数学的兴趣。所以在当前的小学数学教学中，教师应不断丰富教学手段，灵活运用多媒体教学、创设故事情境等方法，通过在教学过程中合理地运用多种教学手段，使课堂教学形式更加丰富多样，更好地吸引学生的注意力，提高学生解决数学问题的能力。例如在学习“二位数乘二位数”这一课程内容时，为了激发学生的学习兴趣，促使学生积极主动学习，教师可以结合教学内容创设趣味故事情境。在活动展开过程中，由教师设计购物场景，让学生扮演不同的角色，如不同的顾客和店员等，根据顾客的要求，计算出购买商品所需的价格。通过让学生运用所学解决问题，以便学生能把所学的数学知识运用到实际生活中去。
三、加强拓展性问题训练
与其他学科不同，小学数学要求学生具有较强的逻辑思维能力。数学本身也是学生发展思维、培养解决问题能力的最佳途径。小学数学教师应充分利用数学科学这门学科的特点，强化学生的思维能力，在教学中应注重一题多解，提供给学生多种思维方式。通过扩展题的提出和训练，让学生学会运用所掌握的数学知识，来分析和处理相关问题，或创新地运用各种方法解决问题。通过这一方式，能有效地提高学生思维的灵活性，培养学生的解题能力。例如在教学“小数的意义”这一课程内容时，教师可以提问学生：“0.1米代表什么意思？”在问题提出后，要求学生根据自己的理解先画出来，或找出相关材料。在学生都有自己的表现方式后，由教师对不同形式进行点评。通过这一教学手段的运用，来充分培养学生多角度分析问题、解决问题的信心。除此之外，教师还可以引导学生展开提问，并尝试提出与知识内容相关的问题。这样既能有效加强学生的实际操作能力，拓展学生的思维，又能有效提高学生的创新能力，促进学生数学问题解决能力的培养。
四、积极组织小组探究
作为一种有效的学习方法，小组探究教学不仅可以有效地帮助学生完成基本的学习任务，而且还可以显著地提高学生的综合素质，对学生的解题能力的培养有很大的促进作用。通过团体沟通，使得学生可以在遇到困难时，积极表达并与同伴进行交流，并结合集体的力量，能够克服更多困难。在进行沟通与总结时，学生亦可表达自己的看法，了解其他同学的观点，以此逐渐掌握解决问题的方法与技巧。例如在探究“同等周长情况下面积最大的长方形或正方形面积的问题”时，教师可以积极鼓励学生进行自主实践探究，然后让学生自由组织，或是运用实验方法验证，或是运用相关理论知识进行问题解决。通过引导学生从面积公式的方向进行推导，给予学生讨论与交流的方向。在这一过程中，学生们可以互相交流不同的思維方式，学会新的思维方法，也能促进学生解决问题的能力获得大大提高。
总而言之，小学数学问题解决能力的培养，并非是一蹴而就的，而是需要教师在日常教学中不断地给学生进行相关的锻炼。所以，教师在解决问题能力的培养训练开展中，应积极采取多种方法，优化教学理念，完善教学模式，以提高学生的学习兴趣。通过不断的探索和实践，来真正提高学生的解题能力，促进现代教育的发展。
参考文献：
[1]曾秀珍.例谈小学数学教学中培养学生画图解决问题能力的策略[J].教学管理与教育研究，2019（06）：72-73.
[2]李佳欣. 小学生数学问题解决能力培养现状及策略研究[D].沈阳师范大学，2018.
（重庆市黔江区人民小学校）
关键词：小学数学;问题解决;教学策略
伴随着新一轮教学改革的深入，应用题教学也从过去的“应用题教学”转向了“解题教学”，并越来越注重培养学生的数学知识应用能力。在实际的小学数学教育中，最难克服的就是应用性问题，而提高学生的数学解题能力又是其中的重要环节，也是其最终目标。小学数学的应用问题是小学教学的难点，也是考试的重点，小学数学的师生要高度重视对于学生问题解决能力的培养，为学生的数学学习扫除障碍，真正使小学生热爱数学，为学生的数学学习奠定坚实的基础。
一、实施生活化教学
学生一般都喜欢有趣、轻松的课堂气氛，有的教师讲课太严肃，要求太严格，极容易使得学生产生一些紧张情绪。尤其对小学生来说，年龄较小、学习和生活经验不足，活泼好动是天性。虽然为了保持课堂纪律，一些教师在课堂上会严厉，但却不能让课堂气氛过于紧张。极度紧张的环境，不但会限制学生的思维思考，同时也会降低学生的学习兴趣。因此，在具体的课堂教学中，为了提高学生的问题解决能力，教师应该使课堂内容更贴近生活，这样不仅可以营造轻松愉快的课堂氛围，而且可以让学生乐于聆听和思考。例如，在学习“简单的统计活动”这一章节内容时，教师可以组织生活活动，让学生自己统计班级内每个学生的年龄，统计所有学生的兴趣爱好等等，让学生根据自己的统计资料提问。或是组织学生去自己居住的地方统计每层楼的居住情况，来进行相应的实践统计活动，让学生结合自身切实锻炼，来感受信息统计的有效方式。通过这一活动开展，让学生能够主动发现问题，提出问题，并在与现实生活的接触中解决问题，这样学生也会对数学有更多的了解和掌握，这对于促进学生解决问题能力的培养有着积极的助力。
二、创设趣味教学情境
在小学数学课堂教学中，培养学生解题能力的关键在于让学生主动参与，更好地激发学生学习数学的兴趣。所以在当前的小学数学教学中，教师应不断丰富教学手段，灵活运用多媒体教学、创设故事情境等方法，通过在教学过程中合理地运用多种教学手段，使课堂教学形式更加丰富多样，更好地吸引学生的注意力，提高学生解决数学问题的能力。例如在学习“二位数乘二位数”这一课程内容时，为了激发学生的学习兴趣，促使学生积极主动学习，教师可以结合教学内容创设趣味故事情境。在活动展开过程中，由教师设计购物场景，让学生扮演不同的角色，如不同的顾客和店员等，根据顾客的要求，计算出购买商品所需的价格。通过让学生运用所学解决问题，以便学生能把所学的数学知识运用到实际生活中去。
三、加强拓展性问题训练
与其他学科不同，小学数学要求学生具有较强的逻辑思维能力。数学本身也是学生发展思维、培养解决问题能力的最佳途径。小学数学教师应充分利用数学科学这门学科的特点，强化学生的思维能力，在教学中应注重一题多解，提供给学生多种思维方式。通过扩展题的提出和训练，让学生学会运用所掌握的数学知识，来分析和处理相关问题，或创新地运用各种方法解决问题。通过这一方式，能有效地提高学生思维的灵活性，培养学生的解题能力。例如在教学“小数的意义”这一课程内容时，教师可以提问学生：“0.1米代表什么意思？”在问题提出后，要求学生根据自己的理解先画出来，或找出相关材料。在学生都有自己的表现方式后，由教师对不同形式进行点评。通过这一教学手段的运用，来充分培养学生多角度分析问题、解决问题的信心。除此之外，教师还可以引导学生展开提问，并尝试提出与知识内容相关的问题。这样既能有效加强学生的实际操作能力，拓展学生的思维，又能有效提高学生的创新能力，促进学生数学问题解决能力的培养。
四、积极组织小组探究
作为一种有效的学习方法，小组探究教学不仅可以有效地帮助学生完成基本的学习任务，而且还可以显著地提高学生的综合素质，对学生的解题能力的培养有很大的促进作用。通过团体沟通，使得学生可以在遇到困难时，积极表达并与同伴进行交流，并结合集体的力量，能够克服更多困难。在进行沟通与总结时，学生亦可表达自己的看法，了解其他同学的观点，以此逐渐掌握解决问题的方法与技巧。例如在探究“同等周长情况下面积最大的长方形或正方形面积的问题”时，教师可以积极鼓励学生进行自主实践探究，然后让学生自由组织，或是运用实验方法验证，或是运用相关理论知识进行问题解决。通过引导学生从面积公式的方向进行推导，给予学生讨论与交流的方向。在这一过程中，学生们可以互相交流不同的思維方式，学会新的思维方法，也能促进学生解决问题的能力获得大大提高。
总而言之，小学数学问题解决能力的培养，并非是一蹴而就的，而是需要教师在日常教学中不断地给学生进行相关的锻炼。所以，教师在解决问题能力的培养训练开展中，应积极采取多种方法，优化教学理念，完善教学模式，以提高学生的学习兴趣。通过不断的探索和实践，来真正提高学生的解题能力，促进现代教育的发展。
参考文献：
[1]曾秀珍.例谈小学数学教学中培养学生画图解决问题能力的策略[J].教学管理与教育研究，2019（06）：72-73.
[2]李佳欣. 小学生数学问题解决能力培养现状及策略研究[D].沈阳师范大学，2018.
（重庆市黔江区人民小学校）