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摘要：高中生通过小学、初中阶段的英语基础学习，到了高中他们学习方向既要基于基础，在保证不断 提高基础知识的同时，还要学习综合的能力，如阅读、写作、熟练的口语表达等等。在高中英语教学中，写作教学属于重要教学内容，更是培养学生核心素养的有效手段。但是我们知道，英语是一门外语，无论是小学、初中还是高中，都没有应有的学习英语的语言环境，所以英语一直是高中教学的难点，英语写作就是难点中的难点了。但是，目前的高中英语写作教学仍然存在很多问题，英语课堂写作教学并没有达到预期的效果。对此，更新教学观念、改进教学方法等，可以作为高中英语写作教学的优化措施。
关键词：高中英语;教学;写作指导
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2021）-04-214
在核心素养指导下，怎样才能开展英语写作教学呢？在传统的教学实践中，因教学时间紧张，学生的写作往往是在课后完成的，虽然经过老师的精心批阅，可当作业本重新回到学生手中时，真正能够认真重视，弄懂错误的原因的学生并不多。这样的写作教学费时费力，收效甚微，成为高中英语教学中的一个瓶颈。在新课程改革的要求下， 英语教师需要改变自己的教学模式。在进行写作教学的过程中，教师应明确写作教学的目的，即让学生能够通过英语表达自己的想法;能够独立起草短信;能够简单描述人物或事件等。
一、高中英语写作教学的现状以及存在的具体问题
部分高中英语教师在进行作文教学往往抱有着急功近利的心态，为学生讲解英语写作的基本技巧，鼓励学生背诵相应的英语句型，以及大量的英语词汇，但是却忽视了对学生核心素养的培养。学生在此过程中没有享受到英语写作所带来的快乐，反而是诸多的英语作业和英语写作任务所带来的苦恼，随着时间的推移，学生对于英语作文写作越来越感到恐惧，难以和教师进行有效的课堂互动。部分学生对于英语学习存在着一些误区，认为英语就是读读写写，背背记记，学会了就行，但是却缺乏对于自身核心索养的有效培养。一些教师受到传统的教育教学理念的束缚，没有在英语写作教学中突出学生的主体地位，发挥学生的具体作用，而是喧宾夺主，从自我角度考虑教学策略的制定和教学流程的设计，使得英语教学活动和课堂实际情况脱节。师生之间缺乏交流互动也是现阶段高中英语写作教学过程中出现的顽疾之一，许多高中英语教师对于学生的实际协作水平以及实际作文水平没有更多的了解就开展了相关的作文写作教学活动。导致了现实情况和教师的预期准时存在相应的预差，而这对于高中生英语核心索养的培养而言，产生了负面的作用以及消极影响，需要我们进行积极的应对，制定切实可行的策略来解决相关问题、改进相关的现状。
二、高中英语写作教学的具体策略
1.更新教学观念
要想提高学生的写作水平，最关键的就是更新教师的教学观念。新课标指出，教师需要引导学生学习英语，参加实践活动，让学生逐步掌握英语知识和应用技能，从而提高学生的语言实际运用能力。教师应积极改变以往传统的教学观念，保障课堂教学的质量。首先，在英语写作教学中，教师要充分意识到英语写作的重要性，明确写作教学的目的不是应付高考，而是培养学生的语言实际运用能力，以及让学生通过写作提高英语交流水平，掌握更高层次的语法知识。同时，在教学过程中，教师应重视对重难点知识的讲解，让学生充分掌握知识点，并适时给学生普及西方文化，让学生了解外面的世界。这样，他们在运用英语书写作文时，才不会有疏离感。在训练学生进行英语写作时，教师应采用多种教学方法：可以让学生随机应变，在课堂上直接用英语表达今天发生的事情;也可以让他们选择生活中印象深刻的事情进行描述。运用这种方式，可以不断提高学生的口语水平，而口语水平的提高，对他们写作能力的提高也有很大的帮助。
2.改进教学方法
由于信息技术的发展，多媒体设备逐渐被应用于小学教学中，成为很多教师普遍使用的教学设备。在高中英语写作教学的过程中，教师应在讲解的基础上，运用现代教学设备，选择多元的教学方法。比如，教师可以让学生分成小组，合作进行写作训练;还可以通过课堂师生互动给学生提供练习口语的机会，激发学生的学习兴趣。同時，教师可以利用微课、微信、QQ等软件，为学生创造良好的写作情境，让学生当堂列提纲、写作文，给学生提供写作训练的机会。教师还可以给学生进行适当的指导，如对于写完作文的学生，教师可以帮助他们进行修改，提出一些改进的建议。另外，通过给学生播放视频，可以帮助学生获得写作的灵感，从而激发学生写作的欲望。
3.激发写作兴趣
兴趣能够激发学习潜力。每个学生都有很大的潜力，只是没有被激发出来。学生有了学习英语的兴趣，就会产生思考问题和解决问题的动力和激情。对英语写作兴趣越大，写出好文章的欲望就会越强烈。因此，在教学过程中，教师应着重培养和激发学生的写作兴趣，以学生的兴趣为基础，进行英语写作教学。教师可以利用丰富的网上资源，选择学生感兴趣的教学方式，并借鉴他人的优秀经验，改变现有的教学模式，让学生在浓郁的英语学习氛围下进行学习。
结束语
总而言之，提高学生英语写作能力也就是提高学生英语语言综合应用能力的过程。所以，教师在教学过程中要注意激发学生学习英语写作知识的兴趣，从而大大提高学生学习的积极性和主动性，同时，教师应该注重组织学生开展有效的仿写练习，让学生在仿写锻炼中提高英语写作的水平。教师应通过有效的输人来提高输出水平，组织学生阅读提高学生的词汇和语感提高学生的综合英语能力。
参考文献
[1]陈立宝.高中英语写作教学质量提升策略探究[J].教学管理与教育研究，2019，4（23）：55-56.
[2]李俏菊.高中英语写作教学质量提升策略探析[J].学周刊，2020（01）：110.
[3]韩德禄.核心素养下的高中英语写作教学策略[J].英语画刊（高级版），2019（34）：91.
关键词：高中英语;教学;写作指导
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2021）-04-214
在核心素养指导下，怎样才能开展英语写作教学呢？在传统的教学实践中，因教学时间紧张，学生的写作往往是在课后完成的，虽然经过老师的精心批阅，可当作业本重新回到学生手中时，真正能够认真重视，弄懂错误的原因的学生并不多。这样的写作教学费时费力，收效甚微，成为高中英语教学中的一个瓶颈。在新课程改革的要求下， 英语教师需要改变自己的教学模式。在进行写作教学的过程中，教师应明确写作教学的目的，即让学生能够通过英语表达自己的想法;能够独立起草短信;能够简单描述人物或事件等。
一、高中英语写作教学的现状以及存在的具体问题
部分高中英语教师在进行作文教学往往抱有着急功近利的心态，为学生讲解英语写作的基本技巧，鼓励学生背诵相应的英语句型，以及大量的英语词汇，但是却忽视了对学生核心素养的培养。学生在此过程中没有享受到英语写作所带来的快乐，反而是诸多的英语作业和英语写作任务所带来的苦恼，随着时间的推移，学生对于英语作文写作越来越感到恐惧，难以和教师进行有效的课堂互动。部分学生对于英语学习存在着一些误区，认为英语就是读读写写，背背记记，学会了就行，但是却缺乏对于自身核心索养的有效培养。一些教师受到传统的教育教学理念的束缚，没有在英语写作教学中突出学生的主体地位，发挥学生的具体作用，而是喧宾夺主，从自我角度考虑教学策略的制定和教学流程的设计，使得英语教学活动和课堂实际情况脱节。师生之间缺乏交流互动也是现阶段高中英语写作教学过程中出现的顽疾之一，许多高中英语教师对于学生的实际协作水平以及实际作文水平没有更多的了解就开展了相关的作文写作教学活动。导致了现实情况和教师的预期准时存在相应的预差，而这对于高中生英语核心索养的培养而言，产生了负面的作用以及消极影响，需要我们进行积极的应对，制定切实可行的策略来解决相关问题、改进相关的现状。
二、高中英语写作教学的具体策略
1.更新教学观念
要想提高学生的写作水平，最关键的就是更新教师的教学观念。新课标指出，教师需要引导学生学习英语，参加实践活动，让学生逐步掌握英语知识和应用技能，从而提高学生的语言实际运用能力。教师应积极改变以往传统的教学观念，保障课堂教学的质量。首先，在英语写作教学中，教师要充分意识到英语写作的重要性，明确写作教学的目的不是应付高考，而是培养学生的语言实际运用能力，以及让学生通过写作提高英语交流水平，掌握更高层次的语法知识。同时，在教学过程中，教师应重视对重难点知识的讲解，让学生充分掌握知识点，并适时给学生普及西方文化，让学生了解外面的世界。这样，他们在运用英语书写作文时，才不会有疏离感。在训练学生进行英语写作时，教师应采用多种教学方法：可以让学生随机应变，在课堂上直接用英语表达今天发生的事情;也可以让他们选择生活中印象深刻的事情进行描述。运用这种方式，可以不断提高学生的口语水平，而口语水平的提高，对他们写作能力的提高也有很大的帮助。
2.改进教学方法
由于信息技术的发展，多媒体设备逐渐被应用于小学教学中，成为很多教师普遍使用的教学设备。在高中英语写作教学的过程中，教师应在讲解的基础上，运用现代教学设备，选择多元的教学方法。比如，教师可以让学生分成小组，合作进行写作训练;还可以通过课堂师生互动给学生提供练习口语的机会，激发学生的学习兴趣。同時，教师可以利用微课、微信、QQ等软件，为学生创造良好的写作情境，让学生当堂列提纲、写作文，给学生提供写作训练的机会。教师还可以给学生进行适当的指导，如对于写完作文的学生，教师可以帮助他们进行修改，提出一些改进的建议。另外，通过给学生播放视频，可以帮助学生获得写作的灵感，从而激发学生写作的欲望。
3.激发写作兴趣
兴趣能够激发学习潜力。每个学生都有很大的潜力，只是没有被激发出来。学生有了学习英语的兴趣，就会产生思考问题和解决问题的动力和激情。对英语写作兴趣越大，写出好文章的欲望就会越强烈。因此，在教学过程中，教师应着重培养和激发学生的写作兴趣，以学生的兴趣为基础，进行英语写作教学。教师可以利用丰富的网上资源，选择学生感兴趣的教学方式，并借鉴他人的优秀经验，改变现有的教学模式，让学生在浓郁的英语学习氛围下进行学习。
结束语
总而言之，提高学生英语写作能力也就是提高学生英语语言综合应用能力的过程。所以，教师在教学过程中要注意激发学生学习英语写作知识的兴趣，从而大大提高学生学习的积极性和主动性，同时，教师应该注重组织学生开展有效的仿写练习，让学生在仿写锻炼中提高英语写作的水平。教师应通过有效的输人来提高输出水平，组织学生阅读提高学生的词汇和语感提高学生的综合英语能力。
参考文献
[1]陈立宝.高中英语写作教学质量提升策略探究[J].教学管理与教育研究，2019，4（23）：55-56.
[2]李俏菊.高中英语写作教学质量提升策略探析[J].学周刊，2020（01）：110.
[3]韩德禄.核心素养下的高中英语写作教学策略[J].英语画刊（高级版），2019（34）：91.