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摘 要现代教育一直处于不断改革和发展的状态当中，出现了越来越多先进的教学理念以及教学方法。在这样的教育背景下，传统的教学模式已经无法体现课堂教学的有效性。语文是初中阶段的一门基础课程，也是提高学生文字综合能力的主要路径。现代初中语文教学体系的不断完善为教师开展教学活动提供了更多的思路。在新课改以及素质教育理念的指导下，构建高效的初中语文课堂显得尤为重要。本文就提高初中语文课堂教学有效性的策略展开了一系列的研究。
关键词初中语文；课堂教学；有效性
中图分类号：G424.21 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）27-0122-01
在新课程教育理念的背景下，提高课堂教学的有效性是初中语文教师所面临的重要课题，也是教育发展的新要求。传统的教学策略在现代初中语文课堂教学中存在一定的局限性，不利于促进学生实现全面发展。针对这样的教学情况，初中语文教师应该充分认识到教学有效性的重要意义，结合初中生对语文知识的认知能力和理解能力，运用合适的教学策略开展教学活动，达到提高初中语文课堂教学效率的目标。
一、将教学内容作为中心创设情境
初中语文教材中包含很多与情境相关的内容，这样的课程特点为教师将教学内容作为中心创设教学情境提供了有利的条件。教学情境是一种对语文知识呈现方式的转化，使学生能通过教师所创设的情境融入到作者笔下的世界当中，获得更加丰富的感受和体验。这样的教学方法有利于提高课堂教学的生动性，强化学生对语文知识的理解程度。例如，教师讲解到《苏州园林》这篇课文时，很多学生并没有实际去到过苏州园林，教师可以利用信息化软件为学生播放一段展现苏州园林景色的视频资料，教师可以通过控制计算机根据作者的写作顺序切换观赏场景。通过这样的方式将作者笔下的苏州园林直观的展现在学生的眼前，将学生的思维带入到教学情境当中。这样的教学方法能使学生通过教学情境对教学内容形成更加深入的理解。
二、构建以学生合作为主要形式的教学模式
学生的主体性是现代教育所重点提倡的，这是初中语文教师应该重点意识到的。要想达到提高课堂教学有效性的目标，初中语文教师可以构建以学生合作为主要形式的教学模式。通过这样的教学方法突出学生在课堂当中的主体性。学生在合作学习的过程中能互相交流对知识点的想法，从而提高自身的学习能力以及合作意识。例如，教师讲解到《从百草园到三味书屋》这篇课文时，教师可以对班级的学生进行合理分组，并为每个小组的学生布置一个合作学习任务“以小组为单位探究百草园和三味书屋对于作者而言意味着什么？这篇课文的中心思想是什么？”教师应该鼓励学生积极参与到合作学习活动当中，不同的学生对这个学习任务的理解角度和程度都不相同，在合作的过程中能使学生更加全面的理解课文内容，学生通过自主探究所获得的知识，能形成更加深刻的印象。通过这样的教学方法能提高课堂教学的效率。
三、积极构建翻转课堂
当前，初中语文教学活动的范围以及形式都不仅仅局限于课堂讲解。初中阶段的学生比较活泼，对丰富性、多元化的教学活动更能形成参与的兴趣。针对学生这种学习特点，初中语文教师可以从教学内容出发，为学生构建翻转课堂教学模式。通过这样的方式激发学生学习语文知识的积极性，从而促进课堂教学有效性的提升。例如，教师讲解到《背影》这篇课文时，教师可以将这篇课文中的重要知识点总结下来，将其讲解过程录制成微课，上传于网络当中，学生根据教师上传的微课进行自主预习，将无法理解的问题记录下来。在课堂上，教师可以针对学生所反馈的问题展开详细的讲解，或者让学生通过合作学习的方式突破学习中遇到的问题。在课后，教师可以让学生反復观看微课的内容，对知识点进行巩固。另外，教师可以让学生回忆自己与父亲相处的点点滴滴，将一些生活中的小事作为中心，感受父亲对自己的爱。学生可以自己选择演讲的角度，比如，表达自己与父亲相处的一件小事、朗读一篇关于父爱的诗歌等。由教师和学生以投票的形式选出一名“小小演讲家”。学生准备演讲材料以及有感情参与演讲活动的过程是其对课文中作者所表达的情感形成深入理解的过程。演讲结束后，教师可以让学生回到家中，再为自己的父母进行一次演讲，表达自己对父母的爱。
四、提高教学评价体系的完善性
良好的课堂教学评价对优化教学效果有重要的作用。因此，要想提高课堂教学的有效性，教师应该从多元化的角度建立教学评价体系，以鼓励为主，帮助学生树立学习语文这门课程的信心。教师可以将教学评价分成三个部分，即学生自主评价、学生之间互评、教师评价，分别得出评价结果后，由教师进行综合，形成对学生的全面评价。另外，针对不同学习层次的学生，教师可以对其进行分层，采用合适的方法进行评价。这样的教学方法不仅有利于促进初中语文课堂教学的有效性，还能使学生了解到自己在学习语文知识中存在的不足之处。值得注意的是，对于语文学习能力较弱的学生，教师应该对其多多提出鼓励，并通过教学评价，为学生提供学习建议。
五、结论
综上所述，课堂教学有效性对学生接受和理解语文知识的效果具有重要的影响作用。在现代教学理念的指导下，学生的主体性得到了进一步的凸显。初中语文教师可以通过将教学内容作为中心创设情境，构建以学生合作为主要形式的教学模式，构建翻转课堂，提高教学评价体系的完善性的方式向学生传授语文知识。通过本文对提高初中语文课堂教学有效性的策略展开的一系列研究，希望能为促进初中语文教育发展提供一些参考。
参考文献：
[1]张丹.新课改下语文教学方式的创新与实践分析[J].汉字文化，2018（15）：70、74.
[2]商林秋.找寻生活中的元素——初中语文教学有效性思路的思考[J].课程教育研究，2018（30）：45-46.
关键词初中语文；课堂教学；有效性
中图分类号：G424.21 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）27-0122-01
在新课程教育理念的背景下，提高课堂教学的有效性是初中语文教师所面临的重要课题，也是教育发展的新要求。传统的教学策略在现代初中语文课堂教学中存在一定的局限性，不利于促进学生实现全面发展。针对这样的教学情况，初中语文教师应该充分认识到教学有效性的重要意义，结合初中生对语文知识的认知能力和理解能力，运用合适的教学策略开展教学活动，达到提高初中语文课堂教学效率的目标。
一、将教学内容作为中心创设情境
初中语文教材中包含很多与情境相关的内容，这样的课程特点为教师将教学内容作为中心创设教学情境提供了有利的条件。教学情境是一种对语文知识呈现方式的转化，使学生能通过教师所创设的情境融入到作者笔下的世界当中，获得更加丰富的感受和体验。这样的教学方法有利于提高课堂教学的生动性，强化学生对语文知识的理解程度。例如，教师讲解到《苏州园林》这篇课文时，很多学生并没有实际去到过苏州园林，教师可以利用信息化软件为学生播放一段展现苏州园林景色的视频资料，教师可以通过控制计算机根据作者的写作顺序切换观赏场景。通过这样的方式将作者笔下的苏州园林直观的展现在学生的眼前，将学生的思维带入到教学情境当中。这样的教学方法能使学生通过教学情境对教学内容形成更加深入的理解。
二、构建以学生合作为主要形式的教学模式
学生的主体性是现代教育所重点提倡的，这是初中语文教师应该重点意识到的。要想达到提高课堂教学有效性的目标，初中语文教师可以构建以学生合作为主要形式的教学模式。通过这样的教学方法突出学生在课堂当中的主体性。学生在合作学习的过程中能互相交流对知识点的想法，从而提高自身的学习能力以及合作意识。例如，教师讲解到《从百草园到三味书屋》这篇课文时，教师可以对班级的学生进行合理分组，并为每个小组的学生布置一个合作学习任务“以小组为单位探究百草园和三味书屋对于作者而言意味着什么？这篇课文的中心思想是什么？”教师应该鼓励学生积极参与到合作学习活动当中，不同的学生对这个学习任务的理解角度和程度都不相同，在合作的过程中能使学生更加全面的理解课文内容，学生通过自主探究所获得的知识，能形成更加深刻的印象。通过这样的教学方法能提高课堂教学的效率。
三、积极构建翻转课堂
当前，初中语文教学活动的范围以及形式都不仅仅局限于课堂讲解。初中阶段的学生比较活泼，对丰富性、多元化的教学活动更能形成参与的兴趣。针对学生这种学习特点，初中语文教师可以从教学内容出发，为学生构建翻转课堂教学模式。通过这样的方式激发学生学习语文知识的积极性，从而促进课堂教学有效性的提升。例如，教师讲解到《背影》这篇课文时，教师可以将这篇课文中的重要知识点总结下来，将其讲解过程录制成微课，上传于网络当中，学生根据教师上传的微课进行自主预习，将无法理解的问题记录下来。在课堂上，教师可以针对学生所反馈的问题展开详细的讲解，或者让学生通过合作学习的方式突破学习中遇到的问题。在课后，教师可以让学生反復观看微课的内容，对知识点进行巩固。另外，教师可以让学生回忆自己与父亲相处的点点滴滴，将一些生活中的小事作为中心，感受父亲对自己的爱。学生可以自己选择演讲的角度，比如，表达自己与父亲相处的一件小事、朗读一篇关于父爱的诗歌等。由教师和学生以投票的形式选出一名“小小演讲家”。学生准备演讲材料以及有感情参与演讲活动的过程是其对课文中作者所表达的情感形成深入理解的过程。演讲结束后，教师可以让学生回到家中，再为自己的父母进行一次演讲，表达自己对父母的爱。
四、提高教学评价体系的完善性
良好的课堂教学评价对优化教学效果有重要的作用。因此，要想提高课堂教学的有效性，教师应该从多元化的角度建立教学评价体系，以鼓励为主，帮助学生树立学习语文这门课程的信心。教师可以将教学评价分成三个部分，即学生自主评价、学生之间互评、教师评价，分别得出评价结果后，由教师进行综合，形成对学生的全面评价。另外，针对不同学习层次的学生，教师可以对其进行分层，采用合适的方法进行评价。这样的教学方法不仅有利于促进初中语文课堂教学的有效性，还能使学生了解到自己在学习语文知识中存在的不足之处。值得注意的是，对于语文学习能力较弱的学生，教师应该对其多多提出鼓励，并通过教学评价，为学生提供学习建议。
五、结论
综上所述，课堂教学有效性对学生接受和理解语文知识的效果具有重要的影响作用。在现代教学理念的指导下，学生的主体性得到了进一步的凸显。初中语文教师可以通过将教学内容作为中心创设情境，构建以学生合作为主要形式的教学模式，构建翻转课堂，提高教学评价体系的完善性的方式向学生传授语文知识。通过本文对提高初中语文课堂教学有效性的策略展开的一系列研究，希望能为促进初中语文教育发展提供一些参考。
参考文献：
[1]张丹.新课改下语文教学方式的创新与实践分析[J].汉字文化，2018（15）：70、74.
[2]商林秋.找寻生活中的元素——初中语文教学有效性思路的思考[J].课程教育研究，2018（30）：45-46.