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【摘要】地理，是让高中学生认识祖国大好河山，世界人文风俗的学科。在教学改革过程中积极优化高中地理教学效果，能够激发学生的地理学习兴趣，更能促进地理知识的传播。文章基于高中地理课堂教学现状，主要分析了浅议高中地理教学中提高课堂教学效果的策略。
【关键词】高中地理 课堂教学 教学效果 教学现状 教学策略
【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）42-0160-02
以学生为本，本着一切为了学生发展的原则组织高中地理教学活动，重视学生能力的发展与学习效率的提升，才能促进学生在挑战中进步。
一、激发地理学习兴趣，提高课堂教学效果
激发高中学生的地理学习兴趣，是开发学生非智力因素的重要条件之一。学生有了主动的学习兴趣，便能主动探究地理知识，将地理知识的吸取与个人发展结合在一起。在课堂中，地理教师应当将教材中的内容与社会发展有机结合在一起，给地理学科融入更多的活力，促进知识价值的展现，以此来调动学生的积极性。也要利用直观的教学方法促进学生高效记忆地理知识，不让地理知识的记忆成为地理学习中的难题，降低学生的地理学习压力。直观的教学方法能够让学生轻而易举地掌握地理知识，建立地理学习信心。除此之外，在讲课时，教师要引入必要的课外教学资源，让学生思考课内外知识的联系。
比如在讲解《水资源的合理利用》这一课时，教师可以将当代社会的南水北调工程引入到课堂中，让学生认识到地理知识在社会发展过程中的指导作用，促进学生认可地理知识的科学地位。在讲解《河流地貌的发育》这节内容时，教师可以利用地理教学模型，让学生真实地感受河流地貌的发育过程，通过观察形象的地理教学模型，自主总结出河流地貌的特点，推进地理教学直观化，让学生快速记忆地理知识点。又如在讲解《人口的变化》这一章时，学生会学习到人口的数量变化、人口的空间变化与人口的合理容量这几节内容。教师可以收集有关于农民工现象的新闻引入到课堂中，促进学生结合课堂所学内容分析社会现象，了解社会时事，帮助学生建立地理学习兴趣。利用多种方式促进学生地理学习积极性的提高，能够让课堂效果逐渐优化起来。
二、丰富地理教学模式，提高课堂教学效果
丰富课堂教学模式，是灵活教学手段的表現。要提高课堂教学效果，教师必须要先深入研究课本，理解课本内容设置的意义。深刻理解课本内容，才能选择最正确的方式向学生传递学科知识。在教学中，教师要把握好教学内容、方式的难度与深度，向不同类型与不同年级的学生有效传达信息。教师教得轻松，学生才能学得轻松。用学生愿意接受的方法组织教学，突出学生的主体地位，才能完成提高课堂教学效果的目标。
第一，教师要引导学生自主学习。比如在讲解《城市内部空间结构》这一节时，教师要给学生设置自主学习任务，安排自主学习要解决的问题，如“城市外部形态特点与地理环境的关系；城市土地利用方式与城区功能区、城市地域结构之间的关系；城市地域结构的主要因素”等。让学生利用课前时间自主预习，并在课堂中以互动的方式检验学生的自主学习成果，能够方便教师了解学生的个人学习能力，也能节省课堂时间，提高教学效果。
第二，教师要鼓励学生合作学习。合作精神，是学习精神的代表。在高中阶段促进学生养成合作学习精神，参与到合作学习活动中，有助于学生成为综合性学习人才。像在学习《农业的区位选择》这节内容时，教师可以结合本课重点内容，即影响农业的主要区位因素以及农业发展选择依据给学生提供材料题。让学生结合材料分析一地的农业特点与主要区位因素，分析其农业发展合理性。促进学生在合作中交流，在合作中探讨，有助于地理课堂氛围的活跃与效果的优化。
三、积极利用信息技术，提高课堂教学效果
借助多媒体技术组织高中地理课堂，能够让地理知识以多种形式展现出来，也能促进学生学习专注度的提高。在信息技术的支持下，教师可以利用图片、视频、音频、动画组织教学，让语言无法清晰描述的内容合理展示在课堂中。在教学中，教师可以借助信息技术去解决教学重难点问题，提高教学效率。
比如在讲解《宇宙中的地球》这一节时，教师可以利用信息技术给学生展示宇宙中地球的图片，让学生了解地球在宇宙中的位置，促进学生对“宇宙”这样飘渺的词产生具体认知。又如在讲解《地球的运动》时，教师可以利用模拟动画的播放，促进学生理解地球的公转与自转，分清容易混淆的地理概念。鼓励学生在课下利用网络平台解决个人地理学习问题，同样可以优化教学效果。
四、小结
综上所述，在高中地理教学活动中关注教学内容的更新以及教学活动的灵活化，关注学生个人心理素质与学习素质水平的提高，有助于学生建立全新的地理学习意识。利用地理教学内容生活、生产的联系，提高地理知识的亲近性，能够优化教学效果，促进学生成为地理课堂中的主人。
参考文献：
[1]吴昊.创新教法，赢得高中地理课堂教学主动权[J]. 中学课程资源. 2017（05）
[2]许倩.当前高中地理教学的几个特点分析[J]. 青少年日记（教育教学研究）. 2016（11）
[3]陈贤进.谈高中生地理学习能力的培养[J]. 中学教学参考. 2016（31）
【关键词】高中地理 课堂教学 教学效果 教学现状 教学策略
【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）42-0160-02
以学生为本，本着一切为了学生发展的原则组织高中地理教学活动，重视学生能力的发展与学习效率的提升，才能促进学生在挑战中进步。
一、激发地理学习兴趣，提高课堂教学效果
激发高中学生的地理学习兴趣，是开发学生非智力因素的重要条件之一。学生有了主动的学习兴趣，便能主动探究地理知识，将地理知识的吸取与个人发展结合在一起。在课堂中，地理教师应当将教材中的内容与社会发展有机结合在一起，给地理学科融入更多的活力，促进知识价值的展现，以此来调动学生的积极性。也要利用直观的教学方法促进学生高效记忆地理知识，不让地理知识的记忆成为地理学习中的难题，降低学生的地理学习压力。直观的教学方法能够让学生轻而易举地掌握地理知识，建立地理学习信心。除此之外，在讲课时，教师要引入必要的课外教学资源，让学生思考课内外知识的联系。
比如在讲解《水资源的合理利用》这一课时，教师可以将当代社会的南水北调工程引入到课堂中，让学生认识到地理知识在社会发展过程中的指导作用，促进学生认可地理知识的科学地位。在讲解《河流地貌的发育》这节内容时，教师可以利用地理教学模型，让学生真实地感受河流地貌的发育过程，通过观察形象的地理教学模型，自主总结出河流地貌的特点，推进地理教学直观化，让学生快速记忆地理知识点。又如在讲解《人口的变化》这一章时，学生会学习到人口的数量变化、人口的空间变化与人口的合理容量这几节内容。教师可以收集有关于农民工现象的新闻引入到课堂中，促进学生结合课堂所学内容分析社会现象，了解社会时事，帮助学生建立地理学习兴趣。利用多种方式促进学生地理学习积极性的提高，能够让课堂效果逐渐优化起来。
二、丰富地理教学模式，提高课堂教学效果
丰富课堂教学模式，是灵活教学手段的表現。要提高课堂教学效果，教师必须要先深入研究课本，理解课本内容设置的意义。深刻理解课本内容，才能选择最正确的方式向学生传递学科知识。在教学中，教师要把握好教学内容、方式的难度与深度，向不同类型与不同年级的学生有效传达信息。教师教得轻松，学生才能学得轻松。用学生愿意接受的方法组织教学，突出学生的主体地位，才能完成提高课堂教学效果的目标。
第一，教师要引导学生自主学习。比如在讲解《城市内部空间结构》这一节时，教师要给学生设置自主学习任务，安排自主学习要解决的问题，如“城市外部形态特点与地理环境的关系；城市土地利用方式与城区功能区、城市地域结构之间的关系；城市地域结构的主要因素”等。让学生利用课前时间自主预习，并在课堂中以互动的方式检验学生的自主学习成果，能够方便教师了解学生的个人学习能力，也能节省课堂时间，提高教学效果。
第二，教师要鼓励学生合作学习。合作精神，是学习精神的代表。在高中阶段促进学生养成合作学习精神，参与到合作学习活动中，有助于学生成为综合性学习人才。像在学习《农业的区位选择》这节内容时，教师可以结合本课重点内容，即影响农业的主要区位因素以及农业发展选择依据给学生提供材料题。让学生结合材料分析一地的农业特点与主要区位因素，分析其农业发展合理性。促进学生在合作中交流，在合作中探讨，有助于地理课堂氛围的活跃与效果的优化。
三、积极利用信息技术，提高课堂教学效果
借助多媒体技术组织高中地理课堂，能够让地理知识以多种形式展现出来，也能促进学生学习专注度的提高。在信息技术的支持下，教师可以利用图片、视频、音频、动画组织教学，让语言无法清晰描述的内容合理展示在课堂中。在教学中，教师可以借助信息技术去解决教学重难点问题，提高教学效率。
比如在讲解《宇宙中的地球》这一节时，教师可以利用信息技术给学生展示宇宙中地球的图片，让学生了解地球在宇宙中的位置，促进学生对“宇宙”这样飘渺的词产生具体认知。又如在讲解《地球的运动》时，教师可以利用模拟动画的播放，促进学生理解地球的公转与自转，分清容易混淆的地理概念。鼓励学生在课下利用网络平台解决个人地理学习问题，同样可以优化教学效果。
四、小结
综上所述，在高中地理教学活动中关注教学内容的更新以及教学活动的灵活化，关注学生个人心理素质与学习素质水平的提高，有助于学生建立全新的地理学习意识。利用地理教学内容生活、生产的联系，提高地理知识的亲近性，能够优化教学效果，促进学生成为地理课堂中的主人。
参考文献：
[1]吴昊.创新教法，赢得高中地理课堂教学主动权[J]. 中学课程资源. 2017（05）
[2]许倩.当前高中地理教学的几个特点分析[J]. 青少年日记（教育教学研究）. 2016（11）
[3]陈贤进.谈高中生地理学习能力的培养[J]. 中学教学参考. 2016（31）