[关键词]语文教学；创造机会；参与意识
　　[中图分类号]G633.3　[文献标识码]A　[文章编号]1004-0463(2012)09-0059-01
　　“减负”并不等于不要负担，“减负”的目的在于让学生更科学、更合理地学习，在于向课堂要效益，从而扎扎实实地推进“全体学生，全面发展”的素质教育。
　　素质教育的意义就是要充分挖掘学生的潜能，既要求学生全面发展又学有所长。然而，无论是素质教育还是应试教育，课堂教学都是主渠道，因此，要实现由应试教育向素质教育的转轨，就必须通过课堂教学来体现。
　　那么，如何做到既减轻学生负担，又提高教学质量呢?为此，我进行了如下尝试。
　　一、创造机会，让学生在课堂上表现自己的长处
　　我们常说，要上好一堂课，不仅要了解教材，还要了解学生。因为学生是教学的主体。要了解每一个学生的“特殊能力”，就要注意学生心理的个别差异，了解他们每个人的优点、长处，做到因材施教。作为新时期的教师，我们应本着“不拘一格降人才”的精神，去发现中差学生的闪光点，并创造机会，适时地激励其在课堂上的表现，从而激起他们的求钳J欲，促使其进步。让学生表现自己的长处，是在教师的主导作用下进行的。就语文教学来说，应让爱画画的学生画教学挂图，让体育爱好者作文时多写自己的体育运动生活等等。那么，这样做有什么好处呢?
　　1.能激发学生学习兴趣，提高学习的积极性。这种方法特别适合中差学生，学生表现了自己的長处，实现自我价值，就会感到教师是相信和尊重自己的，因而产生强烈的求知欲。
　　2.增强学生的竞争意识。人的内心深处都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个成功者。在这种民主、和谐的课堂气氛中，他们就会有一种努力向上、超出自我、超过别人的竞争需求。
　　二、调动、激发学生对教学活动的参与意识
　　素质教育要求教师在充分发挥主导作用的同时，应让学生参与教学，使他们主动学习、全面发展。因此，学生的学习过程必然是主动获取、主动发展的过程，而不是被动灌输和塑造的过程。
　　现行中学语文教材中有讲读课、自读课之分。教师可根据课文的难易程度，在认真上好讲读课的同时，教给学生学习的方法，把一些比较简单的自读课留给学生。这样，每个学生在课前既有参与学习的兴趣，又有努力完成任务的“压力”，在整个教学过程中，“小老师”当主角，其他同学当配角,“老师”提问，学生发言，“师生”讨论、争执。这种方法在很大程度上调动了学生广’泛主动地参与教学的积极性。课后，教师再适当给予讲评、小结，肯定优点，发现问题及时纠正，并鼓励学生积极参与，使他们在生动、丰富的教学中开发自己的潜能，最终提高语文素养。
　　实践证明，让学生试当“老师”能起到很好的效果。
　　1.建立了新型的师生关系。教师把主动权交给学生，把有限的时间还给学生，可以打破班级封建制，从而在：互帮互学、教学相长的氛围中，建立民主、平等、相互尊重的新型师生关系，增加情感、信息交流的渠道，这样，学生在轻松愉快的气氛中就能学到更多的知识，可谓是一举两得。
　　2.培养了学生的自学能力。“授之以鱼，不如授人以渔”。优化课堂教学，就是从教材、学生的实际出发，探索学生主动学习的教学模式，从而体现出由不会到会、由学会到会学的训练过程，这样，学生既学得了知识，又掌握了适合自己的学习方法，自学能力也随之提高。
　　当然，采用以上课堂教学方法还应注意以下问题：
　　1.要真正改变课堂教学的传统模式，使学生在课堂上施展才能，教师首先要有一颗爱生之心，要充分了解每一个学生的特点，做到对待学生一视同仁，不歧视、不偏爱。
　　2.把课堂的主动权还给学生，这就要求教师必须吃透教材，广采博览，不断充实自己，用以解决课堂中可能出现的一些意想不到的问题，使学生真正学有所得。
　　总之，课堂教学是一门艺术，作为新时期的教育工作者，我们只有不断学习，努力改善课堂教学方法，才会把握住课堂，才会让我们的教学更加精彩。