论文部分内容阅读
【摘 要】语文教学的关键是作文教学，而作文教学的关键是在于如何培养学生对写作产生浓厚的兴趣，兴趣的培养要根据小学生的年龄和心理特点来正确引导，抓住“析题”和“批改”两个环节，培养学生的写作兴趣，进而达到提高写作水平的目的。
【关键词】兴趣 培养 新颖 方法 析题 批改
作文教学是语文教学中一个重要组成部分，它能全面反映学生语文知识的综合运用能力，那么作为一名小学语文教师，如何通过搞好作文教学，提高学生作文水平来达到提高语文教学成绩的目的，已成为当今语文教学的当务之急。总结多年来作文教学的经验，我认为要提高学生作文水平，让学生写出高质量的作文来，培养他们写作的兴趣是问题的关键。学生只有对写作产生浓厚的兴趣，才能充分综合运用语文知识，写出真实感人的文章来。那么，怎么才能培养小学生对写作的兴趣呢？小学阶段，学生的好奇心和好胜心是很强的，形象思维强于抽象思维。根据学生这一特点，要培养学生写作文的兴趣，老师应在“新”字上下功夫。
首先，教师布置作文的方式要“新”。防止不根据学生的实际情况和写作基础，教师主观布置一个题目，提出几项简单的要求后，就强制写作的做法，特别是对刚接触到作文的学生，更应该注意这一点。他们对周围一切都感到非常的新鲜，在教师的引导下，开始注意观察生活，但是他们写生活往往多是单纯生活现象的罗列，加之缺乏一定的写作技巧，写出的文章自己都不很满意，交上来就是为了应付教师，因此写作文成了一种学习负担，一到写作课上，学生就头疼。在这种情况下，引导学生对作文产生兴趣就显得尤为重要。新颖的布置作文方式，可以唤起他们写作的欲望，把枯燥的写作课变为生动、丰富的指导课。在写作教学中，我总结了以下几种行之有效的作文布置方法：
第一、析题范文法。
教师在布置作文的时候，应针对题目提出几个问题：从题目看写作范围是什么？看题目应确定怎样的中心思想？可以通过哪些材料来反映这个中心？将怎样安排这些材料、、、、、、这些问题的提出对写作文不感兴趣的同学有很大帮助，最起码对文章中心思想，布局谋篇有了一个明确的认识。学生心中有数了，接着教师再根据析题内容，念一篇教师预先写好的范文，让同学听听文章好在什么地方？哪些地方还应加强？你将如何改进？如果你写此文章怎样安排才更合适？这样可以引导出学生的思维，消除了作文的为难情绪，变被动为主动。
第二、回忆引导法。
每个学生经历的事情都有很多，但大多数同学对自己所经历的事情不予留意，不会细心体会其中的意义和感受。提笔写文章的时候，想象的成分多一些，叙述时主观经历和客观叙述往往脱节，多不从主观上体会，只是凭空想象去写，写出的文章没有真情实感。教师要注意采用回忆引导法，引导学生对经历过的事情进行回忆和梳理，细心体会其中感受，这样写出的文章就有真情实感了。如：要写一个助人为乐的人，教师可以这样引导：同学们，在现实生活中别人遇到困难时我们应怎样做？我曾经是怎么做的？这样从生活中的经历中来引导学生对所记的人或事去体会和感受，会使他们有一种亲身经历感，即使是虚构，也能进入所写的人或事中，写出的文章便有了真情实感。
第三、广泛设想法。
现在学生看电视、上网的条件好多了，每天几乎都要看一段时间的电视或上一会儿网，不少同学对此只抱着消遣的态度，看热闹的多，品味的少。教师可以据此设置一些题目，如：《最新消息》、《影剧XXX评论》等，让学生每天看一段新闻后，把内容记录下来，稍加评论一番，发表一点自己的看法。这样做，一方面既能培养学生关心国家大事，另一反面又可以提高写作能力。对于影视剧和动画片，教师可以根据需要组织学生选看。主要从人物形象、结构线索、中心思想等几个方面去评论，可以单项评论，也可以综合评论，然后师生共同交流，学生扩大了视野，增强了评论能力，有了可写的东西，自然就会对作文产生产生浓厚的兴趣。
题目是文章的“眼”。题目新颖集中，既可以吸引学生，唤起丰富的想象力；又可以提高学生细致的观察力，看到他平时往往不易抓住的素材；写出有一定深度的内容和较好的文采的高质量的文章来，防止了千篇一律、千人一面的老毛病。如果题目老是《我的…..》、《记一次……活动》、《某某二三事》等一类套题，学生就会感到年年如此，不用太费脑筋，只要写一次，以后修改一下就可以了，没有了写作的新意，学生就会失去写作的兴趣，写作的水平怎么会得到提高呢？
其次，批改方式也要新颖，才能保持并提高学生的写作兴趣。批改方式除教师眉批、面批之外，还可以组织学生参与批改，也可以采取教师引领学生一起批改和学生分头批改的方式。教师引领学生一起批，从学生作文中选出2—3篇中等学生的文章，印发给大家，先理通文字，再看中心思想、布局谋篇等方面。然后师生从头开始一句句、一段段的讨论，那个词用得好，好在什么地方；哪个句子不通顺，应该怎样改正…..学生可以广开言路，提出自己的见解和修改意见。学生分头批改，每人发一本别人的作文，教师提出修改的内容和要求，学生修改后教师收上来看看修改的效果如何，然后进行补充修改。
通过这些方式锻炼一段时间后，学生间距离的陌生感就会缩短，相互之间也有了互相学习的机会。另外学生改学生的作文会倍感亲切，没有拘束，便于互相学习长处，启发创新。还要注意稳定和提高学生的写作兴趣，那就是在讲评作文的时候要注意多帮助和奖励，少批评和训斥；多教给方法，少空头说教，要善于因势利导。以表扬为主，充分肯定学生的写作成绩，哪怕是一个词、一句话用的好，也要给予肯定和表扬，在肯定的同时，还要给予细致的点评，使学生逐步摸索出布局谋篇的路子、表情达意的方式，鼓励学生要勇于创新，写出有文采的文章来。
总之，培养学生的作文兴趣是提高学生作文水平的一项重要措施。当然提高学生写作兴趣的方法远不止这些，我们教师应该不断地进行深入的探讨，不断地发现和总结新的教育教学方法，使我们的语文教学能够在提高写作水平的基礎上，得到更快，更好的发展。
参考文献
[1]杨初春的《快速作文训练法》
【关键词】兴趣 培养 新颖 方法 析题 批改
作文教学是语文教学中一个重要组成部分，它能全面反映学生语文知识的综合运用能力，那么作为一名小学语文教师，如何通过搞好作文教学，提高学生作文水平来达到提高语文教学成绩的目的，已成为当今语文教学的当务之急。总结多年来作文教学的经验，我认为要提高学生作文水平，让学生写出高质量的作文来，培养他们写作的兴趣是问题的关键。学生只有对写作产生浓厚的兴趣，才能充分综合运用语文知识，写出真实感人的文章来。那么，怎么才能培养小学生对写作的兴趣呢？小学阶段，学生的好奇心和好胜心是很强的，形象思维强于抽象思维。根据学生这一特点，要培养学生写作文的兴趣，老师应在“新”字上下功夫。
首先，教师布置作文的方式要“新”。防止不根据学生的实际情况和写作基础，教师主观布置一个题目，提出几项简单的要求后，就强制写作的做法，特别是对刚接触到作文的学生，更应该注意这一点。他们对周围一切都感到非常的新鲜，在教师的引导下，开始注意观察生活，但是他们写生活往往多是单纯生活现象的罗列，加之缺乏一定的写作技巧，写出的文章自己都不很满意，交上来就是为了应付教师，因此写作文成了一种学习负担，一到写作课上，学生就头疼。在这种情况下，引导学生对作文产生兴趣就显得尤为重要。新颖的布置作文方式，可以唤起他们写作的欲望，把枯燥的写作课变为生动、丰富的指导课。在写作教学中，我总结了以下几种行之有效的作文布置方法：
第一、析题范文法。
教师在布置作文的时候，应针对题目提出几个问题：从题目看写作范围是什么？看题目应确定怎样的中心思想？可以通过哪些材料来反映这个中心？将怎样安排这些材料、、、、、、这些问题的提出对写作文不感兴趣的同学有很大帮助，最起码对文章中心思想，布局谋篇有了一个明确的认识。学生心中有数了，接着教师再根据析题内容，念一篇教师预先写好的范文，让同学听听文章好在什么地方？哪些地方还应加强？你将如何改进？如果你写此文章怎样安排才更合适？这样可以引导出学生的思维，消除了作文的为难情绪，变被动为主动。
第二、回忆引导法。
每个学生经历的事情都有很多，但大多数同学对自己所经历的事情不予留意，不会细心体会其中的意义和感受。提笔写文章的时候，想象的成分多一些，叙述时主观经历和客观叙述往往脱节，多不从主观上体会，只是凭空想象去写，写出的文章没有真情实感。教师要注意采用回忆引导法，引导学生对经历过的事情进行回忆和梳理，细心体会其中感受，这样写出的文章就有真情实感了。如：要写一个助人为乐的人，教师可以这样引导：同学们，在现实生活中别人遇到困难时我们应怎样做？我曾经是怎么做的？这样从生活中的经历中来引导学生对所记的人或事去体会和感受，会使他们有一种亲身经历感，即使是虚构，也能进入所写的人或事中，写出的文章便有了真情实感。
第三、广泛设想法。
现在学生看电视、上网的条件好多了，每天几乎都要看一段时间的电视或上一会儿网，不少同学对此只抱着消遣的态度，看热闹的多，品味的少。教师可以据此设置一些题目，如：《最新消息》、《影剧XXX评论》等，让学生每天看一段新闻后，把内容记录下来，稍加评论一番，发表一点自己的看法。这样做，一方面既能培养学生关心国家大事，另一反面又可以提高写作能力。对于影视剧和动画片，教师可以根据需要组织学生选看。主要从人物形象、结构线索、中心思想等几个方面去评论，可以单项评论，也可以综合评论，然后师生共同交流，学生扩大了视野，增强了评论能力，有了可写的东西，自然就会对作文产生产生浓厚的兴趣。
题目是文章的“眼”。题目新颖集中，既可以吸引学生，唤起丰富的想象力；又可以提高学生细致的观察力，看到他平时往往不易抓住的素材；写出有一定深度的内容和较好的文采的高质量的文章来，防止了千篇一律、千人一面的老毛病。如果题目老是《我的…..》、《记一次……活动》、《某某二三事》等一类套题，学生就会感到年年如此，不用太费脑筋，只要写一次，以后修改一下就可以了，没有了写作的新意，学生就会失去写作的兴趣，写作的水平怎么会得到提高呢？
其次，批改方式也要新颖，才能保持并提高学生的写作兴趣。批改方式除教师眉批、面批之外，还可以组织学生参与批改，也可以采取教师引领学生一起批改和学生分头批改的方式。教师引领学生一起批，从学生作文中选出2—3篇中等学生的文章，印发给大家，先理通文字，再看中心思想、布局谋篇等方面。然后师生从头开始一句句、一段段的讨论，那个词用得好，好在什么地方；哪个句子不通顺，应该怎样改正…..学生可以广开言路，提出自己的见解和修改意见。学生分头批改，每人发一本别人的作文，教师提出修改的内容和要求，学生修改后教师收上来看看修改的效果如何，然后进行补充修改。
通过这些方式锻炼一段时间后，学生间距离的陌生感就会缩短，相互之间也有了互相学习的机会。另外学生改学生的作文会倍感亲切，没有拘束，便于互相学习长处，启发创新。还要注意稳定和提高学生的写作兴趣，那就是在讲评作文的时候要注意多帮助和奖励，少批评和训斥；多教给方法，少空头说教，要善于因势利导。以表扬为主，充分肯定学生的写作成绩，哪怕是一个词、一句话用的好，也要给予肯定和表扬，在肯定的同时，还要给予细致的点评，使学生逐步摸索出布局谋篇的路子、表情达意的方式，鼓励学生要勇于创新，写出有文采的文章来。
总之，培养学生的作文兴趣是提高学生作文水平的一项重要措施。当然提高学生写作兴趣的方法远不止这些，我们教师应该不断地进行深入的探讨，不断地发现和总结新的教育教学方法，使我们的语文教学能够在提高写作水平的基礎上，得到更快，更好的发展。
参考文献
[1]杨初春的《快速作文训练法》