论文部分内容阅读
摘要班主任是一个伟大的角色，是学生在校时的“母亲”，有的班主任会被学生亲切的称呼为“班妈”。班主任既承担着照顾学生学校生活，关爱学生的心理发展的责任，又承担着维护班级荣誉，促进学生努力学习的任务。因此，班主任对于一个班集体来说发挥着十分重要的作用，一个班级体的班风情况与班主任有着不可或缺的关系。虽然班级管理的模式与班主任本身有关，但仍然与班级体内的学生有关，不同的学生共同组建的班集体留着十分大的差距，个别学生会影响班集体的整体情况。
关键词班主任;初中;班级管理
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-30-099
初中阶段的学生逐渐开始步入青春期，会形成自己独特的个性和稀奇古怪的想法，喜欢尝试，这个阶段的学生也是最不容易进行管理的，倘若教师不了解事情的具体情况，而对学生随意的批评和发脾气，只会激发学生的逆反心理，使其变得叛逆，不听从管理，但是如果教师与学生平等的交流，建立合作互助的师生关系，尝试了解学生的内心，关心爱护学生，拉近师生之间的距离，能够帮助班集体的建立，促进形成良好的班风。
一、创建有效班级管理模式的现状
无规矩不成方圆。在班级管理中，部分教师却并不重视班规的设立和对学生的规范，班规的设立不能符合所有学生的约定，部分班级体中的校规形同虚设。在班干部的设立方面，教师不容易提前调动起学生参选班干部的积极性，并且容易过度的放权给班干部，任职的班干部不能起到带领学生的良好。除此之外，不能明确各班干部的职责也是许多班集体中存在的问题。作用又或是不能充分的发挥班干部的作用。班主任对于学生的管理容易过于严厉，容易造成学生埋怨，班主任与学生家长的沟通不够紧密，常常与家长之间的交流是在学生犯错误的时候，借把家长叫到学校来让学生感到羞耻而惩罚学生，不能做的反应学生的实际问题，而是常常向责备学生。
二、如何创建有效的班级管理模式
2.1充分发挥班规和班干部的作用
班规应该是由学生和教师共同约定俗成的，班级规则的制定应尽量保证大多数学生都能够做好，并且要使班集体中的学生心知肚明，足够清楚，并促使学生能够说到做到，对自己建立的班级规则严格遵守。班规的建立教师要适当干预，保证校规合理性。班干部是是班级的主心骨，是班级建立过程中涌现的第一批积极分子，在班主任不在时可以充分发挥班干部的作用，利用班干部的监理管理以及榜样职能加强学生对学生的管理。
2.2严慈相济，批评与爱护并存
班主任对学生的形象严厉又亲切，但班主任不能过于严厉，不分情况的对学生的一切严厉，严厉应是对学生学习和纪律严格要求，应该在原则性问题的惩罚上严厉，而在于学生的日常相处交流时应该做到关心学生，发自内心的帮助学生，严厉与关心并存，批评与表扬并进。
例如：当学生上课睡觉或者迟到时，一定要按照班规严格的对学生进行惩罚，绝不姑息，但是当学生遇到生活上的困难或者心理上出现一些想不通的事情时，教师要耐心的倾听学生的想法，亲切的帮助学生疏导。
2.3适当加强与家长的沟通与交流
初中阶段的学生还处于未成年阶段，由学校和家长共同对学生进行管理。学生的在校时间毕竟是有限的，想要对学生充分的了解，还要与家长积极的沟通，同时也要让家长了解孩子的在校表现情况，无论是良好的表现还是在学习上的不足都要与家长进行及时的沟通和交流，沟通商讨解决的办法。同时，管理学生的在校表现是班主任应尽的职务，不能过多的推责任给家长。
例如：每个学期至少组织一次家长会，在家长会上安排学生来组织活动，来一场主体演讲，可以借助多媒体向家长介绍学生的成长瞬间，让家长能够参与孩子的了解孩子的校园生活，家长对孩子感到骄傲，学生会感到自豪。
三、创建有效班级管理模式的意义
3.1培养学生良好的集体意识
班主任建立有效班级管理模式，树立学生的集体意识，能够遵从集体的规则，服从集体的管理，并且共同维护集体荣誉，能够在集体中与他人积极的进行沟通和交流，使学生能够在未来发展中，无论在何种集体中都能够适应集体生活，能够在集体中找到自我的存在。
3.2加强学生的自我管理
在班级管理中教师管理是被动的，外在的，学生的自我管理才是主要的。班主任创建的班级管理模式，是由教师的带领下，形成良好的班风建设，学生能够在教师的引导下，遵守班规，服从班干部的管理，顺从教师的安排，能够做到自我的管理，能够在外界的约束下自由的进行知识学习和校园生活。
3.3保障学科教学工作的顺利展开
教师创建的班级管理，虽然不是学科类的知识，但是却对于学生的学习发挥着重大的作用。在一个良好班级管理模式下的班级里，也一定有一个良好的学习氛围，无论是上课的状态，还是自习课的纪律，都有利于促进学生认真的学习，帮助学生能够获得发展的整体进步，
结束语
班级管理是班主任的主要工作内容，尤其是在班集体建立初期，尚未选出具有领导能力的班干部，规范的班规以及成熟的班风。班级体是学生在学校的大家庭，在这个大家庭里，学生之间共同相处，一起学习和生活，在习惯和思想等方面相互影响。创建有效班級管理模式，不仅要促进学生的学习上的进步，还要让学生在制度的约束下自由的学习，快乐的进行校园生活。
参考文献
[1]魏步明.初中班主任如何创建有效班级管理模式[J].甘肃教育，2020（23）：42-43.
[2]刘焕芹，赵奎林.初中班主任的有效班级管理模式探究[J].吉林教育，2016（37）：44.
关键词班主任;初中;班级管理
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-30-099
初中阶段的学生逐渐开始步入青春期，会形成自己独特的个性和稀奇古怪的想法，喜欢尝试，这个阶段的学生也是最不容易进行管理的，倘若教师不了解事情的具体情况，而对学生随意的批评和发脾气，只会激发学生的逆反心理，使其变得叛逆，不听从管理，但是如果教师与学生平等的交流，建立合作互助的师生关系，尝试了解学生的内心，关心爱护学生，拉近师生之间的距离，能够帮助班集体的建立，促进形成良好的班风。
一、创建有效班级管理模式的现状
无规矩不成方圆。在班级管理中，部分教师却并不重视班规的设立和对学生的规范，班规的设立不能符合所有学生的约定，部分班级体中的校规形同虚设。在班干部的设立方面，教师不容易提前调动起学生参选班干部的积极性，并且容易过度的放权给班干部，任职的班干部不能起到带领学生的良好。除此之外，不能明确各班干部的职责也是许多班集体中存在的问题。作用又或是不能充分的发挥班干部的作用。班主任对于学生的管理容易过于严厉，容易造成学生埋怨，班主任与学生家长的沟通不够紧密，常常与家长之间的交流是在学生犯错误的时候，借把家长叫到学校来让学生感到羞耻而惩罚学生，不能做的反应学生的实际问题，而是常常向责备学生。
二、如何创建有效的班级管理模式
2.1充分发挥班规和班干部的作用
班规应该是由学生和教师共同约定俗成的，班级规则的制定应尽量保证大多数学生都能够做好，并且要使班集体中的学生心知肚明，足够清楚，并促使学生能够说到做到，对自己建立的班级规则严格遵守。班规的建立教师要适当干预，保证校规合理性。班干部是是班级的主心骨，是班级建立过程中涌现的第一批积极分子，在班主任不在时可以充分发挥班干部的作用，利用班干部的监理管理以及榜样职能加强学生对学生的管理。
2.2严慈相济，批评与爱护并存
班主任对学生的形象严厉又亲切，但班主任不能过于严厉，不分情况的对学生的一切严厉，严厉应是对学生学习和纪律严格要求，应该在原则性问题的惩罚上严厉，而在于学生的日常相处交流时应该做到关心学生，发自内心的帮助学生，严厉与关心并存，批评与表扬并进。
例如：当学生上课睡觉或者迟到时，一定要按照班规严格的对学生进行惩罚，绝不姑息，但是当学生遇到生活上的困难或者心理上出现一些想不通的事情时，教师要耐心的倾听学生的想法，亲切的帮助学生疏导。
2.3适当加强与家长的沟通与交流
初中阶段的学生还处于未成年阶段，由学校和家长共同对学生进行管理。学生的在校时间毕竟是有限的，想要对学生充分的了解，还要与家长积极的沟通，同时也要让家长了解孩子的在校表现情况，无论是良好的表现还是在学习上的不足都要与家长进行及时的沟通和交流，沟通商讨解决的办法。同时，管理学生的在校表现是班主任应尽的职务，不能过多的推责任给家长。
例如：每个学期至少组织一次家长会，在家长会上安排学生来组织活动，来一场主体演讲，可以借助多媒体向家长介绍学生的成长瞬间，让家长能够参与孩子的了解孩子的校园生活，家长对孩子感到骄傲，学生会感到自豪。
三、创建有效班级管理模式的意义
3.1培养学生良好的集体意识
班主任建立有效班级管理模式，树立学生的集体意识，能够遵从集体的规则，服从集体的管理，并且共同维护集体荣誉，能够在集体中与他人积极的进行沟通和交流，使学生能够在未来发展中，无论在何种集体中都能够适应集体生活，能够在集体中找到自我的存在。
3.2加强学生的自我管理
在班级管理中教师管理是被动的，外在的，学生的自我管理才是主要的。班主任创建的班级管理模式，是由教师的带领下，形成良好的班风建设，学生能够在教师的引导下，遵守班规，服从班干部的管理，顺从教师的安排，能够做到自我的管理，能够在外界的约束下自由的进行知识学习和校园生活。
3.3保障学科教学工作的顺利展开
教师创建的班级管理，虽然不是学科类的知识，但是却对于学生的学习发挥着重大的作用。在一个良好班级管理模式下的班级里，也一定有一个良好的学习氛围，无论是上课的状态，还是自习课的纪律，都有利于促进学生认真的学习，帮助学生能够获得发展的整体进步，
结束语
班级管理是班主任的主要工作内容，尤其是在班集体建立初期，尚未选出具有领导能力的班干部，规范的班规以及成熟的班风。班级体是学生在学校的大家庭，在这个大家庭里，学生之间共同相处，一起学习和生活，在习惯和思想等方面相互影响。创建有效班級管理模式，不仅要促进学生的学习上的进步，还要让学生在制度的约束下自由的学习，快乐的进行校园生活。
参考文献
[1]魏步明.初中班主任如何创建有效班级管理模式[J].甘肃教育，2020（23）：42-43.
[2]刘焕芹，赵奎林.初中班主任的有效班级管理模式探究[J].吉林教育，2016（37）：44.