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摘 要：“兴趣是学习的最好老师。”我认为要想提高教学质量首先需要激发、提高学生的学习兴趣。其方法有：建立良好的师生关系，培育浓厚的学习气氛；充分利用实物及多媒体技术，进行直观教学；把握课堂教学中的各个环节，多方面调动学生学习的动力。
关键词：兴趣 教学质量 师生关系 实物 直观教学
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）09（a）-0219-01
近年来随着职业教育政策的改革，技工学校所招生源较之以前有了很大变化，有社会考生，有初中应届毕业生，还有中途辍学者等等。这些学生普遍存在着学习习惯不好及文化课基础较差的情况。因此，如何提高教学质量成为我们技工教育者所面临的一个严峻问题。从多年的教学实践经验来看，我认为要想提高教学质量首先需要激发、提高学生的学习兴趣。因为“兴趣是学习的最好老师。”那么，如何才能激发、提高学生的学习兴趣呢？下面我就结合着自己的教学实际浅谈一下对这一问题的几点体会。
1 建立良好的师生关系，培育浓厚的学习气氛
在平时的教学工作中，我常会有这样的体会：师生关系融洽了，学生便会集中精力地听课，积极踊跃地回答问题，老师讲起课来也津津有味。反之，如果师生关系冷淡，尽管你的授课能力很强，也调动不起学生的学习兴趣，从而也无法达到预期的教学目的和效果，甚至一部分学生还会产生逆反心理故意扰乱课堂纪律，破坏课堂气氛，使授课过程受到阻碍。为此，我十分注意在教学过程中与学生建立一种和谐的师生关系：学习上热情帮助；纪律上严格要求；交往中平等对待。即使对一些学习成绩较差缺点较多的学生也不挖苦打击另眼相看，而是耐心规劝和积极引导。在我所教的班中，有个学生上课时经常偷偷摆弄mp3之类的小电器，开始只是不点名地提醒一下，但他根本不理会，上课时依然我行我素。后来和别的老师交流得知他在上其他课时也这样。为此在以后的课堂上没再批评他而是找了个机会把他叫到办公室，以朋友的身份和他交流，从他的家庭谈到他的爱好一直到目前的学习状况。得知他自小就很喜欢动手制作、修理小东西，但有时却很是力不从心不知该从哪下手，为此才来到这个学校报了电工电子专业。但是他就对老师喋喋不休的讲解感到了厌倦。清楚了原因，就和他约定今后有修不好的东西可以拿来让老师看看。没想到他立即就把他一直没弄好的mp3拿到了办公室，我们不久就修好了的mp3，他一脸的感动和崇拜，向老师询问维修的秘诀。借机我向他说明了理论是实践的基础，实践是理论的深化，两者不可偏废的道理。还告诉他当我们拿到一个有故障的用电器时，不是盲目的乱拆一气，而是应该通过所掌握的的理论知识对出现的现象先来分析一下大概的原因，确定一个维修范围然后有针对性的去找出问题所在，这样既节省了时间也提高了效率。只有把理论与实践有机地结合起来才算真正掌握了一门技术，才能向更高层面发展。自从那次交流之后，他的听课态度一百八十度的大转弯，變得非常的认真，还经常把遇到的疑难问题拿到办公室里和老师们讨论、研究。
在课堂上还有一部分学生自制力差、没有上进心以违规违纪为荣耀。对于这样的同学我的做法是在批评、教育的同时去发现他们的长处并以此为切入点引领他们步入知识的殿堂。在我印象中就有这样一个学生，人很聪明、理解力很强，字也写得很好，就是上课爱说话爱做小动作。单纯的规劝了几次之后并未起太大的作用。我便换了一种教育方法。每次上课时我都会提问他一些技巧性的问题，答对了就表扬他，答错了就鼓励、引导他去寻找正确答案，慢慢让他知道聪明应该用在什么地方。自习课时还经常请他在黑板上为大家抄写练习题，同学们都会对他工整、漂亮的字体大加赞扬。渐渐地他在同学们中树立起了威信，课堂表现也越来越好。长此以往，差生逐渐转化为了优秀生，课堂上爱学习的学生越来越多，学习气氛也越来越浓。
2 充分利用实物及多媒体技术，进行直观教学
我所教授的《电工基础》是一门抽象的专业基础课，虽然同学们学习的劲头很足但因为其内容大多为空洞的理论知识，如果只用满堂灌的方式去讲授，学生很难接受。但这个阶段的学生好奇心都很强。根据这个特点，在教学过程中我十分注意利用实物、多媒体等方式进行直观教学，以增强学生的感性认识从而加深对课程的理解。例如我在讲授《电工基础》电阻器一节时就把不同材料不同形状结构的电阻器分发给学生让他们观察、研究、分析其特征，并结合着这些实体元件上的不同颜色，让学生记住了电阻器阻值表示的一种重要方法—— 色环标志法。
随着教学条件的改进多媒体技术也被我越来越多地应用到教学活动中，很多抽象的理论知识如磁场、三相交流电路等等较难的问题经过动画、视频、立体图形等多媒体技术多角度讲解就变得直观、简单了。实践证明这种直观教学法使学生对学习产生了浓厚的兴趣并大大提高了教学效果。
3 把握课堂教学中的各个环节，多方面调动学生学习的动力
首先，在导入新课时力争生动有趣引人入胜。一堂课若有一个好的开头会把学生的注意力全部集中起来，紧紧跟着老师的思路认真听讲下去。所以，我非常注意这一环节的安排。导入新课的过程是把新课与旧课相衔接的过程。我常采用情景教学或复习提问的方法，根据新的教学内容要求，通过设置情景或以设问、反问等等形式对不同层次的同学进行提问，并将提出的问题与新讲内容巧妙衔接，使学生带着求知的热情与好奇投入到整个教学活动中去。比如，在讲授《电工基础》电路状态时，提出了几个这样的问题：“我们要看电视节目了首先应该做什么？”“本来亮着的灯突然熄灭了，可能会是什么原因？”因为是生活常识性的问题同学们都争先恐后地抢着回答。在肯定其答案的基础上，根据教学要求再对每个问题进行讲解、分析，最终得出圆满的结论从而实现本节课的教学目标。
其次，组织好每个教学环节，有针对性地采取不同的教学方法。比如，对一些重点内容和关键性的问题，在授课过程都会利用多种方法进行详细讲解，对于重点问题反复强调即兴提问，从而促使学生认真听讲主动思考。对于简单的问题，则尽可能先让学生自主学习或者分组讨论，然后再师生一起总结，完成本次教学的目标。这种方法锻炼了学生分析、解决问题的能力以及相互协同作战的能力。
另外，在一堂课上有时还会把多种教学手段相结合，使教学目的明确，重点突出，易学易懂，让学生在轻松的氛围中学到知识掌握技能。
总之，教学过程是一个动态的过程，在这个过程中还有很多的问题等待我们去研究去探讨，以便有效地提高教学质量。
参考文献
[1] 翁亦飞，王瑾.电工课学习兴趣培养的几点体会[J].中国现代教育装备，2007（8）：54-55.
[2] 阚振坤.《电工基础》教学方法的探讨[J].安徽电子信息职业技术学院学报，2006（3）：48-49.
关键词：兴趣 教学质量 师生关系 实物 直观教学
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）09（a）-0219-01
近年来随着职业教育政策的改革，技工学校所招生源较之以前有了很大变化，有社会考生，有初中应届毕业生，还有中途辍学者等等。这些学生普遍存在着学习习惯不好及文化课基础较差的情况。因此，如何提高教学质量成为我们技工教育者所面临的一个严峻问题。从多年的教学实践经验来看，我认为要想提高教学质量首先需要激发、提高学生的学习兴趣。因为“兴趣是学习的最好老师。”那么，如何才能激发、提高学生的学习兴趣呢？下面我就结合着自己的教学实际浅谈一下对这一问题的几点体会。
1 建立良好的师生关系，培育浓厚的学习气氛
在平时的教学工作中，我常会有这样的体会：师生关系融洽了，学生便会集中精力地听课，积极踊跃地回答问题，老师讲起课来也津津有味。反之，如果师生关系冷淡，尽管你的授课能力很强，也调动不起学生的学习兴趣，从而也无法达到预期的教学目的和效果，甚至一部分学生还会产生逆反心理故意扰乱课堂纪律，破坏课堂气氛，使授课过程受到阻碍。为此，我十分注意在教学过程中与学生建立一种和谐的师生关系：学习上热情帮助；纪律上严格要求；交往中平等对待。即使对一些学习成绩较差缺点较多的学生也不挖苦打击另眼相看，而是耐心规劝和积极引导。在我所教的班中，有个学生上课时经常偷偷摆弄mp3之类的小电器，开始只是不点名地提醒一下，但他根本不理会，上课时依然我行我素。后来和别的老师交流得知他在上其他课时也这样。为此在以后的课堂上没再批评他而是找了个机会把他叫到办公室，以朋友的身份和他交流，从他的家庭谈到他的爱好一直到目前的学习状况。得知他自小就很喜欢动手制作、修理小东西，但有时却很是力不从心不知该从哪下手，为此才来到这个学校报了电工电子专业。但是他就对老师喋喋不休的讲解感到了厌倦。清楚了原因，就和他约定今后有修不好的东西可以拿来让老师看看。没想到他立即就把他一直没弄好的mp3拿到了办公室，我们不久就修好了的mp3，他一脸的感动和崇拜，向老师询问维修的秘诀。借机我向他说明了理论是实践的基础，实践是理论的深化，两者不可偏废的道理。还告诉他当我们拿到一个有故障的用电器时，不是盲目的乱拆一气，而是应该通过所掌握的的理论知识对出现的现象先来分析一下大概的原因，确定一个维修范围然后有针对性的去找出问题所在，这样既节省了时间也提高了效率。只有把理论与实践有机地结合起来才算真正掌握了一门技术，才能向更高层面发展。自从那次交流之后，他的听课态度一百八十度的大转弯，變得非常的认真，还经常把遇到的疑难问题拿到办公室里和老师们讨论、研究。
在课堂上还有一部分学生自制力差、没有上进心以违规违纪为荣耀。对于这样的同学我的做法是在批评、教育的同时去发现他们的长处并以此为切入点引领他们步入知识的殿堂。在我印象中就有这样一个学生，人很聪明、理解力很强，字也写得很好，就是上课爱说话爱做小动作。单纯的规劝了几次之后并未起太大的作用。我便换了一种教育方法。每次上课时我都会提问他一些技巧性的问题，答对了就表扬他，答错了就鼓励、引导他去寻找正确答案，慢慢让他知道聪明应该用在什么地方。自习课时还经常请他在黑板上为大家抄写练习题，同学们都会对他工整、漂亮的字体大加赞扬。渐渐地他在同学们中树立起了威信，课堂表现也越来越好。长此以往，差生逐渐转化为了优秀生，课堂上爱学习的学生越来越多，学习气氛也越来越浓。
2 充分利用实物及多媒体技术，进行直观教学
我所教授的《电工基础》是一门抽象的专业基础课，虽然同学们学习的劲头很足但因为其内容大多为空洞的理论知识，如果只用满堂灌的方式去讲授，学生很难接受。但这个阶段的学生好奇心都很强。根据这个特点，在教学过程中我十分注意利用实物、多媒体等方式进行直观教学，以增强学生的感性认识从而加深对课程的理解。例如我在讲授《电工基础》电阻器一节时就把不同材料不同形状结构的电阻器分发给学生让他们观察、研究、分析其特征，并结合着这些实体元件上的不同颜色，让学生记住了电阻器阻值表示的一种重要方法—— 色环标志法。
随着教学条件的改进多媒体技术也被我越来越多地应用到教学活动中，很多抽象的理论知识如磁场、三相交流电路等等较难的问题经过动画、视频、立体图形等多媒体技术多角度讲解就变得直观、简单了。实践证明这种直观教学法使学生对学习产生了浓厚的兴趣并大大提高了教学效果。
3 把握课堂教学中的各个环节，多方面调动学生学习的动力
首先，在导入新课时力争生动有趣引人入胜。一堂课若有一个好的开头会把学生的注意力全部集中起来，紧紧跟着老师的思路认真听讲下去。所以，我非常注意这一环节的安排。导入新课的过程是把新课与旧课相衔接的过程。我常采用情景教学或复习提问的方法，根据新的教学内容要求，通过设置情景或以设问、反问等等形式对不同层次的同学进行提问，并将提出的问题与新讲内容巧妙衔接，使学生带着求知的热情与好奇投入到整个教学活动中去。比如，在讲授《电工基础》电路状态时，提出了几个这样的问题：“我们要看电视节目了首先应该做什么？”“本来亮着的灯突然熄灭了，可能会是什么原因？”因为是生活常识性的问题同学们都争先恐后地抢着回答。在肯定其答案的基础上，根据教学要求再对每个问题进行讲解、分析，最终得出圆满的结论从而实现本节课的教学目标。
其次，组织好每个教学环节，有针对性地采取不同的教学方法。比如，对一些重点内容和关键性的问题，在授课过程都会利用多种方法进行详细讲解，对于重点问题反复强调即兴提问，从而促使学生认真听讲主动思考。对于简单的问题，则尽可能先让学生自主学习或者分组讨论，然后再师生一起总结，完成本次教学的目标。这种方法锻炼了学生分析、解决问题的能力以及相互协同作战的能力。
另外，在一堂课上有时还会把多种教学手段相结合，使教学目的明确，重点突出，易学易懂，让学生在轻松的氛围中学到知识掌握技能。
总之，教学过程是一个动态的过程，在这个过程中还有很多的问题等待我们去研究去探讨，以便有效地提高教学质量。
参考文献
[1] 翁亦飞，王瑾.电工课学习兴趣培养的几点体会[J].中国现代教育装备，2007（8）：54-55.
[2] 阚振坤.《电工基础》教学方法的探讨[J].安徽电子信息职业技术学院学报，2006（3）：48-49.