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多媒体计算机和网络通信技术的迅猛发展与普及,正改变着教师的教学方式。为了更好地促进交流,分享学习过程及学习成果,开发适应本地区特色的课程资源,山东省烟台市各县市区都建立了网络演播室,将视频会议、教研活动、优质课教学等适时地传到网上,实现了互联互通、协作共享。我作为一名技术人员在工作时发现,有的教师在录课时由于缺乏对非技术细节的关注,使录制效果大打折扣,录制后存在着种种遗憾。“细节决定成败”,关注细节,是一种认真的态度和科学的精神。笔者通过总结两年多的录制经验,就优质课录制过程中的非技术细节与大家探讨,以期达到更好的录制效果。
一、演播室的构成与工作方式
1.演播室的构成
目前烟台各县市区教育演播室结构大体相同,主要由多媒体设备与录制设备两部分构成。多媒体设备有计算机、投影仪、视频展台、音响系统等;录制设备有两台摄像机、无线话筒、有线话筒等。其他设备除了有课桌凳、灯光外,一般在后墙上安装时钟。多媒体设备主要是为教学服务,录播设备主要是把四路视频信号(两台摄像机、计算机、视频展台)与两路音频信号传输到导播室。时钟的主要作用是计时。
2.导播室的构成
与演播室相邻的是导播室,主要有录制设备与直播设备两部分。录制设备有导播台、监视器、录像机、无线话筒接收设备、VGA信号转换器、对讲系统等,直播设备主要由计算机与相应软件组成。录制设备的主要任务是从四路视频信号中选择一路与音频信号合并进行录制。直播设备的作用是将音、视频信号即时传送到网上,让其他人能够同时收看。
3.工作过程
在演播室一侧,两名技术人员分别用两台摄像机捕捉教师及学生图像传送至导播台,同时由相应设备、线缆将计算机及视频展台信号也传送到导播台,四路信号供导播人员根据需要做出选择,输出一路视频信号,教师佩带的无线话筒与采集学生声音的有线话筒将音频信号分别送到导播台混合后输出音频信号。视频信号与音频信号同步送到录像机合成为录像。工作中四路视频信号有选择地使用,两路音频信号无选择地使用。从导播台合成的音频、视频信号,一方面送到录像机录像,另一方面由计算机采集并同步发布到网上的直播服务器,其他人就可从直播服务器收看直播信号了。
二、教师在录制过程中应注意的细节问题
1.着装应得体。录课教师应注意自己的着装。从录制技术上看,第一,教师应该避免穿红色的衣服。色彩太鲜艳的衣服容易引起混色;第二,尽量穿有衣带的衣服,穿连衣裙的教师无法佩带话筒;第三,服装要庄重大方,尽量避免穿一些低领、敞胸的衣服。
2.动作幅度不宜过大,仪态得体。在录制动态画面时,对焦跟不上会造成画面模糊,摇拉跟不上会出现画面构图不当。并且动态画面本身清晰度就低、易出现马赛克效果,所以在录课时教师应尽量减小活动范围,移动时用小步子,让技术人员能够跟得上调节设备。另外,录课教师还应注意站行坐立的姿势,这样会使自己显得十分有气质,让人看着舒服,也为课堂增色。
3.使用普通话,减少口头禅。普通话水平是衡量教师课堂质量的一个重要标准,教师在课堂中要尽量使用标准的普通话,方言比较严重的教师应反复纠正,力争达到标准。很多教师往往注意不到自己的口头禅,直到观看录像时才发现问题。为此,教师可以经常进行课堂录音,一是能提高自己的普通话水平,二是能发现自己的口头禅。说好普通话、改掉口头禅,既提高了自己的形象、又提高了课堂效率。
4.把握好时间。一是要按时,师生要提前到演播室,安排座位,试用课件,确保能按时上课。二要掌握好时间长短。根据学段要求,小学课堂以40分钟为宜,初中、高中课堂以45分钟为宜,误差控制在正负2分钟内,否则将影响下一节课直播。
5.板书要简洁、正规、系统。板书作为课堂教学的一个方面不可缺少。有的教师认为在信息技术环境下可用现代媒体代替板书,这种想法是不正确的,也影响到评委对课堂的评定。板书要做到系统、有条理、简洁,字迹要规范。
6.课件及其他手段的使用。一堂课应当以高效为目的,综合运用各种媒体。曾经听过这样两堂课,教学生读英语单词时,两位教师都将单词制成卡片,一位把卡片一张张地放到视频展台上,让学生去读;而另一位则是直接出示卡片让学生反复去读,前者读一遍的时间后者可以读三遍,效率可想而知。还有一例,在教学“圆的面积”时,有的教师用计算机制作复杂的动画,将圆一次次地切分展开教学。而在小学的传统教具中就有“圆的面积”教具,简单地一拉,就将圆切割开,再一拉就拼成一个近似的长方形。虽然两种方法都很形象,但后者更简洁、高效,所以应根据实际合理运用各种手段。
用于课堂授课的课件,应以简单、适用为主,不必有复杂的交互,PPT的线性流程即可。课件应尽量自制,这样授课时才不会被课件所累,使本应起到辅助作用的课件成为课堂的绊脚石。
7.注意提问的节奏与秩序。有的教师提问速度很快,当学生回答又很简单时,摄像人员会跟不上调整摄像机,出现刚对准这个学生又叫起了那个学生的现象。当同时站立起多个学生回答问题时,站立的学生往往相互遮挡,摄像人员很难及时找到拍摄对象。较好的做法是,教师用“开火车”的方式,一排排、一列列地有序提问,可以让摄像人员很容易地拍摄下一个镜头。
8.与技术人员交流与沟通。有机会可在导播室看一下现场录制情况,与技术人员适当地交流,做到有备而来,效果会更好。
三、需要调整的学生细节
1.注意调整学生的状态与姿态。学生能否兴趣盎然、思维活跃、积极参与,是对课堂评价的一个重要方面。有的学生写字时头低在桌子上,站立时歪着身、低着头,回答问题时哼哼唧唧,这必将影响到对本堂课的评价。出现上述现象,教师一定要及时予以引导、纠正。
2.注意学生的语音效果。学生语言是影响录课效果的一个重要方面,学生的普通话水平、回答问题的响亮程度、语音的清晰度都直接影响一堂课的录制效果。当出现学生不使用普通话、声音小、语音不清晰等现象,教师要及时加以引导与纠正。
3.小组活动时要注意面向镜头。教师讲课时,两台摄像机可以很容易地捕捉教师和学生的画面。当以小组为单位进行探究学习时,有的学生背向镜头,挡住了镜头,使活动的内容无法录制。为此,小组活动时应让学生分别面向两台摄像机,留出足够的空间,让摄像人员能够拍到学生的活动过程与内容。
4.尽量避免桌凳移动时产生的噪音。学生起立回答问题时,应尽量避免移动桌凳,由此产生的噪音在录像中显得非常刺耳。
四、录制时学校要注意的细节
1.尽量减少噪音。专业演播室都有隔音措施,但在学校建立的移动演播室,隔音措施往往不到位。由于录像时话筒会录进所有的声音,移动演播室要尽量远离公路,录像期间可让其他班级默读。
2.学生素质训练。从课堂中可以看出学生的学习品质,也能反映出教师的教学能力与学校的办学水平,学生良好的素质不是几堂课就能训练出来的,学校要多开展相应的活动,使学生养成良好习惯。
3.组织好听评课。一名教师的成长将影响众多学生的成长。教师录课时,一定要组织其他教师观课、评课,这是对教师工作的认可与学校工作的肯定。课后,学校领导要与录课教师一同观看录像,让录课教师自己找出不足,并反馈其他教师的意见,让录课教师写出教学反思,促进教师的专业成长。
(作者单位:山东海阳市教学仪器站)
一、演播室的构成与工作方式
1.演播室的构成
目前烟台各县市区教育演播室结构大体相同,主要由多媒体设备与录制设备两部分构成。多媒体设备有计算机、投影仪、视频展台、音响系统等;录制设备有两台摄像机、无线话筒、有线话筒等。其他设备除了有课桌凳、灯光外,一般在后墙上安装时钟。多媒体设备主要是为教学服务,录播设备主要是把四路视频信号(两台摄像机、计算机、视频展台)与两路音频信号传输到导播室。时钟的主要作用是计时。
2.导播室的构成
与演播室相邻的是导播室,主要有录制设备与直播设备两部分。录制设备有导播台、监视器、录像机、无线话筒接收设备、VGA信号转换器、对讲系统等,直播设备主要由计算机与相应软件组成。录制设备的主要任务是从四路视频信号中选择一路与音频信号合并进行录制。直播设备的作用是将音、视频信号即时传送到网上,让其他人能够同时收看。
3.工作过程
在演播室一侧,两名技术人员分别用两台摄像机捕捉教师及学生图像传送至导播台,同时由相应设备、线缆将计算机及视频展台信号也传送到导播台,四路信号供导播人员根据需要做出选择,输出一路视频信号,教师佩带的无线话筒与采集学生声音的有线话筒将音频信号分别送到导播台混合后输出音频信号。视频信号与音频信号同步送到录像机合成为录像。工作中四路视频信号有选择地使用,两路音频信号无选择地使用。从导播台合成的音频、视频信号,一方面送到录像机录像,另一方面由计算机采集并同步发布到网上的直播服务器,其他人就可从直播服务器收看直播信号了。
二、教师在录制过程中应注意的细节问题
1.着装应得体。录课教师应注意自己的着装。从录制技术上看,第一,教师应该避免穿红色的衣服。色彩太鲜艳的衣服容易引起混色;第二,尽量穿有衣带的衣服,穿连衣裙的教师无法佩带话筒;第三,服装要庄重大方,尽量避免穿一些低领、敞胸的衣服。
2.动作幅度不宜过大,仪态得体。在录制动态画面时,对焦跟不上会造成画面模糊,摇拉跟不上会出现画面构图不当。并且动态画面本身清晰度就低、易出现马赛克效果,所以在录课时教师应尽量减小活动范围,移动时用小步子,让技术人员能够跟得上调节设备。另外,录课教师还应注意站行坐立的姿势,这样会使自己显得十分有气质,让人看着舒服,也为课堂增色。
3.使用普通话,减少口头禅。普通话水平是衡量教师课堂质量的一个重要标准,教师在课堂中要尽量使用标准的普通话,方言比较严重的教师应反复纠正,力争达到标准。很多教师往往注意不到自己的口头禅,直到观看录像时才发现问题。为此,教师可以经常进行课堂录音,一是能提高自己的普通话水平,二是能发现自己的口头禅。说好普通话、改掉口头禅,既提高了自己的形象、又提高了课堂效率。
4.把握好时间。一是要按时,师生要提前到演播室,安排座位,试用课件,确保能按时上课。二要掌握好时间长短。根据学段要求,小学课堂以40分钟为宜,初中、高中课堂以45分钟为宜,误差控制在正负2分钟内,否则将影响下一节课直播。
5.板书要简洁、正规、系统。板书作为课堂教学的一个方面不可缺少。有的教师认为在信息技术环境下可用现代媒体代替板书,这种想法是不正确的,也影响到评委对课堂的评定。板书要做到系统、有条理、简洁,字迹要规范。
6.课件及其他手段的使用。一堂课应当以高效为目的,综合运用各种媒体。曾经听过这样两堂课,教学生读英语单词时,两位教师都将单词制成卡片,一位把卡片一张张地放到视频展台上,让学生去读;而另一位则是直接出示卡片让学生反复去读,前者读一遍的时间后者可以读三遍,效率可想而知。还有一例,在教学“圆的面积”时,有的教师用计算机制作复杂的动画,将圆一次次地切分展开教学。而在小学的传统教具中就有“圆的面积”教具,简单地一拉,就将圆切割开,再一拉就拼成一个近似的长方形。虽然两种方法都很形象,但后者更简洁、高效,所以应根据实际合理运用各种手段。
用于课堂授课的课件,应以简单、适用为主,不必有复杂的交互,PPT的线性流程即可。课件应尽量自制,这样授课时才不会被课件所累,使本应起到辅助作用的课件成为课堂的绊脚石。
7.注意提问的节奏与秩序。有的教师提问速度很快,当学生回答又很简单时,摄像人员会跟不上调整摄像机,出现刚对准这个学生又叫起了那个学生的现象。当同时站立起多个学生回答问题时,站立的学生往往相互遮挡,摄像人员很难及时找到拍摄对象。较好的做法是,教师用“开火车”的方式,一排排、一列列地有序提问,可以让摄像人员很容易地拍摄下一个镜头。
8.与技术人员交流与沟通。有机会可在导播室看一下现场录制情况,与技术人员适当地交流,做到有备而来,效果会更好。
三、需要调整的学生细节
1.注意调整学生的状态与姿态。学生能否兴趣盎然、思维活跃、积极参与,是对课堂评价的一个重要方面。有的学生写字时头低在桌子上,站立时歪着身、低着头,回答问题时哼哼唧唧,这必将影响到对本堂课的评价。出现上述现象,教师一定要及时予以引导、纠正。
2.注意学生的语音效果。学生语言是影响录课效果的一个重要方面,学生的普通话水平、回答问题的响亮程度、语音的清晰度都直接影响一堂课的录制效果。当出现学生不使用普通话、声音小、语音不清晰等现象,教师要及时加以引导与纠正。
3.小组活动时要注意面向镜头。教师讲课时,两台摄像机可以很容易地捕捉教师和学生的画面。当以小组为单位进行探究学习时,有的学生背向镜头,挡住了镜头,使活动的内容无法录制。为此,小组活动时应让学生分别面向两台摄像机,留出足够的空间,让摄像人员能够拍到学生的活动过程与内容。
4.尽量避免桌凳移动时产生的噪音。学生起立回答问题时,应尽量避免移动桌凳,由此产生的噪音在录像中显得非常刺耳。
四、录制时学校要注意的细节
1.尽量减少噪音。专业演播室都有隔音措施,但在学校建立的移动演播室,隔音措施往往不到位。由于录像时话筒会录进所有的声音,移动演播室要尽量远离公路,录像期间可让其他班级默读。
2.学生素质训练。从课堂中可以看出学生的学习品质,也能反映出教师的教学能力与学校的办学水平,学生良好的素质不是几堂课就能训练出来的,学校要多开展相应的活动,使学生养成良好习惯。
3.组织好听评课。一名教师的成长将影响众多学生的成长。教师录课时,一定要组织其他教师观课、评课,这是对教师工作的认可与学校工作的肯定。课后,学校领导要与录课教师一同观看录像,让录课教师自己找出不足,并反馈其他教师的意见,让录课教师写出教学反思,促进教师的专业成长。
(作者单位:山东海阳市教学仪器站)