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摘 要： 倾听能力主要是指学生在教学课堂上所能接受和获得的知识量，以及对课堂活动的整体感知，并逐步依靠这种能力形成固有的学习模式，从而提高教学质量。近年来，倾听能力在小学语文教学中显得尤为重要，面对这样的状况，教师必须对学生的倾听能力加以正确培养，使他们对语文学习产生较浓厚的兴趣，全面实际地融入课堂，并以点画圆，营造良好的语文课堂氛围，促进小学语文教学改革。
关键词： 小学语文教学 倾听能力 培养方式
新的时代，教育必须去旧革新，有全新的面貌。小学语文教学，是学生语言文化学习筑基的开始，这时候的语文，为学生带来的不仅仅是知识，更多的是做人。因此，小学语文教学就受到相当大的重视。在小学语文教学中，无论是教学活动还是课文阅读，无外乎都是为了提高学生的倾听理解能力，而小学语文课堂的关键目的是提高学生的学习接受能力。在现有的教学模式下，学生已经逐渐成为主体，教师则主要起着辅导的作用，这样的教学模式变革，意味着必须提高学生的倾听能力，教师的辅导工作应该随之进行完善，以不断提高小学语文教学水平。现如今的小学语文教学，多是以课堂活动的教学模式开展的，在这其中，不仅需要教师的多方位指导，而且需要学生的积极配合。要进一步提高教学质量，教师必须重视学生的发展，关注学生的兴趣所在，在课堂上与学生进行融洽的交流，给予学生全新的教学感知。
一、小学语文教学学生倾听能力的当前状况
小学生正处于好奇心十分大的年龄段，渴望获得更多的知识，而且对外界的事物有相当浓厚的兴趣。但是由于年龄小带来的认知不足就造成他们在语文课堂上接受知识的困难程度较高，也就是说，小学生的倾听能力不是十分完善，在语文课堂能够真正让他们产生兴趣的恐怕只有新奇的事物和各式的活动，但是在这样的环境下，作为学生学习和成长的伊始，小学语文教学担负着颇为巨大的教育责任，教师面临许许多多的压力和挑战。面对小学生在语文课堂上的不乐观表现，我们必须采取一定的教学措施进行教学方面的有效改革，逐步稳健地提高学生的倾听能力，打造绘声绘色的语文课堂，使学生十分自然地融入课堂教学，稳步提高教学质量。
二、小学语文教学提高学生倾听能力的措施
1.引导学生认识到语文课堂中倾听能力的重要性
小学语文教学内容主要以阅读和写作为主，要求学生对课文进行深入的理解，然后根据教学的某些重要内容进行联想写作，这个阶段的学生可以放飞思想，写出自己能想到的任何内容。由于语文教学具有较强的逻辑性和现实性，也就充分地要求学生在课堂中认真地听讲，深刻地理解教学的每一个步骤，但是小学学生在思想方面有一定的跨越性，随着时代的发展，孩子们的自主意识不断增强。面对这样的状况，强行要求孩子们提高听课能力是行不通的，教师应该在平时和课堂上循循善诱，仔细为学生们分析学习语文能够带来的巨大作用，同时指引学生形成一定的自我倾听能力，鼓励他们在课堂上与老师积极地进行互动交流，参与教学活动，使他们充分认识到语文教学的重要性，并逐步强化倾听能力。
2.以多样化的教学活动和内容提高学生的倾听兴趣
小学语文倾听能力的培养不能够仅仅依赖于对学生的教导和指引，更多的需要教师采用多样化的教学内容及活动吸引学生的注意力，只有学生乐意学习，参与课堂教学，才能最高效地提高学习质量。随着时代的不断进步，教师的教学设备也在不断地更新，教学模式更是取得跨越式的发展，多项多媒体网络设备已经充分用到教学活动中，最主要的作用是提高学生的倾听能力。当前的小学生，由于内心的约束较少，上课很难保持全程的注意力集中，而上课长时间的注意力不集中，就会导致学习进度跟不上，从而学习成绩下降。教师在授课前，可以与学生多沟通和交流，了解他们的爱好和兴趣，并据此创设一些教学活动，查找相关教学资源，通过视频或PPT的模式展示给学生，以此吸引学生的关注度。比如在讲授苏教版小学五年级语文上册课本中的课文《变色龙》时，教师可以首先查找变色龙的相关资料和图片，并在课堂上以变色龙为主题进行课堂问题讨论，然后展示给大家相关内容，使大家乐于找寻变色龙会变色的原因，从而提高本课文的教学质量。
3.对学生倾听能力予以正确的培养
小学生都有独特的思想，并且渴望被老师尊重和认可，他们在语文课堂上的倾听能力表现，很大程度上与个性有关，教师要耐心地与班上的学生进行细致的交流，观察他们的学习生活，并且在课堂上及时发现和解决学生遇到的问题，逐步为学生打造下一步的学习进程。由于倾听能力培养的力度不一样，接受能力也存在许多差异，教师必须在学生形成良好倾听能力的道路上予以最正确的指引，了解学生的不足和优势，努力地帮助他们扬长避短，最终提高学生的学习能力。
小学语文教学中，越来越重视学生倾听能力的提高，只有强化学生的倾听能力，才能保障语文课堂教学质量。教师应当运用好现有的科技和网络设备，积极努力地寻找新的教学模式和方法，以求不断强化学生的倾听能力，创新语文教学方法，提高整体教学水平。
参考文献：
[1]周杰，张良.倾听教学的师生观：对“他者”的关切[J].教育理论与实践，2012（29）.
[2]谢德新，邵琪.保罗·弗莱雷论对话式教学的条件[J].教学与管理，2011（33）.
关键词： 小学语文教学 倾听能力 培养方式
新的时代，教育必须去旧革新，有全新的面貌。小学语文教学，是学生语言文化学习筑基的开始，这时候的语文，为学生带来的不仅仅是知识，更多的是做人。因此，小学语文教学就受到相当大的重视。在小学语文教学中，无论是教学活动还是课文阅读，无外乎都是为了提高学生的倾听理解能力，而小学语文课堂的关键目的是提高学生的学习接受能力。在现有的教学模式下，学生已经逐渐成为主体，教师则主要起着辅导的作用，这样的教学模式变革，意味着必须提高学生的倾听能力，教师的辅导工作应该随之进行完善，以不断提高小学语文教学水平。现如今的小学语文教学，多是以课堂活动的教学模式开展的，在这其中，不仅需要教师的多方位指导，而且需要学生的积极配合。要进一步提高教学质量，教师必须重视学生的发展，关注学生的兴趣所在，在课堂上与学生进行融洽的交流，给予学生全新的教学感知。
一、小学语文教学学生倾听能力的当前状况
小学生正处于好奇心十分大的年龄段，渴望获得更多的知识，而且对外界的事物有相当浓厚的兴趣。但是由于年龄小带来的认知不足就造成他们在语文课堂上接受知识的困难程度较高，也就是说，小学生的倾听能力不是十分完善，在语文课堂能够真正让他们产生兴趣的恐怕只有新奇的事物和各式的活动，但是在这样的环境下，作为学生学习和成长的伊始，小学语文教学担负着颇为巨大的教育责任，教师面临许许多多的压力和挑战。面对小学生在语文课堂上的不乐观表现，我们必须采取一定的教学措施进行教学方面的有效改革，逐步稳健地提高学生的倾听能力，打造绘声绘色的语文课堂，使学生十分自然地融入课堂教学，稳步提高教学质量。
二、小学语文教学提高学生倾听能力的措施
1.引导学生认识到语文课堂中倾听能力的重要性
小学语文教学内容主要以阅读和写作为主，要求学生对课文进行深入的理解，然后根据教学的某些重要内容进行联想写作，这个阶段的学生可以放飞思想，写出自己能想到的任何内容。由于语文教学具有较强的逻辑性和现实性，也就充分地要求学生在课堂中认真地听讲，深刻地理解教学的每一个步骤，但是小学学生在思想方面有一定的跨越性，随着时代的发展，孩子们的自主意识不断增强。面对这样的状况，强行要求孩子们提高听课能力是行不通的，教师应该在平时和课堂上循循善诱，仔细为学生们分析学习语文能够带来的巨大作用，同时指引学生形成一定的自我倾听能力，鼓励他们在课堂上与老师积极地进行互动交流，参与教学活动，使他们充分认识到语文教学的重要性，并逐步强化倾听能力。
2.以多样化的教学活动和内容提高学生的倾听兴趣
小学语文倾听能力的培养不能够仅仅依赖于对学生的教导和指引，更多的需要教师采用多样化的教学内容及活动吸引学生的注意力，只有学生乐意学习，参与课堂教学，才能最高效地提高学习质量。随着时代的不断进步，教师的教学设备也在不断地更新，教学模式更是取得跨越式的发展，多项多媒体网络设备已经充分用到教学活动中，最主要的作用是提高学生的倾听能力。当前的小学生，由于内心的约束较少，上课很难保持全程的注意力集中，而上课长时间的注意力不集中，就会导致学习进度跟不上，从而学习成绩下降。教师在授课前，可以与学生多沟通和交流，了解他们的爱好和兴趣，并据此创设一些教学活动，查找相关教学资源，通过视频或PPT的模式展示给学生，以此吸引学生的关注度。比如在讲授苏教版小学五年级语文上册课本中的课文《变色龙》时，教师可以首先查找变色龙的相关资料和图片，并在课堂上以变色龙为主题进行课堂问题讨论，然后展示给大家相关内容，使大家乐于找寻变色龙会变色的原因，从而提高本课文的教学质量。
3.对学生倾听能力予以正确的培养
小学生都有独特的思想，并且渴望被老师尊重和认可，他们在语文课堂上的倾听能力表现，很大程度上与个性有关，教师要耐心地与班上的学生进行细致的交流，观察他们的学习生活，并且在课堂上及时发现和解决学生遇到的问题，逐步为学生打造下一步的学习进程。由于倾听能力培养的力度不一样，接受能力也存在许多差异，教师必须在学生形成良好倾听能力的道路上予以最正确的指引，了解学生的不足和优势，努力地帮助他们扬长避短，最终提高学生的学习能力。
小学语文教学中，越来越重视学生倾听能力的提高，只有强化学生的倾听能力，才能保障语文课堂教学质量。教师应当运用好现有的科技和网络设备，积极努力地寻找新的教学模式和方法，以求不断强化学生的倾听能力，创新语文教学方法，提高整体教学水平。
参考文献：
[1]周杰，张良.倾听教学的师生观：对“他者”的关切[J].教育理论与实践，2012（29）.
[2]谢德新，邵琪.保罗·弗莱雷论对话式教学的条件[J].教学与管理，2011（33）.