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【摘要】科学家爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。正因为有“兴趣”的存在，人们才得以进行自己喜欢做的事情。固然，初中地理不是所有学科中最重要的学科，但其是实用学科之一，学生仍要重视地理学科的学习。激发学生的学习兴趣是每一个老师的职责，只有真正激发起学生兴趣，才能促使每一位学生自主学习、自助学习。如何激发初中学生学习地理的兴趣是目前我国中学地理教师正在思考的问题，在本文中，笔者从不同方面阐述了如何激发初中学生学习地理的兴趣的方法，希望初中学生能够从自我出发，打开热爱地理的大门，为进入高中学习奠定扎实基础。
【关键词】初中地理 学生 学习兴趣 方法探索
【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）42-0165-02
引言
地理学科联系着人们生活的方方面面，初中地理属于实用学科之一。单调乏味的授课方式很难集中学生注意力，也很难激发起学生学习地理的兴趣。因此，思考如何让学生喜欢地理学科成为地理教师工作的进步之道。由于地理学科具有抽象、数据化、知识点繁多的特点，许多教师不断改进教学方法，但学生成绩并没有获得明显提升，那么教师该如何激发学生学习兴趣呢？
一、教师设计良好、有趣的教学过程
教师是否能够设计出有趣的教学环节直接考验的是教师教学能力的高低，老教师与新教师教学方法完全不同，部分老教师只注重地理知识的传授，并未考虑到学生的感受，忽略了学生的主体地位。地理教师应该以人为本，设计出与众不同的教学过程，吸引学生的注意力。从根本来讲，初中学生一堂课能够专心认真接收知识的时间最多只有30分钟，而初中课堂一节课的时间至少是40分钟，教师的教学设计在一堂课中起的作用至关重要。初中地理教师应该利用学生集中注意力的时间较优化传递重点知识给学生，并不断加以巩固，在察觉学生已经陷入疲惫状态时就布置适宜的练习内容让学生自我消化，自我巩固提高。
二、精彩的课堂导入环节
精彩的课堂导入环节从一开始就决定了学生在一堂课中的精神面貌，教师可以结合时事新闻或者中学生的兴趣导向，以故事、游戏的方式开始一堂课内容的讲解。一方面可以活跃课堂气氛，让学生较好的融合到教学活动中来；另一方面也可以促进师生之间的互动，增进师生情感促使一堂课的教学活动教好进行。在课堂导入环节还可以增添惩罚制度，对于课堂导入参与性高的同学进行奖励，以榜样激励更多学生参与到教学中，不可歧视、辱骂参与性低的学生，应该在语言以及实际行动中鼓励学生。
三、创设恰当的情境
提问是一堂课中必不可少的环节，向学生提问，既可以检验教师授课过程中对于知识点是否有遗漏，也可以帮助教师把握学生对于知识点的掌握程度，进而完善教学过程。怎样提问、提什么样的问题、在一堂课的什么时间点提问对于地理老师来说都是难点、重点。创设恰当的情境，让学生参与到情境活动中，在师生互动中增强对知识的掌握与灵活运用。许多学生都存在一个严重的问题，那就是看似掌握了知识点，在实际生活中却根本不会运用，或者甚至在题目中不知道怎么利用自己学习的知识点去解题，這就是学生只掌握了知识点的表面，根本没有深入思考知识点的使用。创设真实的情境，可以让学生学会思考问题、解决问题。在教育改革深化的今天，国家教育部提倡小组制学习，让学生自行组建团队，学生一边学习团队合作精神，一边通过小组之间的竞争察觉到自我的不足与长处。创设问题情境可以让学生积极参与其中，所以这是一个一举多得的好办法。
四、现代化多媒体教学手段
我国科学技术高速发展，互联网更是将人们的生活、工作以及学习仅仅联系在一起，人们的衣食住行都离不开互联网的发展。现在大部分学校都引进了多媒体设备辅助教师进行教学，多媒体设备融合了图像、文字、音频等内容，极大地方便了教师对于教学内容的传递。办公自动化软件与投影技术相结合，地理教师可以通过图片展示或者播放音频、视频的方式把抽象、不具体、学生难以掌握的内容直接的展现在学生面前，学生就更为形象的对知识点有了理解。仅仅通过地理课本授课难以满足学生对于知识点多样化的需求，如果教师利用多媒体手段进行教学，既可以节省教师备课时间，也能帮助学生取得较好的学习效果。
五、教师自身的专业素养
教师能否激发学生学习地理的兴趣，关键还是在于教师对于地理专业知识的掌握以及教师自身素养的培养。地理知识浩瀚无穷，地理教师掌握大量知识，在课堂上对于学生提到的东西手到擒来，学生自然会对教师的知识水平产生崇拜感，从而激发起学习地理的兴趣。
结语
初中学生处于青春期，其思维日渐成熟，教师在教学过程中很容易与学生的观点迸发出火花，产生分歧。地理作为一个活学活用的学科，包含了很多日常知识，学生学好地理并不只是为了参加考试，更重要的是储备知识，学会自立，学会生活，学会学习。
参考文献：
[1]邢振芳.浅谈初中地理教学中如何提高学生的学习兴趣[J].现代教育科学：教学研究，2011（4）.
[2]魏冬云.初中地理教学中如何激发学生的学习兴趣[J].中国校园文学：教育教学研究，2011（11）
[3]张继勇.初中地理教学中学生学习兴趣的培养[J].小作家选刊：教学交流旬刊，2012（5）.
[4]初学新.浅谈如何运用情感教育培养学生的地理学习兴趣[J].中国校外教育旬刊，2012（2）.
[5]周晓青.联系生活，提高初中地理课堂教学效率[J].中学教学参考，2011，（24）.
作者简介：
张显彩（1968年9月-），女，山东省莱西市人，本科，中学一级教师，研究方向：中学地理教学。
【关键词】初中地理 学生 学习兴趣 方法探索
【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）42-0165-02
引言
地理学科联系着人们生活的方方面面，初中地理属于实用学科之一。单调乏味的授课方式很难集中学生注意力，也很难激发起学生学习地理的兴趣。因此，思考如何让学生喜欢地理学科成为地理教师工作的进步之道。由于地理学科具有抽象、数据化、知识点繁多的特点，许多教师不断改进教学方法，但学生成绩并没有获得明显提升，那么教师该如何激发学生学习兴趣呢？
一、教师设计良好、有趣的教学过程
教师是否能够设计出有趣的教学环节直接考验的是教师教学能力的高低，老教师与新教师教学方法完全不同，部分老教师只注重地理知识的传授，并未考虑到学生的感受，忽略了学生的主体地位。地理教师应该以人为本，设计出与众不同的教学过程，吸引学生的注意力。从根本来讲，初中学生一堂课能够专心认真接收知识的时间最多只有30分钟，而初中课堂一节课的时间至少是40分钟，教师的教学设计在一堂课中起的作用至关重要。初中地理教师应该利用学生集中注意力的时间较优化传递重点知识给学生，并不断加以巩固，在察觉学生已经陷入疲惫状态时就布置适宜的练习内容让学生自我消化，自我巩固提高。
二、精彩的课堂导入环节
精彩的课堂导入环节从一开始就决定了学生在一堂课中的精神面貌，教师可以结合时事新闻或者中学生的兴趣导向，以故事、游戏的方式开始一堂课内容的讲解。一方面可以活跃课堂气氛，让学生较好的融合到教学活动中来；另一方面也可以促进师生之间的互动，增进师生情感促使一堂课的教学活动教好进行。在课堂导入环节还可以增添惩罚制度，对于课堂导入参与性高的同学进行奖励，以榜样激励更多学生参与到教学中，不可歧视、辱骂参与性低的学生，应该在语言以及实际行动中鼓励学生。
三、创设恰当的情境
提问是一堂课中必不可少的环节，向学生提问，既可以检验教师授课过程中对于知识点是否有遗漏，也可以帮助教师把握学生对于知识点的掌握程度，进而完善教学过程。怎样提问、提什么样的问题、在一堂课的什么时间点提问对于地理老师来说都是难点、重点。创设恰当的情境，让学生参与到情境活动中，在师生互动中增强对知识的掌握与灵活运用。许多学生都存在一个严重的问题，那就是看似掌握了知识点，在实际生活中却根本不会运用，或者甚至在题目中不知道怎么利用自己学习的知识点去解题，這就是学生只掌握了知识点的表面，根本没有深入思考知识点的使用。创设真实的情境，可以让学生学会思考问题、解决问题。在教育改革深化的今天，国家教育部提倡小组制学习，让学生自行组建团队，学生一边学习团队合作精神，一边通过小组之间的竞争察觉到自我的不足与长处。创设问题情境可以让学生积极参与其中，所以这是一个一举多得的好办法。
四、现代化多媒体教学手段
我国科学技术高速发展，互联网更是将人们的生活、工作以及学习仅仅联系在一起，人们的衣食住行都离不开互联网的发展。现在大部分学校都引进了多媒体设备辅助教师进行教学，多媒体设备融合了图像、文字、音频等内容，极大地方便了教师对于教学内容的传递。办公自动化软件与投影技术相结合，地理教师可以通过图片展示或者播放音频、视频的方式把抽象、不具体、学生难以掌握的内容直接的展现在学生面前，学生就更为形象的对知识点有了理解。仅仅通过地理课本授课难以满足学生对于知识点多样化的需求，如果教师利用多媒体手段进行教学，既可以节省教师备课时间，也能帮助学生取得较好的学习效果。
五、教师自身的专业素养
教师能否激发学生学习地理的兴趣，关键还是在于教师对于地理专业知识的掌握以及教师自身素养的培养。地理知识浩瀚无穷，地理教师掌握大量知识，在课堂上对于学生提到的东西手到擒来，学生自然会对教师的知识水平产生崇拜感，从而激发起学习地理的兴趣。
结语
初中学生处于青春期，其思维日渐成熟，教师在教学过程中很容易与学生的观点迸发出火花，产生分歧。地理作为一个活学活用的学科，包含了很多日常知识，学生学好地理并不只是为了参加考试，更重要的是储备知识，学会自立，学会生活，学会学习。
参考文献：
[1]邢振芳.浅谈初中地理教学中如何提高学生的学习兴趣[J].现代教育科学：教学研究，2011（4）.
[2]魏冬云.初中地理教学中如何激发学生的学习兴趣[J].中国校园文学：教育教学研究，2011（11）
[3]张继勇.初中地理教学中学生学习兴趣的培养[J].小作家选刊：教学交流旬刊，2012（5）.
[4]初学新.浅谈如何运用情感教育培养学生的地理学习兴趣[J].中国校外教育旬刊，2012（2）.
[5]周晓青.联系生活，提高初中地理课堂教学效率[J].中学教学参考，2011，（24）.
作者简介：
张显彩（1968年9月-），女，山东省莱西市人，本科，中学一级教师，研究方向：中学地理教学。