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摘要：全国职业院校技能大赛是迎合现代高职院校学生教育发展工作创新实施中采取的一种新型教学研究方式。通过职业技能大赛创办，可以为高职院校学生教学积极性创新提供帮助，也可以展示出现有教学背景下各个院校的教学理念和教学方法实施效果，有助于提升教学资源整合应用效果，对高职院校自身教学水平提升具有一定帮助。鉴于此，本文以高职组测绘类项目为例，对全国职业院校技能大赛对教师教学能力提升路径探索进行了分析。
关键词：全国职业院校;技能大赛;教师教学能力;提升路径;高职组测类项目
前言
对于高职院校学生教学工作实施而言，教师教学能力是影响整个教学工作实施的关键，只有按照学生教学工作实施中的要求，将教师教学能力提升，这样才能为整个教学工作实施提供帮助。以全国职业院校技能大赛为主，提升教师教学能力是现阶段高职院校教学中比较常用的一种教学方式，也是提升高职教师教学能力中比较常用的一种教学手段。本文通过高职组测绘类项目分析，对全国职业院校技能大赛对教师教学能力提升路径探索，其意义在于以职业院校技能大赛实施为主，将其对教师教学能力提升的促进性及相关对策落实，从而满足高职院校学生教学工作实施需求。
一、全国职业院校技能大赛对教师教学能力提升的促进性
（一）促进了教学资源整合，提升了教师专业能力
在全国职业院校技能大赛创办中，各个院校为了参赛都在积极的准备参赛事宜，这个过程中，对于教学资源的整合具有重要帮助。很多院校由于自身院校教学条件不同，使得教师在教学过程中，能够接触到的教学资源有限，而在全国职业院校技能大赛开展中，可以为教师教学工作开展提供完善的教学动力，对于优化学生教学工作实施具有重要指导意义[1]。各个院校的教师也会根据自身参赛需求，去学习相关的知识、查阅相关规范等，对于教学资源的传达和探讨更是有所完善。因而在这个过程中，就会无形的提升教师专业能力。
（二）转变了教育理念，更新了教学方法
正所谓见解不同，其对应的教学观念和教学方法也是有所不同的，在全国高职院校技能大赛创办中，可以根据不同地区的教学工作实施需求，为教师教学工作实施提供不同的教学办法，对于优化教学观念传达具有重要帮助。通过参与、观摩全国职业院校技能大赛，可以学习到更为先进的教学方法、教学手段、教学理念等，对于教学质量提升和优化具有重要帮助。教师在指导比赛过程中，都会将学习到的理念和方法带回到自身院校教学中，以此提升自身院校教学质量[2]。
（三）促进了教师实践能力培养，为教师的社会能力提升奠定了基础
教师教学的实践能力培养也是比较关键的，尤其是对职业院校教學而言，教师的实践能力更是影响到整个教学工作实施效果。因而通过指导学生参加全国职业院校技能大赛，可以为教师自身的教学实践提供平台，对于提升和优化教师教学质量具有一定的引导性，实现了对教师教学技能和社会能力的科学性培养。
二、全国职业院校技能大赛对教师教学能力提升路径
（一）规范比赛规则和评分标准
高职组测绘类项目是全国职业院校技能大赛一个常规的比赛项目。对于该类项目比赛而言，在比赛过程中，要求教师对比赛规程和评分标准解读得非常透彻。在针对指导比赛过程中，对比赛规程和评分标准的制定，应该作出科学的分析，这样才能保障在指导学生的过程中对相关问题的处置措施和实施过程中收到成效，为自己的本质教学工作实施提供指导[3]。
（二）增加能够量化考核的指标
全国职业院校技能大赛大都是通过了省赛作为预赛，参赛团队的自身条件不同，因而在大赛过程中，应该增加能够量化考核的指标，从而在量化指标的考核审查过程中，可以依据技能大赛要求，及时的进行指标考核方式转变，适当的增加人性化考核指标，进而保障在各项指标的考核审查过程中，可以更为科学的为教师的教学能力提升提供帮助[4]。
（三）公平竞争，科学引导
如何公平竞争，科学引导也是在全国职业院校技能大赛指导过程中的一个问题，对于教师自身教学能力提升而言，公平竞争、科学引导是验证教师教学水平的关键性因素，教师教学过程中，不能以公平竞争，科学引导为基础，将会影响到整个教学工作实施效果，因而就会阻碍教师教学能力的发挥，而在公平竞争，科学引导环境下的比赛过程中，教师都能够发挥出自身最佳实力，以此满足比赛项目开展需求，提升比赛的公正性，也为教师自身的教学能力提升做好了铺垫。
结语
综上所述，在全国职业院校技能大举办过程中，以高职组测绘类项目为例，为教师教学能力提升提供了帮助，并且在教学工作实施中，促进了教学资源的整合，为教学理念和教学方法的更新提供了帮助。为了更好地展示出全功职业院校技能大赛开赛实施效果，也为了提升教师教学能力，需要在职业技能大赛开展中完成以下工作。首先，规范比赛规程和评分标准;其次，增加能够量化考核的指标;最后，公平竞争，科学引导。
参考文献
[1]曹青.小议职业院校化妆技能比赛中兰种”角色”的专业素养及其培育一一以全国职业院校技能大赛化妆项目为例[J].经贸实践，2017，25 （10）：125-128.
[2]车明朝.全国职业院校技能大赛带给我们什么一一对职业院校技能大赛指导教师的访谈[J].中国职业技术教育，2017，22（16）：145-148.
[3]陈德绍，张永帅.关于全国职业院校技能大赛测绘赛项数字测图技术的研究[J].新校园（阅读），2018，22（5）：125-128.
[4]戴小军.在测绘技能竞赛引导下数字地形图测绘课程、教学的改革探索[J].环渤海经济晾望，2017，25 （11）：164-166.
作者简介：
张凌，男，汉族，籍贯：湖南长沙，生于1983 10，
单位：湖南水利水电职业技术学院，湖南水利水电职业技术学院教师，主要研究方向：测绘工程，邮编：410131
关键词：全国职业院校;技能大赛;教师教学能力;提升路径;高职组测类项目
前言
对于高职院校学生教学工作实施而言，教师教学能力是影响整个教学工作实施的关键，只有按照学生教学工作实施中的要求，将教师教学能力提升，这样才能为整个教学工作实施提供帮助。以全国职业院校技能大赛为主，提升教师教学能力是现阶段高职院校教学中比较常用的一种教学方式，也是提升高职教师教学能力中比较常用的一种教学手段。本文通过高职组测绘类项目分析，对全国职业院校技能大赛对教师教学能力提升路径探索，其意义在于以职业院校技能大赛实施为主，将其对教师教学能力提升的促进性及相关对策落实，从而满足高职院校学生教学工作实施需求。
一、全国职业院校技能大赛对教师教学能力提升的促进性
（一）促进了教学资源整合，提升了教师专业能力
在全国职业院校技能大赛创办中，各个院校为了参赛都在积极的准备参赛事宜，这个过程中，对于教学资源的整合具有重要帮助。很多院校由于自身院校教学条件不同，使得教师在教学过程中，能够接触到的教学资源有限，而在全国职业院校技能大赛开展中，可以为教师教学工作开展提供完善的教学动力，对于优化学生教学工作实施具有重要指导意义[1]。各个院校的教师也会根据自身参赛需求，去学习相关的知识、查阅相关规范等，对于教学资源的传达和探讨更是有所完善。因而在这个过程中，就会无形的提升教师专业能力。
（二）转变了教育理念，更新了教学方法
正所谓见解不同，其对应的教学观念和教学方法也是有所不同的，在全国高职院校技能大赛创办中，可以根据不同地区的教学工作实施需求，为教师教学工作实施提供不同的教学办法，对于优化教学观念传达具有重要帮助。通过参与、观摩全国职业院校技能大赛，可以学习到更为先进的教学方法、教学手段、教学理念等，对于教学质量提升和优化具有重要帮助。教师在指导比赛过程中，都会将学习到的理念和方法带回到自身院校教学中，以此提升自身院校教学质量[2]。
（三）促进了教师实践能力培养，为教师的社会能力提升奠定了基础
教师教学的实践能力培养也是比较关键的，尤其是对职业院校教學而言，教师的实践能力更是影响到整个教学工作实施效果。因而通过指导学生参加全国职业院校技能大赛，可以为教师自身的教学实践提供平台，对于提升和优化教师教学质量具有一定的引导性，实现了对教师教学技能和社会能力的科学性培养。
二、全国职业院校技能大赛对教师教学能力提升路径
（一）规范比赛规则和评分标准
高职组测绘类项目是全国职业院校技能大赛一个常规的比赛项目。对于该类项目比赛而言，在比赛过程中，要求教师对比赛规程和评分标准解读得非常透彻。在针对指导比赛过程中，对比赛规程和评分标准的制定，应该作出科学的分析，这样才能保障在指导学生的过程中对相关问题的处置措施和实施过程中收到成效，为自己的本质教学工作实施提供指导[3]。
（二）增加能够量化考核的指标
全国职业院校技能大赛大都是通过了省赛作为预赛，参赛团队的自身条件不同，因而在大赛过程中，应该增加能够量化考核的指标，从而在量化指标的考核审查过程中，可以依据技能大赛要求，及时的进行指标考核方式转变，适当的增加人性化考核指标，进而保障在各项指标的考核审查过程中，可以更为科学的为教师的教学能力提升提供帮助[4]。
（三）公平竞争，科学引导
如何公平竞争，科学引导也是在全国职业院校技能大赛指导过程中的一个问题，对于教师自身教学能力提升而言，公平竞争、科学引导是验证教师教学水平的关键性因素，教师教学过程中，不能以公平竞争，科学引导为基础，将会影响到整个教学工作实施效果，因而就会阻碍教师教学能力的发挥，而在公平竞争，科学引导环境下的比赛过程中，教师都能够发挥出自身最佳实力，以此满足比赛项目开展需求，提升比赛的公正性，也为教师自身的教学能力提升做好了铺垫。
结语
综上所述，在全国职业院校技能大举办过程中，以高职组测绘类项目为例，为教师教学能力提升提供了帮助，并且在教学工作实施中，促进了教学资源的整合，为教学理念和教学方法的更新提供了帮助。为了更好地展示出全功职业院校技能大赛开赛实施效果，也为了提升教师教学能力，需要在职业技能大赛开展中完成以下工作。首先，规范比赛规程和评分标准;其次，增加能够量化考核的指标;最后，公平竞争，科学引导。
参考文献
[1]曹青.小议职业院校化妆技能比赛中兰种”角色”的专业素养及其培育一一以全国职业院校技能大赛化妆项目为例[J].经贸实践，2017，25 （10）：125-128.
[2]车明朝.全国职业院校技能大赛带给我们什么一一对职业院校技能大赛指导教师的访谈[J].中国职业技术教育，2017，22（16）：145-148.
[3]陈德绍，张永帅.关于全国职业院校技能大赛测绘赛项数字测图技术的研究[J].新校园（阅读），2018，22（5）：125-128.
[4]戴小军.在测绘技能竞赛引导下数字地形图测绘课程、教学的改革探索[J].环渤海经济晾望，2017，25 （11）：164-166.
作者简介：
张凌，男，汉族，籍贯：湖南长沙，生于1983 10，
单位：湖南水利水电职业技术学院，湖南水利水电职业技术学院教师，主要研究方向：测绘工程，邮编：410131