班主任须在新生面前“亮相”，这个“相”亮得好与坏，关系到你这个班主任在学生心目中的形象及今后授课、班主任工作都会产生积极或消极的作用。那么，班主任如何在新生面前亮好第一个漂亮“相”呢？
　　一、根据学生好奇心理，设计悬念亮相
　　每一新学年，学生都有种种好奇心，观察老师的一举一动，一言一行，尤其是低年级学生，更是如此。班主任应适应这种心理，制造悬念，拉近师生间距离，加速感情的交流和融洽，“亲其师，信其道”，感情相融，学生会很快走进你的“光圈”，听从你的指挥。
　　一位班主任，在新生面前是这样亮相的：
　　老师：同学们好！你们知道我叫什么名字吗？
　　学生纷纷摇头：不知道。
　　老师：可我知道你们的名字！（接着他连续指点着，叫出了四名学生的名字，正在学生惊奇之时……）
　　老师：我不但知道你们的名字，还知道你们家长的名字呢？他们在哪里工作，我也知道。（老师又说出了四名学生家长的名字和工作单位。）
　　这时，学生们都活跃起来，一个个露出了敬佩和亲近的目光。
　　老师：我说得对吗？
　　学生：对！
　　老师：这么说，咱们早就是朋友啦，对不对？
　　学生：对！
　　最后老师告诉了自己的名字。师生间的感情在两三分钟内一下子就贴近了、亲热了。（事先老师看学生入学报名登记表、照片时已一一默记。）这位老师的亮相，给学生留下和蔼可亲、“老师什么都知道”“老师说的都对”等美好可信的印象。这无疑会给他在今后工作中起到良好的作用。
　　二、根据学生期望心理，带引导味亮相
　　在学校，学生最怕的老师就是班主任。一个班换个新班主任，学生都期待来个“好班主任”——仪表出众，学识渊博，思维敏捷，平易近人，为人师表等等。但学生会产生一种“班主任恐惧症”，因此班主任必须散发亲切、友善、尊重、信任、宽容的气息，让学生觉得班主任不仅可敬，而且可亲，从而“亲其师，则信其道”。
　　一位班主任接了一个新生班，他第一次亮相时，学生甲正偷偷摸摸地将零食塞进嘴里，不小心发出了声音，旁边同学立即举手报告班主任，这时学生甲极不情愿地站了起来，乖乖地等着教训，全班同学都等着看笑话。空气几乎凝固了，过几分钟，老师开了口：“没有什么，我小时候也爱吃零食，家里、学校里，甚至和甲一样也是在课堂上，不过后来改正了。”
　　经老师这样一说，学生甲的脸色明显自然了。
　　究其原因，是班主任在关键时刻舍身保“驾”的结果，只不过是“最正常不过的事”是需改正的。关键时刻，班主任为学生的心灵撑起一把抵御外侵的大伞，既含蓄地批评了学生，又维护了他的自尊。
　　三、根据学生上进心理，表露心境亮相
　　学生每换一个新班主任，都想给新班主任一个好的印象。那些“差生”更有一种“从头做起”的心理。班主任应借亮相之机，适应学生求上进心理，抛给学生攀缘向上的梯绳，鼓舞学生顺梯绳而上，登上班主任指定的目标之峰。
　　一位班主任接了一个全校出名的“乱班”之后，第一次与学生见面的讲话：“谁说我们是个乱班？谁说我们班什么都比他们班‘差’？但我认为持这种说法太不了解我们班了，太低估我们的能力了。学校领导安排我带这个班，就是要我带大家争先进，爭荣誉的！今年我们一定要把这全校出名的‘乱’‘差’铲平。我相信，你们会成功的，我对你们非常有信心，因为，这信心是建立在你们的不懈努力的基础上。大家有没有信心？”学生的回答是响亮有力的，后来不到一年，果真这个班变成了先进班，争得了一定荣誉。当然，这个“乱班”变为先进班的原因不完全是这次老师“亮相”讲话之故，但不能不承认，这次讲话起到了多种作用：一是表明了老师了解这个班、信任这个班，师生间的感情贴近了;二是表白了老师的奋斗目标和决心，与学生“从头做起”的心理产生了共鸣;三是激发了学生的信心，产生了与老师同舟共济、合力奋斗的效果。
　　四、根据学生的兴趣，带着幽默亮相
　　任何道理都是抽象的，甚至是乏味的。因此，班主任亮相时，不妨来一点幽默，让学生笑过之后得到启发。
　　一位班主任在新生面前作自我介绍时，他有意识地潦草把自己的名字写在黑板上，这就引起了同学们叽叽喳喳地议论着。这时班主任说，我当年读中学时，我们班也有一些同学字迹很潦草。那时我的一位语文老师是这样评价的：“有些同学的字像长了翅膀，可以满天飞;有些同学的字像没有脚，站不住;有些同学的字像没有骨头，尽是肉挤在一起。”现在，我可不希望他的“徒子徒孙”们，“青出于蓝而胜于蓝”，当然，有志于成为书法家的除外。这种亮相，有利于敲醒字迹潦草的同学。
　　这些事例证明，班主任要想亮出一个漂亮“相”，就要根据学生心理特点，寻求正确的方式方法，做到仪表大方，举止文雅，充满友情，带着幽默。这样，才能达到预期的效果。
　　（作者单位：兴宁市华侨中学）