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摘 要英语的基础就是词汇，在农村，受困于偏远的地域、家庭环境以及师资力量等方面，初中英语面临着巨大的挑战以及制约。本文中，笔者结合教学实践，对所教的农村初中英语教学进行了研究。
关键词农村初中现状；词汇教学；教学方法
中图分类号：H193.4，C42 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）27-0128-01
词汇教学是整个英语教学中最重要的部分，也是学习英语的基础。作为英语学习的初级阶段，英语词汇对学生在今后的英语学习过程中起着至关重要的作用。基于此，整个词汇教学的重要性就凸现了出来，因此在初级阶段的学习中引导学生进行词汇量的累计，才能让学生在接下来的英语学习中不会对英语产生厌烦情绪，从而激发学生的学习兴趣与热情。
一、英语词汇教学的意义
英语的基础就是词汇，影响语言理解和应用最重要的因素就是词汇。初中英语词汇是英语教学中的重要组成部分，词汇量的累积直接影响着学生对以后高年级的阅读和写作。因此加强词汇教学的研究，利用合理有趣的方法进行词汇教学对整个英语教学产生极大的激励作用。
二、农村初中英语词汇教学现状
在偏远农村，受困于偏远的地域、家庭环境以及师资力量等方面，初中英语面临着巨大的挑战以及制约。
（一）英语基础差
偏远农村大多数由于教学条件的缺失，很大一部分学生在小学根本没有进行过英语学习，英语学习的基础基本为零，对英语的概念不太理解，语感也比较差。再加上初中学科的增加，很多学生一时无法适应繁重的学习任务，不能合理分配时间，更加造成了英语学习的困难，很多学生甚至在单词听写方面都很困难。久而久之，学生和教师都觉得词汇是一大难题，形成心理阴影，产生消极情绪。
（二）师资力量薄弱，教师事务繁琐复杂
农村因为其自身的局限性造成大多数英语教师都是身兼数职，一个英语教师通常都要教两个班，甚至跨年段，有的甚至还要担任班主任，而且每个班级的学习风气与学习态度都不尽相同，教師们需要考虑适合每个班的学习方法，造成了教师的教学任务更加繁重，因为需要在各个班级之间进行协调，所以学生在课堂上产生的问题教师无法一一进行解答。久而久之，学生们无法跟上教师的教学进度，教师也会因为学生无法跟上教学进度而产生一定程度上的苦恼与自我怀疑，造成教师压力过大，进而形成一种恶性循环。
三、词汇教学的几种方法
（一） 音词结合，加强词汇记忆
词汇教学中，一定要注意培养学生学习音标的能力，音标是学习词汇的灵魂，学会了辨认音标并且能够熟练地运用能保证学生对词汇的自行学习，同时也能根据音形结合原则，更好地拼出单词。例如ar音标读[a：]，根据这个规则学生可以很简单的拼出大部分带有ar的单词，像car、arm、army等单词，再比如th为齿间擦音，音标为[θ]，由此可以得出很多单词，像that、thin、thing。利用音形结合这个规律不但可以在单词的记忆上有迹可循，并且在听力拼写单词方面也能增加正确率，即使遇到不熟的词汇，也能根据读音拼出单词可能的写法。这种音形结合的方式很容易让对英语困难的学生在掌握后产生对词汇的主动拼读，形成自主学习的能力。同时由于记忆的加深以及词汇正确率的提高也会让他们对词汇学习产生一种愉悦感，产生自信心，形成良性循环。同理，在词汇学习中还有形意结合的方法，例如构词法。学生如果掌握了构词法则，将能够更加有效的记忆和理解词汇。整个过程需要循序渐进，逐渐深入。
（二）与实际相结合，增加词汇累积
随着信息大爆炸时代的来临，即便老年人都能随口说出几个流行词汇，学生能够接触的词汇量更多，但他们大多不求甚解，对词汇的理解甚至是错误的。这个时候我们就需要与时代接轨，抓住社会热点，根据学生的兴趣，讲解在实际生活中接触到的不同词汇，并将这些词语置于不同的语境中，从而让他们更好的掌握词汇。例如，本年度贺岁片《流浪地球》、《疯狂外星人》等可以轻易向学生讲述地球的英语earth、外星人alien等。结合实际热点，既能让学生对课堂产生兴趣，也能增加课堂的趣味性。
（三）课堂游戏情景教学
在仁爱版初中英语（七年级下册）：Unit8TheSeasonandtheWeather这节课中我们可以让学生先说出自己喜欢的季节和天气，然后让他们带着好奇去学习自己喜欢的天气所对应的单词，像春spring夏summer秋autumn冬winter，并找到合适的形容词例如热hot冷cold，然后让他们用英语描绘出自己喜欢的季节以及特点，让学生们将注意力高度集中于课堂，同时组成小组进行学习，通过互相提问加深对词汇的记忆。进行类似的情景教学并加入游戏环节，将学生注意力完全投入到对词汇的学习中，先声夺人，缓缓图之，悄无声息，深入人心。
（四）多进行口语练习
当代农村英语多是哑巴式英语，能读能写，就是无法交流。即使学生不具备使用口语的情境，我们也需要自己设计情境，要求他们进行口语交流。哪怕只是最简单的对话也要去交谈。同时要对学生进行鼓励，学生的英语或许有着各种各样的问题，但是我们一定要鼓励他们，并多让他们进行听力练习，用BBC报道锻炼他们的语感，潜移默化中改变他们的口音。让他们不断感觉到自己的进步，自信的建立能让他们在未来的学习道路上越走越远。
四、结束语
农村初中英语词汇教学就像是一场学生与教师共同建立自信的进化，学生对词汇的学习越好，对英语的掌控能力就越高，自信心就会不断增强。而教师通过学生的不断进步，也能不断改进和提高自己的教学技能，双方互相促进，共同进步。因此，解决农村英语词汇量教学的难点也是初中英语未来的方向和重点。
参考文献：
[1]邱英.农村初中英语词汇语境化教学的实践探索[J].福建基础教育研究，2018（5）.
关键词农村初中现状；词汇教学；教学方法
中图分类号：H193.4，C42 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）27-0128-01
词汇教学是整个英语教学中最重要的部分，也是学习英语的基础。作为英语学习的初级阶段，英语词汇对学生在今后的英语学习过程中起着至关重要的作用。基于此，整个词汇教学的重要性就凸现了出来，因此在初级阶段的学习中引导学生进行词汇量的累计，才能让学生在接下来的英语学习中不会对英语产生厌烦情绪，从而激发学生的学习兴趣与热情。
一、英语词汇教学的意义
英语的基础就是词汇，影响语言理解和应用最重要的因素就是词汇。初中英语词汇是英语教学中的重要组成部分，词汇量的累积直接影响着学生对以后高年级的阅读和写作。因此加强词汇教学的研究，利用合理有趣的方法进行词汇教学对整个英语教学产生极大的激励作用。
二、农村初中英语词汇教学现状
在偏远农村，受困于偏远的地域、家庭环境以及师资力量等方面，初中英语面临着巨大的挑战以及制约。
（一）英语基础差
偏远农村大多数由于教学条件的缺失，很大一部分学生在小学根本没有进行过英语学习，英语学习的基础基本为零，对英语的概念不太理解，语感也比较差。再加上初中学科的增加，很多学生一时无法适应繁重的学习任务，不能合理分配时间，更加造成了英语学习的困难，很多学生甚至在单词听写方面都很困难。久而久之，学生和教师都觉得词汇是一大难题，形成心理阴影，产生消极情绪。
（二）师资力量薄弱，教师事务繁琐复杂
农村因为其自身的局限性造成大多数英语教师都是身兼数职，一个英语教师通常都要教两个班，甚至跨年段，有的甚至还要担任班主任，而且每个班级的学习风气与学习态度都不尽相同，教師们需要考虑适合每个班的学习方法，造成了教师的教学任务更加繁重，因为需要在各个班级之间进行协调，所以学生在课堂上产生的问题教师无法一一进行解答。久而久之，学生们无法跟上教师的教学进度，教师也会因为学生无法跟上教学进度而产生一定程度上的苦恼与自我怀疑，造成教师压力过大，进而形成一种恶性循环。
三、词汇教学的几种方法
（一） 音词结合，加强词汇记忆
词汇教学中，一定要注意培养学生学习音标的能力，音标是学习词汇的灵魂，学会了辨认音标并且能够熟练地运用能保证学生对词汇的自行学习，同时也能根据音形结合原则，更好地拼出单词。例如ar音标读[a：]，根据这个规则学生可以很简单的拼出大部分带有ar的单词，像car、arm、army等单词，再比如th为齿间擦音，音标为[θ]，由此可以得出很多单词，像that、thin、thing。利用音形结合这个规律不但可以在单词的记忆上有迹可循，并且在听力拼写单词方面也能增加正确率，即使遇到不熟的词汇，也能根据读音拼出单词可能的写法。这种音形结合的方式很容易让对英语困难的学生在掌握后产生对词汇的主动拼读，形成自主学习的能力。同时由于记忆的加深以及词汇正确率的提高也会让他们对词汇学习产生一种愉悦感，产生自信心，形成良性循环。同理，在词汇学习中还有形意结合的方法，例如构词法。学生如果掌握了构词法则，将能够更加有效的记忆和理解词汇。整个过程需要循序渐进，逐渐深入。
（二）与实际相结合，增加词汇累积
随着信息大爆炸时代的来临，即便老年人都能随口说出几个流行词汇，学生能够接触的词汇量更多，但他们大多不求甚解，对词汇的理解甚至是错误的。这个时候我们就需要与时代接轨，抓住社会热点，根据学生的兴趣，讲解在实际生活中接触到的不同词汇，并将这些词语置于不同的语境中，从而让他们更好的掌握词汇。例如，本年度贺岁片《流浪地球》、《疯狂外星人》等可以轻易向学生讲述地球的英语earth、外星人alien等。结合实际热点，既能让学生对课堂产生兴趣，也能增加课堂的趣味性。
（三）课堂游戏情景教学
在仁爱版初中英语（七年级下册）：Unit8TheSeasonandtheWeather这节课中我们可以让学生先说出自己喜欢的季节和天气，然后让他们带着好奇去学习自己喜欢的天气所对应的单词，像春spring夏summer秋autumn冬winter，并找到合适的形容词例如热hot冷cold，然后让他们用英语描绘出自己喜欢的季节以及特点，让学生们将注意力高度集中于课堂，同时组成小组进行学习，通过互相提问加深对词汇的记忆。进行类似的情景教学并加入游戏环节，将学生注意力完全投入到对词汇的学习中，先声夺人，缓缓图之，悄无声息，深入人心。
（四）多进行口语练习
当代农村英语多是哑巴式英语，能读能写，就是无法交流。即使学生不具备使用口语的情境，我们也需要自己设计情境，要求他们进行口语交流。哪怕只是最简单的对话也要去交谈。同时要对学生进行鼓励，学生的英语或许有着各种各样的问题，但是我们一定要鼓励他们，并多让他们进行听力练习，用BBC报道锻炼他们的语感，潜移默化中改变他们的口音。让他们不断感觉到自己的进步，自信的建立能让他们在未来的学习道路上越走越远。
四、结束语
农村初中英语词汇教学就像是一场学生与教师共同建立自信的进化，学生对词汇的学习越好，对英语的掌控能力就越高，自信心就会不断增强。而教师通过学生的不断进步，也能不断改进和提高自己的教学技能，双方互相促进，共同进步。因此，解决农村英语词汇量教学的难点也是初中英语未来的方向和重点。
参考文献：
[1]邱英.农村初中英语词汇语境化教学的实践探索[J].福建基础教育研究，2018（5）.