论文部分内容阅读
摘要：每一位教师追求的目标就是构建高效课堂。随着课堂教学的不断改革在高效课堂的构建中老师既要做好教学理念的转化，又要做好教学方法的变化。基于此，本文提出了四个具体有效的实施策略：构建高效課堂的首要条件是课前悉心备课，构建高效课堂的重要条件是激发学生兴趣，构建高效课堂的必要保障是师生有效的行为互动，构建高效课堂的必备载体是合理运用多媒体技术，通过这些策略提高课堂效率，从而提高学生的语文核心素养。
关键词：小学语文;高效课堂;实施策略
一、做好一定的预习工作
语文课程具有极强的工具性和人文性，可以帮助学生掌握知识和技能，同时可以提高学生的文学素养。而课堂是语文教学的主阵地，对于语文课堂教学来说，预习是一种准备工作，它在提高小学语文课堂教学质量方面发挥着极其重要的作用。教师在上课前安排一定的预习任务，可以提高学生在课堂教学中的听课效率，培养学生的自主学习能力，并引导学生建立学习的自信心。因此，为了从根本上提高学生的学习效率，教师有必要把课前预习作为提高学生学习能力的重要环节。在开展预习指导工作的时候，教师要引导学生掌握正确的预习方法，提高预习的有效性。
例如，在教学《美丽的小兴安岭》时，教师可以设计这样的预习任务去引导学生的预习：第一，仔细阅读文章并做好段落小节划分;第二，对于生字词进行自学，勾画出来，并使用参考书查找其含义，进行简单的注释;第三，考虑文章从哪些方面开始介绍小兴安岭，并标记出文章中不了解的内容;第四，通过上网或者去图书馆查询等方式收集与小兴安岭有关的信息。在这样的预习任务引导下，小学生可以有针对性的进行预习，提高自身的自主学习能力。此外，在预习的过程中，教师也要注意引导学生注意一些问题，比如要对文章当中的重点词句进行深层次的思考，将阅读和思考结合起来，还要善于向他人求教和提问，将预习当中获得的疑问进行归纳总结。可以说，预习是课堂教学的重要组成部分，是学生自学能力培养的重要过程。教师需要重视引导小学生养成良好的预习习惯，做好预习准备工作。
二、应用趣味性较强的教学方式以激发学生的兴趣
兴趣对于小学生来说是最好的老师，而良好的开端也更容易获取成功。这就要求教师在每堂课开始时，就要注意采取措施激发小学生的学习兴趣，从而充分调动小学生的积极性，如此才能真正提高教学质量，提升小学生的语文学习效果。具体而言，就是要重视课堂导入环节的趣味性，以此来让学生的好奇心增强，课堂注意力更加集中。比如教师在带领学生学习《小壁虎借尾巴》一文时，在上课之前教师就可以提前准备壁虎模型等一些教学工具，然后正式上课时为学生展示，这样能够轻松吸引到小学生的注意力，接着教师可以让学生回答对壁虎有哪些了解，而学生的回答也会各种各样，此时教师就应当选取合适的机会，告诉学生壁虎是一种益虫，应当受到保护，当学生有所了解之后，教师再把小壁虎的尾巴摘掉，当学生感到惊讶时，就顺其自然地将学生的注意力引入课本内容中。这种导入环节所花的时间并不多，但却能充分激发小学生的学习兴趣，让其表现出强烈的求知欲，如此便能有效提高语文课堂效率。
三、重视课堂中学生的主体地位，提高自主学习能力
传统的教学过程中，教师往往是将知识强行灌输给学生，如果不改变这种腐朽的教学观念，那么就不能很好地遵循新课标所要求的内容，并且也不利于教学效率和质量的提升。学生是学习和发展的主体，因此学生被迫接受知识的局面必须改变，教师在教学过程中可以多引导学生对知识进行自主研究，使现如今素质教育的精髓能够充分得以体现，同时这也是创建高效课堂的重要途径之一。例如教师在教授《火烧云》一课时，教师可以先让学生通过相关的工具书去查询课文中的生词生字，以便于对课文有一个初步的了解，然后再向学生提问：课文是如何描述“火烧云”这一壮观景象的？火烧云从出现到消失的整个过程是怎样的？在问题提出之后，教师要求学生通过阅读课文寻找答案，以此来让其了解课文中所表达的主要内容。此外，教师也可以让学生以组为单位进行讨论，同时将课文每段的大意归纳出来，这样就能让学生了解到课文的叙述方法以及整篇课文的整体结构。教师在课堂中充分应用多媒体，为学生演示火烧云的变化过程，使其能够更加直观地理解到课文所描述的内容，同时还能加深对所学知识的记忆。因此，教师在教学过程中要重视学生的主体地位，从而提高其自主学习能力。
四、运用多媒体技术来构建高效课堂
科学技术的不断进步，为人们的日常生活的各个方面带来许多便利。随着课堂教学的不断改革，传统的教学方法已无法满足当前的教学需求。还在处于小学阶段的学生的思维只能理解具体形象的事物，对于抽象事物的思维发展还不健全。而多媒体恰好具有将抽象变为形象的技术，使学生能够更直观地了解和掌控课本知识，从而提升学习效果。举个例子来说，当老师讲《称象》时，就能运用多媒体技术，让学生了解曹冲称象的时代发展情况还有一头成年大象的大概体重，让学生充分感知到古代帮大象称体重有多困难，从而引出对曹冲的敬佩。激起学生主动去研讨曹冲是怎样称大象的兴趣。继而对称象的具体实施过程进行研讨，这既是此篇课文，老师讲授的重点，也是讲授的难点。如果称象的方式以及具体实施过程只通过老师单纯的语言描述或者绘图来讲述，学生会很难理解，这时候就需要用多媒体技术将曹冲称象的方式以及过程形象具体的进行展示，满足学生的兴趣，以此提升课堂教学效率。通过运用多媒体技术音形并茂的特点，攻克老师课堂教学的难点与问题，从而达到事半功倍的成果。充分发挥多媒体技术的特点，使抽象化为具体，帮助学生解决抽象认知障碍的难题。所以构建高效课堂的必备载体就是合理运用多媒体技术。
五、注重问题设置
问题是用来指导学生学习课文的。在课堂上问与不问，问什么以及如何问是与教学成败有关的重要事情。正确选择提问时间和提问方法可以启发思想，发展智力并活跃课堂气氛;选择不当可能会破坏课堂气氛。如何设计问题？要注意选择合适的时间并设置难题。在教了一篇课文之后，我问学生：课文中你喜欢谁？为什么？学生回答很积极。有人说：我非常喜欢爷爷，因为爷爷很善良。有人说：我非常喜欢爷爷，因为爷爷非常好客。有人说：我非常喜欢爷爷，因为爷爷大方，我想向他学习。在提问及回答问题的过程中，学生实现了思维的互动与转换，真正做到了思想之间的碰撞，产生了思维的火花。思维的碰撞才能够让学生有所成长与发展。问题也是教育教学中的重要一环，教育教学过程中应该十分注重问题的设置，问题的设置应该严谨遵守由浅入深的顺序，以激发学生的最近学习领域为最重要的切入点，只有这样才能够更好地培养学生的学习能力。
结语
语文课程在九年义务教育中起着很重要的作用，能够为其他学科奠定基础，具有多重功能。因此，语文教师要不断地追求构建高效课堂教学目标，这是一个长久的任务，需要去不断地生成，不断地发展，不断地追求和不断地完善。语文老师为构建高效的课堂教学，一定要脚踏实地，孜孜以求。
参考文献：
[1]陈冬冬.构建小学语文高效课堂的策略之我见[J].科学咨询（教育科研），2019（7）.
[2]魏芳.基于核心素养的小学语文高效课堂的构建[J].科学咨询（教育科研），2019（9）.
关键词：小学语文;高效课堂;实施策略
一、做好一定的预习工作
语文课程具有极强的工具性和人文性，可以帮助学生掌握知识和技能，同时可以提高学生的文学素养。而课堂是语文教学的主阵地，对于语文课堂教学来说，预习是一种准备工作，它在提高小学语文课堂教学质量方面发挥着极其重要的作用。教师在上课前安排一定的预习任务，可以提高学生在课堂教学中的听课效率，培养学生的自主学习能力，并引导学生建立学习的自信心。因此，为了从根本上提高学生的学习效率，教师有必要把课前预习作为提高学生学习能力的重要环节。在开展预习指导工作的时候，教师要引导学生掌握正确的预习方法，提高预习的有效性。
例如，在教学《美丽的小兴安岭》时，教师可以设计这样的预习任务去引导学生的预习：第一，仔细阅读文章并做好段落小节划分;第二，对于生字词进行自学，勾画出来，并使用参考书查找其含义，进行简单的注释;第三，考虑文章从哪些方面开始介绍小兴安岭，并标记出文章中不了解的内容;第四，通过上网或者去图书馆查询等方式收集与小兴安岭有关的信息。在这样的预习任务引导下，小学生可以有针对性的进行预习，提高自身的自主学习能力。此外，在预习的过程中，教师也要注意引导学生注意一些问题，比如要对文章当中的重点词句进行深层次的思考，将阅读和思考结合起来，还要善于向他人求教和提问，将预习当中获得的疑问进行归纳总结。可以说，预习是课堂教学的重要组成部分，是学生自学能力培养的重要过程。教师需要重视引导小学生养成良好的预习习惯，做好预习准备工作。
二、应用趣味性较强的教学方式以激发学生的兴趣
兴趣对于小学生来说是最好的老师，而良好的开端也更容易获取成功。这就要求教师在每堂课开始时，就要注意采取措施激发小学生的学习兴趣，从而充分调动小学生的积极性，如此才能真正提高教学质量，提升小学生的语文学习效果。具体而言，就是要重视课堂导入环节的趣味性，以此来让学生的好奇心增强，课堂注意力更加集中。比如教师在带领学生学习《小壁虎借尾巴》一文时，在上课之前教师就可以提前准备壁虎模型等一些教学工具，然后正式上课时为学生展示，这样能够轻松吸引到小学生的注意力，接着教师可以让学生回答对壁虎有哪些了解，而学生的回答也会各种各样，此时教师就应当选取合适的机会，告诉学生壁虎是一种益虫，应当受到保护，当学生有所了解之后，教师再把小壁虎的尾巴摘掉，当学生感到惊讶时，就顺其自然地将学生的注意力引入课本内容中。这种导入环节所花的时间并不多，但却能充分激发小学生的学习兴趣，让其表现出强烈的求知欲，如此便能有效提高语文课堂效率。
三、重视课堂中学生的主体地位，提高自主学习能力
传统的教学过程中，教师往往是将知识强行灌输给学生，如果不改变这种腐朽的教学观念，那么就不能很好地遵循新课标所要求的内容，并且也不利于教学效率和质量的提升。学生是学习和发展的主体，因此学生被迫接受知识的局面必须改变，教师在教学过程中可以多引导学生对知识进行自主研究，使现如今素质教育的精髓能够充分得以体现，同时这也是创建高效课堂的重要途径之一。例如教师在教授《火烧云》一课时，教师可以先让学生通过相关的工具书去查询课文中的生词生字，以便于对课文有一个初步的了解，然后再向学生提问：课文是如何描述“火烧云”这一壮观景象的？火烧云从出现到消失的整个过程是怎样的？在问题提出之后，教师要求学生通过阅读课文寻找答案，以此来让其了解课文中所表达的主要内容。此外，教师也可以让学生以组为单位进行讨论，同时将课文每段的大意归纳出来，这样就能让学生了解到课文的叙述方法以及整篇课文的整体结构。教师在课堂中充分应用多媒体，为学生演示火烧云的变化过程，使其能够更加直观地理解到课文所描述的内容，同时还能加深对所学知识的记忆。因此，教师在教学过程中要重视学生的主体地位，从而提高其自主学习能力。
四、运用多媒体技术来构建高效课堂
科学技术的不断进步，为人们的日常生活的各个方面带来许多便利。随着课堂教学的不断改革，传统的教学方法已无法满足当前的教学需求。还在处于小学阶段的学生的思维只能理解具体形象的事物，对于抽象事物的思维发展还不健全。而多媒体恰好具有将抽象变为形象的技术，使学生能够更直观地了解和掌控课本知识，从而提升学习效果。举个例子来说，当老师讲《称象》时，就能运用多媒体技术，让学生了解曹冲称象的时代发展情况还有一头成年大象的大概体重，让学生充分感知到古代帮大象称体重有多困难，从而引出对曹冲的敬佩。激起学生主动去研讨曹冲是怎样称大象的兴趣。继而对称象的具体实施过程进行研讨，这既是此篇课文，老师讲授的重点，也是讲授的难点。如果称象的方式以及具体实施过程只通过老师单纯的语言描述或者绘图来讲述，学生会很难理解，这时候就需要用多媒体技术将曹冲称象的方式以及过程形象具体的进行展示，满足学生的兴趣，以此提升课堂教学效率。通过运用多媒体技术音形并茂的特点，攻克老师课堂教学的难点与问题，从而达到事半功倍的成果。充分发挥多媒体技术的特点，使抽象化为具体，帮助学生解决抽象认知障碍的难题。所以构建高效课堂的必备载体就是合理运用多媒体技术。
五、注重问题设置
问题是用来指导学生学习课文的。在课堂上问与不问，问什么以及如何问是与教学成败有关的重要事情。正确选择提问时间和提问方法可以启发思想，发展智力并活跃课堂气氛;选择不当可能会破坏课堂气氛。如何设计问题？要注意选择合适的时间并设置难题。在教了一篇课文之后，我问学生：课文中你喜欢谁？为什么？学生回答很积极。有人说：我非常喜欢爷爷，因为爷爷很善良。有人说：我非常喜欢爷爷，因为爷爷非常好客。有人说：我非常喜欢爷爷，因为爷爷大方，我想向他学习。在提问及回答问题的过程中，学生实现了思维的互动与转换，真正做到了思想之间的碰撞，产生了思维的火花。思维的碰撞才能够让学生有所成长与发展。问题也是教育教学中的重要一环，教育教学过程中应该十分注重问题的设置，问题的设置应该严谨遵守由浅入深的顺序，以激发学生的最近学习领域为最重要的切入点，只有这样才能够更好地培养学生的学习能力。
结语
语文课程在九年义务教育中起着很重要的作用，能够为其他学科奠定基础，具有多重功能。因此，语文教师要不断地追求构建高效课堂教学目标，这是一个长久的任务，需要去不断地生成，不断地发展，不断地追求和不断地完善。语文老师为构建高效的课堂教学，一定要脚踏实地，孜孜以求。
参考文献：
[1]陈冬冬.构建小学语文高效课堂的策略之我见[J].科学咨询（教育科研），2019（7）.
[2]魏芳.基于核心素养的小学语文高效课堂的构建[J].科学咨询（教育科研），2019（9）.