摘要：新课程的改革是教育教学的出路，语文课堂教学的改革是语文教学的春天。本文笔者就目前语文第一、第二课堂教学相关问题谈谈笔者的肤浅认识和在实践中的尝试，以求能与广大语文教师共同进步。
　　关键词：浅谈 语文教学 第一第二课堂 并重
　　
　　新课标指出:语文是实践性很强的课程,应“拓宽学生的学习空间,增加语文实践的机会”,使学生获得较为全面的语文素养,以适应未来学习、生活和工作的需要。为了适应新课程的这一要求,语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展语文课外活动,让学生真正感受到语文课堂无所不在,无处不有,以增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面地提高学生的语文能力。而且开展语文课外活动,学生的参与欲、表现欲强烈,生动活泼的个性能得到充分的体现,在活动中学习知识不是被动的,而是主动的,不是苦学,而是乐学,也符合素质教育的精神。“国运兴衰，系于教育”、“科教兴国”和“全面推进素质教育”已这共识，全教会精神和新课程改革为教育教学指明了新和方向和提出了新和目标。我们要深刻认识这个大局，自觉得使自己的教育教学工作服从这个大局。
　　一、单一的、传统的语文课堂教学，不适应“三个面向”和“全面推进素质教育”的需要。
　　邓小平同志的“三个面向”的指示和“全面推进素质教育，提高全民素质”的精神，其核心是要培养社会主义现代化建设人才。目前普遍采用的单一的、传统的课堂教学，很不适应当今新形势的需要。
　　首先，以教师为中心的课堂教学，习惯于“教师讲，学生听”的方式，那些“满堂灌”“一言堂”的方针，教师十分卖力气，表演得“道、艺”俱全，效果却不佳。学生上课只满足于记笔记、听讲义，以应付教师的考试，争高分，势必是“死记硬背”“不动脑筋”，到头来大大限制了他们的思维活动，很不利于培养智力，提高素质，培养人才。
　　其次，许多年来，上课偏重于基础知识的传授，忽视了能务的培养。语文教学过程，只能是完成了一部分任务。因此，极有必要开辟第二渠道，作为第一渠道的补充。
　　目前的中职语文有四册教村，只有两年的教学时间，如果按照传统的教学法，课时是十分紧迫的，且效果大不令人满意。即使学生接受了各册课本的知识，也有知识狭隘之感，开辟第二课堂，用以突破课本知识的范围，引导学生走到更广阔的天地去寻求知识，必能增广见闻，磨炼智力。
　　就以近年的高考语文试题言之。“语文知识运用”题，尽管部分内容出自课本，也要求在熟悉基础知识的情况下，灵活运用，融会贯通，才能答好。“阅读”题，则是着重考查考生的概括能力，判断与理解能力，除了课本知识外，还要求对政治、历史、地理常识有所知，要求知识面广，具有创造性才能。这光是单一的、传统的课堂教学，很难完成培养现代化人才的任务。
　　二、开辟第二课堂与第一课堂教学相辅相成的局面。
　　社会生活是一本内容浩瀚无边的百科全书,它能够教会人们无穷无尽的知识和技能。 曹雪芹讲得很好:“世事洞明皆学问,人情达练即文章。”社会生活的现实性和复杂性，要求人们（当然包括学生）要立足社会，就必须关注身外的世界，留意自己的生活，做生活的有心人，戒世外的麻痹者，多从社会生活中学习东西。而语文学科的综合性广泛性,使得语文比任何另一科都顯示出它与社会生活更为密切的关系,这也为我们利用课外活动来提高学生语文能力， 提供了客观现实条件。语文教学改革，不宜单纯从教学方式、方法上入手，应当从根本上、内容上入手，开辟第二课堂，是为了冲破第一课堂的活动的界限。我们建立第二课堂，是为了弥补目前普遍使用的传统教学手段之不足，弥补在培养人才、发展智力上的根本缺陷，真正推进素质教育。
　　所谓第二课堂，是指在第一课堂之外，在语文教本讲授之外，在教师引导下，学生自愿参加的各种课外活动，第二课堂活动内容很多，包括：课外阅读、看电影电视录相、看戏剧歌舞、社会调查、参观访问，开座谈会、报告会，参加写作出版小组、小记者活动等。作为课外活动的第一步，应着重抓课外阅读与写作活动。
　　在搞好第一课堂活动的同时，在教师有计划的指导下，开展经常性的课外阅读写作活动，作为教改和素质教育的主要内容，有极为重大的意义。
　　叶圣陶说：“现有许多学生，除了课本以外，不再接触什么书，这是不对的，为了养成阅读的习惯，非多读不可。必须在教本以外再看其它书，越多越好。”
　　吕叔湘也说：“教师要主动的教，学生要主动的学。学生要主动地学，首先，要大量阅读，有精读，有略读，一学期读它八十到一百万字不为多（这里也当然包括课文课本）。”
　　两位语文大师都主张多读，大量读。吕老说到，很多词语的意义和作用，只有通过多次会面才学得真切，记得牢靠；才能翻来覆去使唤那几百个词语。种种章句结构，种种内容安排，也只有通过大量阅读，才能见多识广，取之左右逢其源。事实上，相当多的中职学生，整天忙于专业课和各种兴趣活动，除了语文课本以外，就很少读书看报。甚至，一些农村中职学生，过去自小学至中学毕业，都没有看过课外书，古今中外的文学名著，从来没见过面的科普读物也极少涉猎，知识贫乏得很，想运用自如地掌握语言是不可能的。
　　叶、吕两老向语文界发出的忠告与呼吁，一针见血地切中利弊，若言教学改革和素质教育，必须走出课堂，开辟第二渠道，让学生增广见识，砥砺智能。
　　三、如何开辟第二课堂，以便推进素质教育，提高智力，培养能力。
　　语文教学，目的在于培养读、写、听、说能力，读写是基本的，过去对读、写比较重视，却偏重于知识的传授，所以，开辟第二课课堂应仍从读、写抓起。
　　1．课本教学与课外阅读写作的时间应当分开。中职校每周5、6节语文，课本学习与课外阅读写作课时的比例应当是4：2或3：2，即每周挪出二课时有计划地安排课外读写。
　　2．课外阅读与课外写作活动应有一些制度
　　①备齐工具书。每人必备汉语字典、词典、成语词典等。
　　②每人备一本读书笔记，一本积词册，一本观察日记。
　　③每期公布课外阅读书目，限期完成。如一本古典小说，一本科普读物，一本英雄革命故事，一本当代文学名著等。
　　④每周摘录若干词语、警句、名句格言、好句佳段等。
　　⑤写观察日记，写读书笔记，可以代替命题、材料作文。
　　⑥每两三周指导出版活动，出版墙报、刊物等。
　　⑦每人订一份报纸、一份刊物。
　　⑧在阅读报刊中剪贴好文，积累语言及知识。
　　⑨定期举行读书报告会，专题座谈会，观戏看电影电视心得体会等，培养听、说能力。
　　⑩定期检查笔记、日记，审阅出版稿件，指导读书方法和写笔记方法，培养自学兴趣与能力，做好小结，肯定成绩。
　　总之，把读、想、写紧密结合起来，这是学语文的一条重要途径。而读、想、写要结合起来，使教与学由被动变主动，彻底变应试教育为素质教育，语文教学必须要第一、第二课堂并重。