地理新课标明确指出，教学时“要注意地理科学的新成果和国内外形势的发展”，这是时代的要求，是教育要面向世界的客观需要。目前，现行的地理课本已远远落后与时代的发展，如何使地理课本赶上时代的发展速度是困扰我的一个难题。把电视台的“新闻联播”内容，有选择地纳入到地理教学中，这对于激发学生学习地理的兴趣、开发学生的能力、培养学生理论联系实际的能力都有积极意义。由于时事新闻具有“内容新”、“时效强”、“事件真”、“跨度广”等特点，不少新闻还与地理知识密切相关，因此，在地理课堂教学中教师通过在课堂的各个环节中充分运用地理时事新闻的最新动态进行教学，既可以作为地理课堂的有益补充，又能提高学生学习的兴趣，大大提高地理课堂的教学效率。
　　一、利用新闻创设情境导入新课，有利于提高学生学习地理的兴趣。
　　由于长期受应试教育的影响，学生普遍认为地理是中学课程中的一门副课，对地理学习不重视，这就使地理教学的质量很难保证。因此，如何提高学生的学习兴趣，使学生产生学习地理的动力，培养他们学习地理的自觉性，是地理教学的关键。而利用新闻导入新课能起到十分重要的作用。例如：在讲授《天气和气候》一章中如何收听天气预报一节时，记得是10月21日，当天同江气温很高，可是我在上课前，首先向大家公布了一条地理气象信息：两天后气温将急剧下降，有冷空气袭击我市。同学们一听顿时议论开了，课堂气氛非常活跃，这时我因势利导，说明这则信息来自我国自行研制的第一颗准静止轨道气象卫星－“风云二号”气象卫生发回的卫星云图，接着讲述了天气预报的制作过程及如何收听，学生听得津津有味，全神贯注。
　　二、适当以地理时事新闻为素材，提高学生分析问题、解决问题的能力。
　　由于新闻时事具有实效性、与身边事物有比较紧密的联系，在地理课堂上充分利用能取得较好效果。既充实课堂内容激发学生学习的欲望，又提高学生学以致用的能力。让学生重视生活中的新闻信息与地理知识的有机联系，从不同侧面、不同层次、不同角度去创设问题，让学生去思考、去解答，从而提高学生分析和解决地理问题的实际能力。
　　如在复习中国的地形与气候时，教师提问：为什么我国宇宙飞船选择着陆地点时都在内蒙古高原？学生的注意力一下子被吸引了過来了，大家议论纷纷积极思考，教师引导学生从内蒙古高原的地形特点、气候特点及人口分布特点三方面去进行分析，找出选择在此的原因，这节复习课学生都感觉收获不小，既达到复习巩固的目的，又能利用所学的知识分析和解决生活中的实际问题。
　　三、及时补充时事新闻作背景，使地理教育更生动。
　　随着科技的高速发展，地理教材不断面临着新的挑战，而我们的课本内容却是数十年不变，课本中的地理信息显得十分陈旧，这就需要不断地更新和完善。就我国工农业产值的各种数据而言，每年国家统计局都要颁布新的统计结果，如果能在课堂上及时用这些数据材料补充、完善教材内容，不但可使学生获得新的知识、信息，还能使学生感悟到我国社会主义建设的伟大成就，激发学生爱祖国、爱社会主义的热情。
　　 为使学生充分感受酸雨的危害，可补充相关的材料，如四川盆地受酸雨危害的森林面积达28万公顷，占林地面积的32%，贵州受害的森林面积也超过14万公顷，仅仅西南地区因为受酸雨影响共损失木材630万立方米，直接经济损失30亿元。通过上述材料的补充，不仅激发了学生的兴趣，还能使学生深刻地理解课堂内容，从而在今后的学习、生活中做到自觉地保护和营造适于人类生存的大气环境。
　　四、关注时事新闻，养成搜集整理信息的能力。
　　学生看到教师课堂上时常用到与地理有关的新闻，逐渐养成看新闻的习惯，并把搜集到得新闻进行筛选，把与地理有关的新闻归类整理，课堂上师生共同探讨，学生已不再是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”了，开始关注社会、关心家乡的发展了。看到学生可喜的变化，组织有兴趣的学生组成地理小组，让学生定期设计小报，编辑一些新的地理事件、地理名词、或党和国家领导人出访外国及出访国家的地理风光等等，或课前一分钟新闻报道。引起学生对学习地理知识的极大兴趣，新闻内容与地理知识的有机结合，大大丰富了学生的文化生活。
　　总之，在地理教学中适当的引用新闻因素，不仅能丰富课堂教学内容、使课堂更加生动直观，还可以增强地理知识的说服力，帮助我们的学生增长见识。只要教师能够把握新闻的“质”和“度”，在适当的时候为学生出示适当的新闻，我们就能够巧妙的把生活中的地理现象和课本上的地理知识有效的结合在一起，实现真正的有效课堂、高效课堂，从根本上提高学生的地理素质。