论文部分内容阅读
摘要:在以往的教育教学中,班主任事务繁忙,被称为高压力的“高级保姆”。在管理过程中,班主任不但要关心每个学生的学习情况,还要关注学生的情感,关照学生的生活,进而做到面面俱到。随着社会的不断发展,人们的思想在不断转变,与此同时,班主任管理方法和地位也发生了很大的变化。提高班级管理的有效性,如何让一个班级有组织性、纪律性,需要我们深入考虑和探索。笔者针对新时期班主任管理方法进行探讨。
关键词:新时期;班主任;班级管理方法;以人为本;困境;对策
班主任工作讲究教育的艺术,在班级管理中,实施人文关怀就属于一门艺术,要想拉近师生之间的心理距离,公平公正地对待每位学生,首先需要班主任具有以人为本的理念。进而把学生作为教学主体,挖掘他们身上的潜力,让其能够自主发展。作为初中班主任,要结合学生的这一特殊时期的特点,以促进学生全面发展为目的,不断探索班级管理的新思路,进而达到良好的教育效果,真正达到教书育人的目的。
一、目前班主任班级管理中的困境
(一)班主任在班级管理中没有树立威信
在传统的班级管理过程中,班主任就是权威,常常以长辈的身份来教育学生,秉持着尊师重道的原则,经常采取唯我独尊的压制方法,导致班主任在管理过程中处于主导的地位,班主任高高在上,忽视了学生的感受,教师以自我为中心,凭借着自己的感受进行管理,班主任说的话就像圣旨,学生只能无条件的服从,这样的班级管理方法,不能达到预定的效果,并且拉开了班主任和学生之间的心理距离,学生没有办法信任和尊重班主任,导致学生口服心不服,班级秩序响应度不高。中学生叛逆心理严重,在高压政策下,更容易产生逆反心理,老師和学生的矛盾日益尖锐起来,进而导致班级工作无法正常开展。
(二)班主任素质有待提高
班级管理是一门艺术,并不是随心所欲的,需要班主任具备专业技能和丰富的理论做基础,但是在教育实践中,往往选取经验丰富的老教师来担任班主任工作,老教师接受能力较差,有些思想与社会脱轨,导致在班级管理中的定位不够准确,传统的管理观念和方法不能打开学生的心扉,不了解学生内心的真实想法和感受,只是跟着感觉走,凭借着多年积累的经验进行班级管理,有时候忽视了学生的感受,让学生觉得自己的自尊心没有受到尊重,进而产生逆反心理,使得班级管理陷入困境。
(三)学生缺乏集体荣誉感和团结意识
现在的孩子大多都是独生子女,他们在思想上自我为中心,个性鲜明,自私自利的心理非常普遍,缺乏合作意识和团结意识,集体荣誉感淡薄,随心所欲,很少顾及他人的感受。网络技术的发展为人们的生活提供了方便,但是,科技就像一把双刃剑,如果利用不好,就会成为班级管理的障碍。目前,电脑基本上普及到各个家庭中,学生的视野在不断开阔,接受的新鲜事物日益增多,但是难免会受到不良信息的影响,学生的生活阅历较少,社会价值观还不够成熟,辨别是非的能力较弱,他们面对大量的网络信息,不能有效进行筛选,使得他们沾染恶习,思想消极,性格狂躁,学生中打架、早恋等问题越来越多。学生沉溺于网络中无法自拔,集体意识缺失,班级管理陷入到困境。
二、新时期提高班级管理的有效策略
(一)坚持“以人为本”的人本主义观念
在班级管理中,班主任对学生的态度非常重要,班主任要充分尊重学生的人格,建立民主的师生关系,认识到每个学生的具体特点,采取合理的、有针对性的管理方法。班主任还要转变过去唯我独尊的观念,充分信任和尊重学生,加强与学生交流沟通,进而提高学生的积极性。另外,班主任作为班级管理的引导者,树立新的管理观念,不能通过成绩把学生划分为三六九等,做到尊重学生,给予每个学生关爱,促进师生关系的和谐,进而提高班级管理效率。
(二)不断提高自身综合素质
班主任和任课老师不同,班主任除了把自己所任学科教好,还要对班级的秩序负责。要想把各项工作做好,班主任要改变传统的班级管理方法,采取学生乐于接受的柔和的管理方式进行班级管理。班主任只有丰富自己,与时俱进,具备超前的生活观念的素养,与学生站在同等的位置,从而凭借自己的魅力赢得学生的信任。班主任要不断学习,提高自身的专业知识,比如心理学、教育学等方面的内容,不断充实自己,提高自己,更好的发挥自身的人格魅力,而不是让学生害怕自己。另外,利用专业知识来指导班级管理,对班级问题进行处理。班主任要有好的心理素质,学会控制自己的情绪,面对问题能有效处理,不能用过激的语言来教育学生,指责学生,伤害学生的自尊心。
(三)尊重学生,掌握批评的艺术
柔性的班级管理方式,其目的就是与学生建立平等的地位,考虑学生的感受,但是并不是意味着一味的迁就学生,放纵他们的行为,这样的话结果会适得其反。有效的班级管理应坚持软硬兼施的原则,学生犯错误的时候,尽量和他单独沟通,让学生认识到自己的错误,不能当众批评他,否则就会产生负面的影响。比如,课间光顾着玩耍,上课铃声响了才想起需要去厕所,针对这种情况,班主任不要严厉指责,这样做他们会感到自己也很委屈,虽然嘴上不说,但是内心已经产生了对抗。班主任要委婉地批评教育,在课堂上,只点现象,不提名字,让他自觉来改正。中学生正处于青春期,这以年龄段的学生最爱面子,如果班主任讲究批评的艺术,对他们进行巧妙的指正,会起到事半功倍的效果。
作为一位新时代的班主任,我们要不断研究学生的身心特点,重新定位自己的角色,与学生平等对话,做他们的学习指导者、心理工作者。教师还要坚持以人为本的教育理念,不断提高自身的素质,应充分发挥工作中独创性,与时俱进,这样才能创造出班级管理的新特色,实现高水平的班级管理,让班级成为学生的精神家园,让他们都能感受到成就感,找到属于自己的快乐!
关键词:新时期;班主任;班级管理方法;以人为本;困境;对策
班主任工作讲究教育的艺术,在班级管理中,实施人文关怀就属于一门艺术,要想拉近师生之间的心理距离,公平公正地对待每位学生,首先需要班主任具有以人为本的理念。进而把学生作为教学主体,挖掘他们身上的潜力,让其能够自主发展。作为初中班主任,要结合学生的这一特殊时期的特点,以促进学生全面发展为目的,不断探索班级管理的新思路,进而达到良好的教育效果,真正达到教书育人的目的。
一、目前班主任班级管理中的困境
(一)班主任在班级管理中没有树立威信
在传统的班级管理过程中,班主任就是权威,常常以长辈的身份来教育学生,秉持着尊师重道的原则,经常采取唯我独尊的压制方法,导致班主任在管理过程中处于主导的地位,班主任高高在上,忽视了学生的感受,教师以自我为中心,凭借着自己的感受进行管理,班主任说的话就像圣旨,学生只能无条件的服从,这样的班级管理方法,不能达到预定的效果,并且拉开了班主任和学生之间的心理距离,学生没有办法信任和尊重班主任,导致学生口服心不服,班级秩序响应度不高。中学生叛逆心理严重,在高压政策下,更容易产生逆反心理,老師和学生的矛盾日益尖锐起来,进而导致班级工作无法正常开展。
(二)班主任素质有待提高
班级管理是一门艺术,并不是随心所欲的,需要班主任具备专业技能和丰富的理论做基础,但是在教育实践中,往往选取经验丰富的老教师来担任班主任工作,老教师接受能力较差,有些思想与社会脱轨,导致在班级管理中的定位不够准确,传统的管理观念和方法不能打开学生的心扉,不了解学生内心的真实想法和感受,只是跟着感觉走,凭借着多年积累的经验进行班级管理,有时候忽视了学生的感受,让学生觉得自己的自尊心没有受到尊重,进而产生逆反心理,使得班级管理陷入困境。
(三)学生缺乏集体荣誉感和团结意识
现在的孩子大多都是独生子女,他们在思想上自我为中心,个性鲜明,自私自利的心理非常普遍,缺乏合作意识和团结意识,集体荣誉感淡薄,随心所欲,很少顾及他人的感受。网络技术的发展为人们的生活提供了方便,但是,科技就像一把双刃剑,如果利用不好,就会成为班级管理的障碍。目前,电脑基本上普及到各个家庭中,学生的视野在不断开阔,接受的新鲜事物日益增多,但是难免会受到不良信息的影响,学生的生活阅历较少,社会价值观还不够成熟,辨别是非的能力较弱,他们面对大量的网络信息,不能有效进行筛选,使得他们沾染恶习,思想消极,性格狂躁,学生中打架、早恋等问题越来越多。学生沉溺于网络中无法自拔,集体意识缺失,班级管理陷入到困境。
二、新时期提高班级管理的有效策略
(一)坚持“以人为本”的人本主义观念
在班级管理中,班主任对学生的态度非常重要,班主任要充分尊重学生的人格,建立民主的师生关系,认识到每个学生的具体特点,采取合理的、有针对性的管理方法。班主任还要转变过去唯我独尊的观念,充分信任和尊重学生,加强与学生交流沟通,进而提高学生的积极性。另外,班主任作为班级管理的引导者,树立新的管理观念,不能通过成绩把学生划分为三六九等,做到尊重学生,给予每个学生关爱,促进师生关系的和谐,进而提高班级管理效率。
(二)不断提高自身综合素质
班主任和任课老师不同,班主任除了把自己所任学科教好,还要对班级的秩序负责。要想把各项工作做好,班主任要改变传统的班级管理方法,采取学生乐于接受的柔和的管理方式进行班级管理。班主任只有丰富自己,与时俱进,具备超前的生活观念的素养,与学生站在同等的位置,从而凭借自己的魅力赢得学生的信任。班主任要不断学习,提高自身的专业知识,比如心理学、教育学等方面的内容,不断充实自己,提高自己,更好的发挥自身的人格魅力,而不是让学生害怕自己。另外,利用专业知识来指导班级管理,对班级问题进行处理。班主任要有好的心理素质,学会控制自己的情绪,面对问题能有效处理,不能用过激的语言来教育学生,指责学生,伤害学生的自尊心。
(三)尊重学生,掌握批评的艺术
柔性的班级管理方式,其目的就是与学生建立平等的地位,考虑学生的感受,但是并不是意味着一味的迁就学生,放纵他们的行为,这样的话结果会适得其反。有效的班级管理应坚持软硬兼施的原则,学生犯错误的时候,尽量和他单独沟通,让学生认识到自己的错误,不能当众批评他,否则就会产生负面的影响。比如,课间光顾着玩耍,上课铃声响了才想起需要去厕所,针对这种情况,班主任不要严厉指责,这样做他们会感到自己也很委屈,虽然嘴上不说,但是内心已经产生了对抗。班主任要委婉地批评教育,在课堂上,只点现象,不提名字,让他自觉来改正。中学生正处于青春期,这以年龄段的学生最爱面子,如果班主任讲究批评的艺术,对他们进行巧妙的指正,会起到事半功倍的效果。
作为一位新时代的班主任,我们要不断研究学生的身心特点,重新定位自己的角色,与学生平等对话,做他们的学习指导者、心理工作者。教师还要坚持以人为本的教育理念,不断提高自身的素质,应充分发挥工作中独创性,与时俱进,这样才能创造出班级管理的新特色,实现高水平的班级管理,让班级成为学生的精神家园,让他们都能感受到成就感,找到属于自己的快乐!