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摘 要：大学艺术专业的油画专业是重点培养在油画技法和专业理论上具备全面艺术素养，并具备坚实的造型基础和创造只想的艺术型专门人才，讲究的是中西融合、兼容互补、融会创新、多元并举和艺理并重。但是目前一些大学在油画专业色彩教学依旧固守过去的教学方式和方法，对培养年轻有为的油画艺术人才造成了较大阻碍。本文针对大学艺术学院油画系色彩教学存在的问题进行了分析，为促进色彩教学的系统性改革，提出了一些解决措施，希望能为教学人员提供帮助。
关键词：艺术专业；油画系；色彩教学
油画艺术起源于欧洲，是一门具有世界性影响并随时代发展出新的艺术门类，进入中国已有二百多年。改革开放以来，中国当代绘画艺术在理论和实践上都实现了重大突破，大批的国内、国际艺术家活跃在世人面前，他们用艺术实践展示了绘画的多重选择。绘画中的色彩是美的一种表达方式，在某种程度上刺激人的视觉感知，让人体验到新鲜感，感受生活的五彩斑斓。油画色彩教学是大学油画艺术专业重要的一部分，学生只有对色彩有更深刻的感知，才能在创作过程中自然地用丰富的色彩描绘事物、情感和生活。然而，一些大学艺术专业在色彩教学上存在很多问题亟待解决，教学改革迫在眉睫。
一、目前大学艺术专业油画系色彩教学存在的问题
（一）未制定明确的教学目标
油画艺术专业的教学目标是培养出能够从事油画创作、油画理论研究和油画教学的专业人才，使学生掌握一定程度的油画艺术语言，开启艺术个性。油画色彩教学的目的则更为直接和微观，在于培养学生的色彩感知和运用能力，从技艺上提升学生的绘画水平。笔者调研了一些艺术院校，发现高校的油画专业在色彩教学上普遍存在教学目标模糊的问题。色彩教学不是简单的一门课程，它需要其他课程共同塑造学生的创作能力，教学层在开展教学会议时要将不同课程的教师聚集起来，沿着一个共同目标分配教学任务，各门课程都应是相互联系的，否则会失去教学研究和课程设置的意义。
（二）教学模式陈旧
过去，大学的教学资金有限，可供教师使用的教学工具也极为有限，很多学校油画色彩的教学采用的是教师以课堂授课的形式将各种理论知识传授给学生，学生接受的是静态的绘画技巧，没有办法在课堂学习理论知识过程中感受大量真实作品的色彩运用，无法感受色彩教学的真谛。如今，大学的教学设施已有了很大改善，甚至一些专业会配备专业的课程教室，但是一些教师不重视教学，只关心自己的创作，上课时过于随意，使用的教学模式依然是过去的模式，导致学生不能掌握必要的色彩技能。
（三）学生欠缺创新
创作任何作品创新点都是至关重要的，缺乏创新的作品是没有灵魂的，培养学生的创新能力是最重要、也是最难的内容。由于很多大学艺术专业的教师在教学过程中基础理论教学为主要内容，对色彩分析讲解的足够透彻，但没有安排足够的时间给予学生实践方面的指导，导致学生在創作过程中难以将理论转化为实践，对色彩的感悟不符合生活体验，创作的作品难以打动人心，缺乏感染力和活力，更不能发现作品的创新之处。因此，大学在教学改革中，要重视对学生创新思维的培养，进一步完善课程设置。
二、大学艺术专业油画系色彩教学的改革措施
（一）重新设计教学主题
绘画本身就是一门需要较大耐心和耐力进行学习的学科，重新设计大学艺术专业油画系色彩课程的教学主题就是为了发挥学生的主观能动性，绘画虽然辛苦，但学生在主动绘画的过程中会收获更多绘画的专业技能，发现绘画的乐趣。学校教学组设计的课程主题要以学生为主体，教师在传授基本的色彩理论后，可以通过提出问题让学生组队或独立解决问题，解决问题的过程就是学生主动学习、自行准备素材、积极思考的过程。学生实践的次数越多，所学的理论知识才能顺其自然的融入到创作中。
（二）合理利用现代化教学设备
油画色彩训练以学生动手写生为主要方式，学生在写生的过程中切实感受色彩搭配、调和和表达的效果，课堂上教师讲授的理论知识自然而然地就理解了。现代化教学设备的丰富为学生学习油画色彩提供了更便捷的通道，学生可以利用计算机等多媒体设备先从理论上进行色彩搭配或调和，萌生出基本的创作结构后再进行实际作画，实现两种手段的优势互补。
（三）适当改革课程体系
适当改革大学油画系色彩课程体系，提高对学生色彩感知的重视度，着重培养学生的色彩创作力和创新思维。教学组在设置课程体系时刻参考国际油画发展的变化趋势，将国际油画的特点与中国绘画的特点相结合，形成本校的油画特色。在条件允许的情况下可以与国际油画专业的高校进行合作，为学生提供留学交流的机会，以实现学生的综合发展。
结语
油画色彩教学是油画教学中的基础教学，学生掌握色彩感知和运用能力是培养学生的基本专业能力。为培养更多能够适应社会需要、能在油画届做出成就的优秀专业人才，大学绘画艺术类专业应该重视教学改革，从宏观和微观上都要明确教学目标，注重各门课程的关联性，改变以往陈旧的教学模式，合理利用现代化教学设备和理念，融合中西方绘画特色，打造中国特色的油画教学。
参考文献
[1]李永辉.大学艺术专业油画色彩教学的实践研究[J].美术教育研究，2017，13：157-158.
[2]贠红霞.初探具象油画色彩教学[J].美术教育研究，2016，11：98-99.
[3]郭一栋.关于油画色彩教学改革的探讨[J].美术教育研究，2016，14：131.
[4]廖兰.高校油画色彩教学的实践探讨[J].美与时代（中），2018，01：107-108.
（作者单位：山东大学（威海）艺术学院）
关键词：艺术专业；油画系；色彩教学
油画艺术起源于欧洲，是一门具有世界性影响并随时代发展出新的艺术门类，进入中国已有二百多年。改革开放以来，中国当代绘画艺术在理论和实践上都实现了重大突破，大批的国内、国际艺术家活跃在世人面前，他们用艺术实践展示了绘画的多重选择。绘画中的色彩是美的一种表达方式，在某种程度上刺激人的视觉感知，让人体验到新鲜感，感受生活的五彩斑斓。油画色彩教学是大学油画艺术专业重要的一部分，学生只有对色彩有更深刻的感知，才能在创作过程中自然地用丰富的色彩描绘事物、情感和生活。然而，一些大学艺术专业在色彩教学上存在很多问题亟待解决，教学改革迫在眉睫。
一、目前大学艺术专业油画系色彩教学存在的问题
（一）未制定明确的教学目标
油画艺术专业的教学目标是培养出能够从事油画创作、油画理论研究和油画教学的专业人才，使学生掌握一定程度的油画艺术语言，开启艺术个性。油画色彩教学的目的则更为直接和微观，在于培养学生的色彩感知和运用能力，从技艺上提升学生的绘画水平。笔者调研了一些艺术院校，发现高校的油画专业在色彩教学上普遍存在教学目标模糊的问题。色彩教学不是简单的一门课程，它需要其他课程共同塑造学生的创作能力，教学层在开展教学会议时要将不同课程的教师聚集起来，沿着一个共同目标分配教学任务，各门课程都应是相互联系的，否则会失去教学研究和课程设置的意义。
（二）教学模式陈旧
过去，大学的教学资金有限，可供教师使用的教学工具也极为有限，很多学校油画色彩的教学采用的是教师以课堂授课的形式将各种理论知识传授给学生，学生接受的是静态的绘画技巧，没有办法在课堂学习理论知识过程中感受大量真实作品的色彩运用，无法感受色彩教学的真谛。如今，大学的教学设施已有了很大改善，甚至一些专业会配备专业的课程教室，但是一些教师不重视教学，只关心自己的创作，上课时过于随意，使用的教学模式依然是过去的模式，导致学生不能掌握必要的色彩技能。
（三）学生欠缺创新
创作任何作品创新点都是至关重要的，缺乏创新的作品是没有灵魂的，培养学生的创新能力是最重要、也是最难的内容。由于很多大学艺术专业的教师在教学过程中基础理论教学为主要内容，对色彩分析讲解的足够透彻，但没有安排足够的时间给予学生实践方面的指导，导致学生在創作过程中难以将理论转化为实践，对色彩的感悟不符合生活体验，创作的作品难以打动人心，缺乏感染力和活力，更不能发现作品的创新之处。因此，大学在教学改革中，要重视对学生创新思维的培养，进一步完善课程设置。
二、大学艺术专业油画系色彩教学的改革措施
（一）重新设计教学主题
绘画本身就是一门需要较大耐心和耐力进行学习的学科，重新设计大学艺术专业油画系色彩课程的教学主题就是为了发挥学生的主观能动性，绘画虽然辛苦，但学生在主动绘画的过程中会收获更多绘画的专业技能，发现绘画的乐趣。学校教学组设计的课程主题要以学生为主体，教师在传授基本的色彩理论后，可以通过提出问题让学生组队或独立解决问题，解决问题的过程就是学生主动学习、自行准备素材、积极思考的过程。学生实践的次数越多，所学的理论知识才能顺其自然的融入到创作中。
（二）合理利用现代化教学设备
油画色彩训练以学生动手写生为主要方式，学生在写生的过程中切实感受色彩搭配、调和和表达的效果，课堂上教师讲授的理论知识自然而然地就理解了。现代化教学设备的丰富为学生学习油画色彩提供了更便捷的通道，学生可以利用计算机等多媒体设备先从理论上进行色彩搭配或调和，萌生出基本的创作结构后再进行实际作画，实现两种手段的优势互补。
（三）适当改革课程体系
适当改革大学油画系色彩课程体系，提高对学生色彩感知的重视度，着重培养学生的色彩创作力和创新思维。教学组在设置课程体系时刻参考国际油画发展的变化趋势，将国际油画的特点与中国绘画的特点相结合，形成本校的油画特色。在条件允许的情况下可以与国际油画专业的高校进行合作，为学生提供留学交流的机会，以实现学生的综合发展。
结语
油画色彩教学是油画教学中的基础教学，学生掌握色彩感知和运用能力是培养学生的基本专业能力。为培养更多能够适应社会需要、能在油画届做出成就的优秀专业人才，大学绘画艺术类专业应该重视教学改革，从宏观和微观上都要明确教学目标，注重各门课程的关联性，改变以往陈旧的教学模式，合理利用现代化教学设备和理念，融合中西方绘画特色，打造中国特色的油画教学。
参考文献
[1]李永辉.大学艺术专业油画色彩教学的实践研究[J].美术教育研究，2017，13：157-158.
[2]贠红霞.初探具象油画色彩教学[J].美术教育研究，2016，11：98-99.
[3]郭一栋.关于油画色彩教学改革的探讨[J].美术教育研究，2016，14：131.
[4]廖兰.高校油画色彩教学的实践探讨[J].美与时代（中），2018，01：107-108.
（作者单位：山东大学（威海）艺术学院）