【摘要】插图是形象化的语言，是一项珍贵的语文课程资。我在语文教学中有效利用插图，降低了教学的难度，充分调动学生学习语文的积极性。如借助插图，导入新课，可以帮助学生理解课文的内容，让学生的想象能力和语言表达能力得到有效的锻炼，还可以指导学生进行有效背诵课文，作用不可小觑。
关键词：小学语文 教材 插图 策略
《义务教育语文课程标准》（2011年版）中针对第一学段明确提出要“借助读物中的图画阅读”。部编版教材较好地贯彻了课标精神，特别是低年级教材中几乎每篇课文都安排了精美插图，我们作为语文教师要适当进行引导，有效使用文中的插图进行教学，即图文结合，可使语文课堂教学收到事半功倍的效果。
一、借助插图，导入新课
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”可见，兴趣在语文教学中的重要性。课前我借助插图导入新课，课堂气氛活跃，学生学习语文的兴趣大增。如教学《曹冲称象》时，我先用多媒体课件出示教材中的彩色插图，引导学生仔细观察，思考插图中画了谁，在干什么，如何称出大象的重量。孩子们都抢着汇报，气氛很活跃。如何称出大象的重量，大家爭论不休。这时，我会告诉学生，今天我们将要学习一篇课文《曹冲称象》，里面讲述了小小年纪的曹冲是如何称出大象的重量的。大家快速地阅读课文，看看文中是怎样写的吧！这种在上新课之前，借助插图，巧设悬念，激起学生思维的浪花，好奇心、求胜心促使孩子们求知若渴，快速地到文中去寻找答案，进入学习的最佳狀态。
二、借助插图，理解课文内容
对于看图学文，我们要懂得图文结合，而插图是读懂教材内容的无声文字。如有些课文的内容难于理解，我们可以结合插图进行教学。而不止一幅插图的课文，我们可以引导学生仔细观察、对比，找出不同点，引导学生更好地理解课文的内容。
如教学《我要的是葫芦》，前后共两幅插图，直观形象，对比鲜明：第一幅图，对应的是第一自然段的内容，葫芦藤上的绿叶多而密，藤上的小葫芦很可爱，种葫芦的人面带微笑。第二幅图，对应的是最后一个自然段的内容，葫芦藤上的叶子枯黄，小葫芦掉落在地上，种葫芦的人很难过。为了让学生能更容易地读懂故事，我结合文中的两幅插图，找出关键词句进行对比阅读。提醒学生抓住人物的表情、叶子的颜色、葫芦所在位置进行观察、汇报。孩子们心中自然而然地产生了疑问“小葫芦怎么会变成这样呢？什么原因造成的呢？”小朋友带着好奇心继续阅读课文2、3自然段去找答案。图文结合进行教学，让孩子们从中感悟到种葫芦的人伤心之情，明白了种葫芦的人想要葫芦，为什么最后却一个也没有得到的道理。
三、借助插图，培养学生想象能力。
爱因斯坦曾经说过：想象力远远比知识更重要。因此，我在语文教学中努力挖掘教材中的有利因素，发展学生的想象力。如为了培养学生的想象能力，我借助插图，设计问题让学生边观察边进行大胆想象。如教学《难忘的泼水节》一课，为了让学生感受互相泼水祝福的热闹时，指导学生观察插图，引导学生对主人公的衣着、神态和周围人民的表情进行观察，让孩子们感受到主人公和傣族人民心连心 。再对泼水场面想象人物之间的对话，如主人公会给傣族人民带来哪些美好的祝福呢？老师这样引导：清水泼到不同年龄的人们身上，主人公祝福会一样吗？如老人、青年人、活泼可爱的孩子们……通过想象，让学生感悟到了傣族人民和主人公一起过泼水节那种感人的幸福场面，感悟到了傣族人民对主人公难以忘怀的情感。
四、借助插图，培养学生语言表达能力。
插图是教材的重要组成部分，是为课文中心服务的，和课文内容有着密切的联系。教完一篇课文，训练学生复述内容，我们可借助文中的插图这根拐杖来获取复述的重点，达到“温故”而“知新”。如《小蝌蚪找妈妈》一课，篇幅长，对话多，讲完课文后，让学生复述课文“小蝌蚪是怎样找妈妈的”有一定的难度。我们可以借助插图，引导孩子们仔细看图，借助内容弄明白每一幅插图的大意：在找妈妈的过程中，小蝌蚪分别遇到了鲤鱼阿姨和乌龟，在他们的帮助、引导下，终于找到了妈妈。孩子们根据插图讲述课文故事，难度大大降低了，懂得了复述课文的秘诀，语言表达能力得到了锻炼，达到事半功倍的效果。
五、借助插图，指导学生进行有效背诵课文。
课文背诵是积累和运用语言的最有效途径。我们要指导学生背诵课文，可以借助插图把记忆材料变得更为直观、形象，引导学生去有意识地识记，这样学生的记忆兴趣大大增加，背诵的效果也比较理想。例如教学完古诗《村居》，为了能让学生更快地把古诗背诵下来，我指导学生观察插图，思考“”这首诗写的是哪个季节？诗中描写的景物有哪些？”学生汇报的景物有：草、莺、湖堤、杨柳、炊烟等，说明已经是春天了。接着继续思考“这首诗还具体写了什么时间、谁在干什么？”古诗中如何描写的呢？指导学生品读古诗，感受诗人对春天深厚的喜爱之情。接着多媒体出示插图，学生边看插图边背诵古诗，感受寓情于景的古诗魅力。这样学生们对于背熟的作业就轻松多了，不再感到是一种负担。
总而言之，插图是语文教材内容中的一部分，在语文教学中的作用是不可估量的。作为语文教师，我们要好好地研读插图，合理地使用插图，即图文结合能够充分调动学生学习的积极性，让我们的教学收到事半功倍的效果。
参考文献：
【1】曾红.统编版语文教材中插图的作用【J】.广西教育.A版，2019（06）
【2】周飞.巧用文中插图指导有效背诵课文【J】.教育界.中旬，2017（10）