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摘 要：随着近年来新课改的不断深入以及我国教育水平的全面提升，小学数学课堂也越来越注重学生综合素质能力的培养，在数学课堂教学中实现对学生创新能力的培养。本文以如何在小学数学课堂中培养学生的创新能力为出发点，主要阐述培养学生创新能力的重要性，并结合实际教学案例以及学生的学习情况，提出培养学生创新能力的有效策略。
关键词：小学数学；创新能力；有效策略
许多小学数学教师由于受到过去传统教育观的影响，尤其是偏远落后的地方，容易将小学数学成绩当做是评价是学生的唯一标准，也将小学数学教学目标单纯地认为是提高学生的数学成绩。这就导致数学教师在课堂中过于注重学生的成绩，忽略了学生数学思维能力的形成，从而无法培养的学生的创新能力。因此，小学数学教师在实际教学中应当摒弃陈旧传统的教育观念，除了要关注学生的成绩，也应当采取有效的措施培养学生的创新能力，提高学生的数学思维能力。
一、学生创新能力培养的重要性
在小学数学课堂中培养学生的创新能力能够锻炼学生的数学思维，发散学生思维，从而使学生形成数学逻辑。教师也不应因为面对的是边远山区的学生，而忽略对学生创新能力和数学逻辑的培养。通过小学数学课堂，教师引导学生运用多种思维方式去分析、解决数学问题以实现对学生创新能力的培养。在教师引导的过程中，学生能够自己进行思考，用逻辑分析能力将自己所学到的理论知识与实际问题相结合，也在一定程度上锻炼了学生的逻辑思维能力和创新能力。另外，如今社会对优秀人才的要求越来越高，仅仅拥有好的成绩是不足以满足社会对人才的需求的。因此，小学数学教师在实际课堂教学中要锻炼学生的创新思维，培养学生的创新能力，为社会培养出更多的优秀人才。
二、小学数学课堂中培养学生创新能力的有效策略
1.尊重学生的的主体地位
想要在小学数学课堂中培养学生的创新能力，首先要做的就是要尊重的学生的主体地位。在过去传统的数学教学课堂中，尤其是边远山区的小学数学课堂，大都是以教师教学为主，而学生则是处于被动的地位，无论是知识的学习还是思维的训练都是被迫接受，无法产生真正地学习的想法和兴趣。在这种教学模式下，学生的创新能力和数学思维根本得不到应有的重视和训练。但是如果教师在数学课堂上能够尊重学生，重视学生在课堂中的主体地位，给予学生充分思考的机会。在这种开放的教学模式下，学生的思维能够得到发散训练，调动其学习积极性，有效地培养学生创新能力，提高小学数学教学质量。
2.创设问题情境，激发学生的创新活力
兴趣是最好的老师。从众多教学案例可得知，大部分数学成绩优良者都对数学有着浓厚的兴趣，而数学成绩差的则极其讨厌这门学科，严重者甚至会有逆反心理。作为教师就应该把握学生的实际学习情况，对症下药，激发学生对数学的学习兴趣。首先，创设有趣的问题情境，引导学生思考。对于边远山区的学生来说，对于童话故事可能接触的不多。但是因为都是孩子，自然也会对童话故事感兴趣。比如在教授关于“统计”方面的数学知识时，我用童话故事引导学生，向学生展现“小猫钓鱼”的故事情节，并且用统计图表示比赛成绩，让学生初步了解统计图。通过向学生创设趣味情景，让枯燥的理论知识变的像童话故事一样生动形象，激发学生的学习积极性和思维积极性，激发学生的创新活力。其次，善于创设操作的问题情境。由于边远山区的教学设备不完善，大多数地方还在探索怎么靈活运用多媒体来教学。但是作为教师，也应该设法为学生创设操作的问题情境，帮助学生更好地理解所学数学知识。比如在教授“行程”方面的数学知识时，教师可以向学生展示关于大山、桥的风景画，然后出示应用题：一列火车身长350米，以每分钟850米的速度通过长达2200米的大桥，那么火车将会花多长时间通过大桥呢？接下来，教师可以利用板书或者口头描述向学生表明，火车在通过大桥时的具体情况，让学生进行思考，并根据自己的理解画出线段图，教师加以指导。学生的注意力高度集中，融入到课堂之中，提高了解决问题的效率。
3.激发学生思维的创造性，培养学生敢于创新探索的能力
学生的创造性思维是一种内在的隐形活动，必须要借助外在的动作技能，通过学生的自身实践才能发展起来。首先，重视培养学生的动手操作能力。在实际教学中，给学生充足的时间让其进行合作学习，在实践操作中寻找规律，发现方法，敢于探索，只有这样才能锻炼学生的创新思维，同时，学生看到自己的创新成果，也会增加其自信心。其次，培养学生的多向思维。在教学中不可避免地会遇到学生因为思维定势而影响其学习的情况。基于此，教师应当给予学生适时的点拨，同一个数学题目会有不同的解题方法，不应限制学生的思维。培养学生多方位地去思考问题并解决问题，直接或间接地培养学生的思维创造性，进而培养学生的创新能力。
总而言之，小学阶段的学生由于其各方面还未发展完善，对新鲜事物也充满着好奇心。基于这种情况，教师更应该采取适当措施来培养学生的创新思维，进而帮助学生形成创新能力，为社会培养更多的高质量的创新型人才。
参考文献
[1]艾丽.爱质疑：开启创新思维的钥匙——小学数学教学中学生创新思维能力的培养[J].才智.2016（30）
[2]王晓琴，王永松，王新民.小学数学教学中培养学生创新意识的原则与策略[J].内江师范学院学报.2014（04）
[3]侯德玲.理性与趣味的交锋——在小学数学课堂中接入生活的源泉活水[J].教育艺术 2018年08期
（作者单位：彭水县双龙中心校）
关键词：小学数学；创新能力；有效策略
许多小学数学教师由于受到过去传统教育观的影响，尤其是偏远落后的地方，容易将小学数学成绩当做是评价是学生的唯一标准，也将小学数学教学目标单纯地认为是提高学生的数学成绩。这就导致数学教师在课堂中过于注重学生的成绩，忽略了学生数学思维能力的形成，从而无法培养的学生的创新能力。因此，小学数学教师在实际教学中应当摒弃陈旧传统的教育观念，除了要关注学生的成绩，也应当采取有效的措施培养学生的创新能力，提高学生的数学思维能力。
一、学生创新能力培养的重要性
在小学数学课堂中培养学生的创新能力能够锻炼学生的数学思维，发散学生思维，从而使学生形成数学逻辑。教师也不应因为面对的是边远山区的学生，而忽略对学生创新能力和数学逻辑的培养。通过小学数学课堂，教师引导学生运用多种思维方式去分析、解决数学问题以实现对学生创新能力的培养。在教师引导的过程中，学生能够自己进行思考，用逻辑分析能力将自己所学到的理论知识与实际问题相结合，也在一定程度上锻炼了学生的逻辑思维能力和创新能力。另外，如今社会对优秀人才的要求越来越高，仅仅拥有好的成绩是不足以满足社会对人才的需求的。因此，小学数学教师在实际课堂教学中要锻炼学生的创新思维，培养学生的创新能力，为社会培养出更多的优秀人才。
二、小学数学课堂中培养学生创新能力的有效策略
1.尊重学生的的主体地位
想要在小学数学课堂中培养学生的创新能力，首先要做的就是要尊重的学生的主体地位。在过去传统的数学教学课堂中，尤其是边远山区的小学数学课堂，大都是以教师教学为主，而学生则是处于被动的地位，无论是知识的学习还是思维的训练都是被迫接受，无法产生真正地学习的想法和兴趣。在这种教学模式下，学生的创新能力和数学思维根本得不到应有的重视和训练。但是如果教师在数学课堂上能够尊重学生，重视学生在课堂中的主体地位，给予学生充分思考的机会。在这种开放的教学模式下，学生的思维能够得到发散训练，调动其学习积极性，有效地培养学生创新能力，提高小学数学教学质量。
2.创设问题情境，激发学生的创新活力
兴趣是最好的老师。从众多教学案例可得知，大部分数学成绩优良者都对数学有着浓厚的兴趣，而数学成绩差的则极其讨厌这门学科，严重者甚至会有逆反心理。作为教师就应该把握学生的实际学习情况，对症下药，激发学生对数学的学习兴趣。首先，创设有趣的问题情境，引导学生思考。对于边远山区的学生来说，对于童话故事可能接触的不多。但是因为都是孩子，自然也会对童话故事感兴趣。比如在教授关于“统计”方面的数学知识时，我用童话故事引导学生，向学生展现“小猫钓鱼”的故事情节，并且用统计图表示比赛成绩，让学生初步了解统计图。通过向学生创设趣味情景，让枯燥的理论知识变的像童话故事一样生动形象，激发学生的学习积极性和思维积极性，激发学生的创新活力。其次，善于创设操作的问题情境。由于边远山区的教学设备不完善，大多数地方还在探索怎么靈活运用多媒体来教学。但是作为教师，也应该设法为学生创设操作的问题情境，帮助学生更好地理解所学数学知识。比如在教授“行程”方面的数学知识时，教师可以向学生展示关于大山、桥的风景画，然后出示应用题：一列火车身长350米，以每分钟850米的速度通过长达2200米的大桥，那么火车将会花多长时间通过大桥呢？接下来，教师可以利用板书或者口头描述向学生表明，火车在通过大桥时的具体情况，让学生进行思考，并根据自己的理解画出线段图，教师加以指导。学生的注意力高度集中，融入到课堂之中，提高了解决问题的效率。
3.激发学生思维的创造性，培养学生敢于创新探索的能力
学生的创造性思维是一种内在的隐形活动，必须要借助外在的动作技能，通过学生的自身实践才能发展起来。首先，重视培养学生的动手操作能力。在实际教学中，给学生充足的时间让其进行合作学习，在实践操作中寻找规律，发现方法，敢于探索，只有这样才能锻炼学生的创新思维，同时，学生看到自己的创新成果，也会增加其自信心。其次，培养学生的多向思维。在教学中不可避免地会遇到学生因为思维定势而影响其学习的情况。基于此，教师应当给予学生适时的点拨，同一个数学题目会有不同的解题方法，不应限制学生的思维。培养学生多方位地去思考问题并解决问题，直接或间接地培养学生的思维创造性，进而培养学生的创新能力。
总而言之，小学阶段的学生由于其各方面还未发展完善，对新鲜事物也充满着好奇心。基于这种情况，教师更应该采取适当措施来培养学生的创新思维，进而帮助学生形成创新能力，为社会培养更多的高质量的创新型人才。
参考文献
[1]艾丽.爱质疑：开启创新思维的钥匙——小学数学教学中学生创新思维能力的培养[J].才智.2016（30）
[2]王晓琴，王永松，王新民.小学数学教学中培养学生创新意识的原则与策略[J].内江师范学院学报.2014（04）
[3]侯德玲.理性与趣味的交锋——在小学数学课堂中接入生活的源泉活水[J].教育艺术 2018年08期
（作者单位：彭水县双龙中心校）