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【摘要】在新课程改革不断推进的今天，能力和素养的培养已经成为教学的重点.微课作为新型的教学方法，内容丰富包括课件、案例、反思以及评价等多方面的教学资源，在当前的高中数学课堂中应用此种教学方法，对教学效果的提升、学生能力的提升以及素养的培养方面助益良多.本文首先简要论述微课的特征及制作方法，其次详述微课教学对高中阶段数学课堂教学的影响效果，最后闡述应用微课需要注意的关键点.
【关键词】新课改;微课;高中数学;应用效果
在科技不断发展、教学改革不断推进的时代背景下，数学的应用范围越来越广.高中数学知识内容丰富，涵盖函数、椭圆、平面向量等多个方面.为了新课改的教学要求，教师不断地创新教学方式和教学方法.利用微课这种教学方法，教师将讲学内容展示到多媒体视频中，将教学互动、教学反思充分融合，尊重教材内原有知识内容的同时，也为学生营造了轻松愉悦的思考和学习氛围，使教学效果得到明显提升.下面我们就微课详细展开探讨.
一、微课的特征
微课，以视频为主要呈现方式，短小精炼，围绕教学中的知识点进行讲解，包括重点难点、例题习题以及实验操作等，这些都是教学资源的有机结合[1].与此同时，微课的应用需要结合教师设计、习题测试以及教学反思等，这是一种个性化、全面化的学习和教学方式.
二、高中数学课堂微课应用效果研究
和一般的教学模式不同，微课较为精简，主要以其中的某一个知识点为主，主题鲜明且针对性极强，促进了学生综合素质提升的同时，也提高了高中数学课程教学效率，微课的应用效果十分明显.
（一）充分调动学生“学”
数学知识尤其是高中的数学知识较为抽象，需要极强的逻辑思维，应用传统的教学模式就显得课堂过于枯燥，加之部分教师在实际教学实践中缺乏应用必要的教学技巧，导致一部分学生只是被动的“听”状态，一旦遇到实际问题就无法找到切入点.而在高中的数学课堂应用了“微课”之后，首先教师会创设教与学的情境，同时将学生很好的带入到情境当中.以“集合”第一课时为例，在日常生活中我们会常常涉及这方面的内容，教师可以用微课将涉及集合的知识简单展示给学生，巧妙地将教材知识和生活情境相结合，同时提出思考问题，学生在观看的过程中就会深入思考，抓住关键点，很快地被调动起来，学生也不再是被动的“听”，而是主动地参与思考.需要注意的是，教师在切入微课时，不要过于生硬，配合必要的导入，给学生思考的空间，会使教学效果更好.
（二）有助于学生学习习惯的培养
是否具备良好的学习习惯对学生来说尤为关键，因为这直接影响着学生的学习效果，也直接影响着教学质量.在之前传统的教学模式中，应试观念占据主导，在学生学习实践过程中，学生一直处于“等答案”的状态，而未能进行主动学习，学习习惯并不理想.新课程改革之后，能力和习惯的培养是当前高中数学教学的重点.利用微课进行教学，教师更加关注学生学习习惯的培养.具体体现在教学实践中，教师综合运用所涉及的教学资源，结合新课标的能力要求，通过微课设置问题，使学生主动思考、探究、学习，促进了学生良好学习习惯的培养.
（三）有效突破教学重点和难点
微课内容短小而且精炼，在高中数学课程的教学实践中，应用微课这种教学方式能够明显的缩短教学时间.一般的微课都是在十分钟左右，重点和难点的突破工作也因此，缩短的了时间.在之前高中的数学课堂中，一旦遇到了教材中的重点和难点内容，教师为了帮助学生深入理解和掌握，往往会耗费大量时间进行讲解，影响教学效率.但是，微课对重点和难点进行讲解的时候，教师可以有针对性地摘选教学内容，将重点或者难点知识结合外延、扩展都展示在微课中，同时结合一些较为精彩的案例，就能够用较短的时间突破教学中所遇到的重点和难点知识.举例来说，在“曲线与方程”这一节课中，教学重点：求动点的轨迹方程的常用技巧与方法.应用微课可以快速地对每种方法用例题展示并加以说明，使学生很快地掌握这种方法;教学难点：作相关点法求动点的轨迹方法，利用微使学生先了解相关点法的思路，然后结合例题加入外延内容进行讲解.在有效地突破了教学重点和教学难点的同时，节省了教学时间.
（四）利于教学活动的构建
微课不仅教学目标明确，而且思路清晰，突出重点，极具逻辑性，讲解时通俗易懂[2].应用微课与高中数学教学，能够为课堂教学带来积极性变化，营造教与学相互协调的课堂氛围.与此同时，微课使教学活动的灵活性更加，利于学生发挥主动性，积极掌握教学内容.举例来说，“线性规划”是高中数学的重点知识内容，在课堂上，同学可以反复观看课程内容，将自己不理解或者难以掌握的地方进行多次学习，教师也可以边看视频边对学生进行引导;而在课后，学生可以通过对微课的再次观看，将自己不理解或者一些难以掌握的地方深入研究，这对教师以后的教学也会发挥关键作用.
三、应用微课与高中数学课堂控制要点分析
虽然微课能够为教与学带来积极作用，但是教师也要在教学过程中发挥关键作用.第一，教师要及时丰富微课内容.微课为学生带来了学习资源的同时，也有一部分学生因为内容过于单一而失去兴趣，无法自觉进行学习，因此，教师要适时地对微课内容进行调整，尽量保证其多样化，提升学生兴趣;第二，适当地对学生进行引导，微课作为一种高科技教学手段，如果过度使用就会导致学生产生依赖性.例如，在“函数单调性”这节课中，可以应用几何画板将函数图像绘制出来，但是学生过于依赖的话，就会导致计算能力降低.
四、结 语
随着教学改革的不断推进，微课在高中的数学教学中已得到普及，当前的微课无论是对教师的教还是学生的学都起到关键作用.教师要不断地转变教学观念，改革教学方法，及时丰富微课内容，适当地对学生进行引导，使微课发挥更加关键作用.
【参考文献】
[1]葛余常，武丽虹.初中数学微课个性化教学存在的问题及优化[J].教学与管理（中学版），2018（10）：57-59.
[2]张武聪.翻转课堂下高中数学微课教学设计研究[J].双语学习（乌鲁木齐），2018（8）：53-54.
【关键词】新课改;微课;高中数学;应用效果
在科技不断发展、教学改革不断推进的时代背景下，数学的应用范围越来越广.高中数学知识内容丰富，涵盖函数、椭圆、平面向量等多个方面.为了新课改的教学要求，教师不断地创新教学方式和教学方法.利用微课这种教学方法，教师将讲学内容展示到多媒体视频中，将教学互动、教学反思充分融合，尊重教材内原有知识内容的同时，也为学生营造了轻松愉悦的思考和学习氛围，使教学效果得到明显提升.下面我们就微课详细展开探讨.
一、微课的特征
微课，以视频为主要呈现方式，短小精炼，围绕教学中的知识点进行讲解，包括重点难点、例题习题以及实验操作等，这些都是教学资源的有机结合[1].与此同时，微课的应用需要结合教师设计、习题测试以及教学反思等，这是一种个性化、全面化的学习和教学方式.
二、高中数学课堂微课应用效果研究
和一般的教学模式不同，微课较为精简，主要以其中的某一个知识点为主，主题鲜明且针对性极强，促进了学生综合素质提升的同时，也提高了高中数学课程教学效率，微课的应用效果十分明显.
（一）充分调动学生“学”
数学知识尤其是高中的数学知识较为抽象，需要极强的逻辑思维，应用传统的教学模式就显得课堂过于枯燥，加之部分教师在实际教学实践中缺乏应用必要的教学技巧，导致一部分学生只是被动的“听”状态，一旦遇到实际问题就无法找到切入点.而在高中的数学课堂应用了“微课”之后，首先教师会创设教与学的情境，同时将学生很好的带入到情境当中.以“集合”第一课时为例，在日常生活中我们会常常涉及这方面的内容，教师可以用微课将涉及集合的知识简单展示给学生，巧妙地将教材知识和生活情境相结合，同时提出思考问题，学生在观看的过程中就会深入思考，抓住关键点，很快地被调动起来，学生也不再是被动的“听”，而是主动地参与思考.需要注意的是，教师在切入微课时，不要过于生硬，配合必要的导入，给学生思考的空间，会使教学效果更好.
（二）有助于学生学习习惯的培养
是否具备良好的学习习惯对学生来说尤为关键，因为这直接影响着学生的学习效果，也直接影响着教学质量.在之前传统的教学模式中，应试观念占据主导，在学生学习实践过程中，学生一直处于“等答案”的状态，而未能进行主动学习，学习习惯并不理想.新课程改革之后，能力和习惯的培养是当前高中数学教学的重点.利用微课进行教学，教师更加关注学生学习习惯的培养.具体体现在教学实践中，教师综合运用所涉及的教学资源，结合新课标的能力要求，通过微课设置问题，使学生主动思考、探究、学习，促进了学生良好学习习惯的培养.
（三）有效突破教学重点和难点
微课内容短小而且精炼，在高中数学课程的教学实践中，应用微课这种教学方式能够明显的缩短教学时间.一般的微课都是在十分钟左右，重点和难点的突破工作也因此，缩短的了时间.在之前高中的数学课堂中，一旦遇到了教材中的重点和难点内容，教师为了帮助学生深入理解和掌握，往往会耗费大量时间进行讲解，影响教学效率.但是，微课对重点和难点进行讲解的时候，教师可以有针对性地摘选教学内容，将重点或者难点知识结合外延、扩展都展示在微课中，同时结合一些较为精彩的案例，就能够用较短的时间突破教学中所遇到的重点和难点知识.举例来说，在“曲线与方程”这一节课中，教学重点：求动点的轨迹方程的常用技巧与方法.应用微课可以快速地对每种方法用例题展示并加以说明，使学生很快地掌握这种方法;教学难点：作相关点法求动点的轨迹方法，利用微使学生先了解相关点法的思路，然后结合例题加入外延内容进行讲解.在有效地突破了教学重点和教学难点的同时，节省了教学时间.
（四）利于教学活动的构建
微课不仅教学目标明确，而且思路清晰，突出重点，极具逻辑性，讲解时通俗易懂[2].应用微课与高中数学教学，能够为课堂教学带来积极性变化，营造教与学相互协调的课堂氛围.与此同时，微课使教学活动的灵活性更加，利于学生发挥主动性，积极掌握教学内容.举例来说，“线性规划”是高中数学的重点知识内容，在课堂上，同学可以反复观看课程内容，将自己不理解或者难以掌握的地方进行多次学习，教师也可以边看视频边对学生进行引导;而在课后，学生可以通过对微课的再次观看，将自己不理解或者一些难以掌握的地方深入研究，这对教师以后的教学也会发挥关键作用.
三、应用微课与高中数学课堂控制要点分析
虽然微课能够为教与学带来积极作用，但是教师也要在教学过程中发挥关键作用.第一，教师要及时丰富微课内容.微课为学生带来了学习资源的同时，也有一部分学生因为内容过于单一而失去兴趣，无法自觉进行学习，因此，教师要适时地对微课内容进行调整，尽量保证其多样化，提升学生兴趣;第二，适当地对学生进行引导，微课作为一种高科技教学手段，如果过度使用就会导致学生产生依赖性.例如，在“函数单调性”这节课中，可以应用几何画板将函数图像绘制出来，但是学生过于依赖的话，就会导致计算能力降低.
四、结 语
随着教学改革的不断推进，微课在高中的数学教学中已得到普及，当前的微课无论是对教师的教还是学生的学都起到关键作用.教师要不断地转变教学观念，改革教学方法，及时丰富微课内容，适当地对学生进行引导，使微课发挥更加关键作用.
【参考文献】
[1]葛余常，武丽虹.初中数学微课个性化教学存在的问题及优化[J].教学与管理（中学版），2018（10）：57-59.
[2]张武聪.翻转课堂下高中数学微课教学设计研究[J].双语学习（乌鲁木齐），2018（8）：53-54.