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摘 要：如何让学生更好地理解核心素养，创造高效的历史课堂是对高中历史教师的教学理念和教学方法提出了新要求。创建一个高效的高中历史课堂，以核心素养为基础，旨在改变传统高中历史教学方法。教师必须引导学生加强学习的主动性，发展学生的核心素养，同时使学生积极参与到课堂教学活动中，以创建高效的历史课堂。
关键词：核心素养;高中历史;高效课堂
随着当前教育改革的不断深入，如何更好地实现有效的教学目标，应根据新课程改革的要求建立高效的历史课堂。因此，教师在评估课堂上高中历史教学的现状时，教师应该更加积极地鼓励学生参与课堂。在当前提倡学科核心素养的背景下，教师应改变新的传统的教学观念，开发新的教学模式，让学科核心素养如何在课堂落地生根，让学生更好地去把握理解。
1.制定合理的课程以提高课堂教学的有效性
在制定课程时，教师应合理安排教学过程，并根据学生的学习机会和实际情况确定教学的内容。随着新课程改革的不断深入，课程标准发生了显著的变化，课程不仅是为学生提供了教学知识，而且侧重培养学生的核心素养。因此，教师需要认真备课，组织教材的知识结构，从而形成完整的知识体系结构，以帮助学生在上课时系统地学习，避免知识鸿沟。此外，还有一些关键学科和与高中学生学习历史知识有类似的困难。教师应从学生的角度出发，结合学生的学习特点和学习能力，以一种通俗易懂的方式进行教学，帮助学生尽快理解课本知识。
例如，在教授“古希腊的民主政治”时，教师必须首先分析学术状况，因为学生不熟悉古代西方并且通常不太了解，所以高中生具有相当强的学习和记忆技能。教师在制定学习目标时，需要学生发展知识和技能、过程和方法以及情感态度的三个方面。在雅典的民主政治活动中，体验公民在塑造民主制度中的作用。教师通过展示几幅历史画作，学生可以通过现象看到历史的本质。在教室里模拟雅典的民主政治活动以构建良好的教学环境，让学生通过亲身经历来感受，并增进学生对雅典的民主政治的理解。更好地了解雅典民主制度对世界政治文明做出的巨大贡献。最后可以延伸到第一单元中国古代中央集权制度，并进一步让学生去对比东西方政治两种不同的政治制度，进而得出产生这两种不同制度的根源。这样就可以让学生更好地理解和把握唯物史观、史料实证。
2.转变传统的教学观念
转变当前的课堂教学方法。在教室里，教师可以教授知识，不能只关注学生的考试成绩。无论学生的学习过程如何，学生的热情如何，都可以让学生自己记录和朗诵。教师应将学生的学习成果与自己的教授结合起来，尊重学生的建议。在教学过程中，不仅要提高发展学生学习历史的效率，而且应着重于学生的核心素养的培养，从而建立高效的高中历史课堂。
例如，在“鸦片战争”这一课的教学中，教师改变传统教学方法，采用推理教学，让学生在课堂中确立学习的主体地位，发挥学生学习的主观能动性。例如，教师可以首先问学生几个问题吗？鸦片战争为什么会爆发？鸦片战争对中国有何影响？教师应让学生有10分钟的时间来了解知识，并让学生自己回答教师的问题，然后教师随机选择几个学生来回答，最后教师会在本章中详细解释知识点并回答这些问题，同时提出问题，这不仅将提高学生的独立学习能力，还将加深学生对课堂知识的印象。
3.创设课堂新情景，以提高学生的参与度
课堂中的情境化意味着教师使用各种方法来提高学生的思考和探索能力，并增强学生的热情和参与课堂的能力。历史是过去的事件，现在的学生没有经历过那个时期，没有同样的情感经历。如果教师仅在教科书中解释知识，它会使学生感到无聊并失去对学习历史的兴趣。教师可以通过视频、图片等来重建情境，这将有助于学生提升对历史学习的兴趣，最终取得更好的成绩。
例如，在向学生进行“中共领导的新民主主义革命”教学时。首先对新民主主义进行解释，人民英雄紀念碑是中华人民共和国政府为纪念中国近现代史上的革命烈士而修建的纪念碑。在诗的背面镌刻着的是毛泽东起草，周恩来题写的碑文。展示PPT人民英雄纪念碑碑文，碑文讲述了中国近代人民英雄的抗争历史。回忆以前学过的关于近代史的划分引入新旧民主革命的概念。并对新旧民主革命进行具体的比较以便于概念的理解。在授课过程中，首先教师可以向学生展示新民主主义革命的纪录片，并提出“新民主主义革命是谁领导的？跟旧民主主义有什么区别？”一系列问题，例如，教师可以让学生站在讲台上进行演讲，缩短学生与历史之间的距离，让学生对进一步理解中国民主化进程的不易。
结论
通常，在讲授高中历史时，教师应不断改变教学方法，丰富其教学观念，并将发展学生的核心素养技能作为反映“课堂教学”的主要教学目标。“优势学生身份”的概念确保学生学习更好的学习历史知识，对学习历史更感兴趣，并促进学生历史素养的提高，这种教学方法值得教师广泛应用。
参考文献：
[1]彭雨.历史学科核心素养的发展与教学建议[J].教育现代化，2017（14）：162-164
[2]马少伟.基于核心素养的高中历史教学初探[J].科教导刊，2017（02）：122-123
本论文是2019年度泉州市基础教育课程教学研究课题《基于家国情怀核心素养下的高中校本课程的开发与研究》立项批准号（QJYKT2019-099 ）成果
关键词：核心素养;高中历史;高效课堂
随着当前教育改革的不断深入，如何更好地实现有效的教学目标，应根据新课程改革的要求建立高效的历史课堂。因此，教师在评估课堂上高中历史教学的现状时，教师应该更加积极地鼓励学生参与课堂。在当前提倡学科核心素养的背景下，教师应改变新的传统的教学观念，开发新的教学模式，让学科核心素养如何在课堂落地生根，让学生更好地去把握理解。
1.制定合理的课程以提高课堂教学的有效性
在制定课程时，教师应合理安排教学过程，并根据学生的学习机会和实际情况确定教学的内容。随着新课程改革的不断深入，课程标准发生了显著的变化，课程不仅是为学生提供了教学知识，而且侧重培养学生的核心素养。因此，教师需要认真备课，组织教材的知识结构，从而形成完整的知识体系结构，以帮助学生在上课时系统地学习，避免知识鸿沟。此外，还有一些关键学科和与高中学生学习历史知识有类似的困难。教师应从学生的角度出发，结合学生的学习特点和学习能力，以一种通俗易懂的方式进行教学，帮助学生尽快理解课本知识。
例如，在教授“古希腊的民主政治”时，教师必须首先分析学术状况，因为学生不熟悉古代西方并且通常不太了解，所以高中生具有相当强的学习和记忆技能。教师在制定学习目标时，需要学生发展知识和技能、过程和方法以及情感态度的三个方面。在雅典的民主政治活动中，体验公民在塑造民主制度中的作用。教师通过展示几幅历史画作，学生可以通过现象看到历史的本质。在教室里模拟雅典的民主政治活动以构建良好的教学环境，让学生通过亲身经历来感受，并增进学生对雅典的民主政治的理解。更好地了解雅典民主制度对世界政治文明做出的巨大贡献。最后可以延伸到第一单元中国古代中央集权制度，并进一步让学生去对比东西方政治两种不同的政治制度，进而得出产生这两种不同制度的根源。这样就可以让学生更好地理解和把握唯物史观、史料实证。
2.转变传统的教学观念
转变当前的课堂教学方法。在教室里，教师可以教授知识，不能只关注学生的考试成绩。无论学生的学习过程如何，学生的热情如何，都可以让学生自己记录和朗诵。教师应将学生的学习成果与自己的教授结合起来，尊重学生的建议。在教学过程中，不仅要提高发展学生学习历史的效率，而且应着重于学生的核心素养的培养，从而建立高效的高中历史课堂。
例如，在“鸦片战争”这一课的教学中，教师改变传统教学方法，采用推理教学，让学生在课堂中确立学习的主体地位，发挥学生学习的主观能动性。例如，教师可以首先问学生几个问题吗？鸦片战争为什么会爆发？鸦片战争对中国有何影响？教师应让学生有10分钟的时间来了解知识，并让学生自己回答教师的问题，然后教师随机选择几个学生来回答，最后教师会在本章中详细解释知识点并回答这些问题，同时提出问题，这不仅将提高学生的独立学习能力，还将加深学生对课堂知识的印象。
3.创设课堂新情景，以提高学生的参与度
课堂中的情境化意味着教师使用各种方法来提高学生的思考和探索能力，并增强学生的热情和参与课堂的能力。历史是过去的事件，现在的学生没有经历过那个时期，没有同样的情感经历。如果教师仅在教科书中解释知识，它会使学生感到无聊并失去对学习历史的兴趣。教师可以通过视频、图片等来重建情境，这将有助于学生提升对历史学习的兴趣，最终取得更好的成绩。
例如，在向学生进行“中共领导的新民主主义革命”教学时。首先对新民主主义进行解释，人民英雄紀念碑是中华人民共和国政府为纪念中国近现代史上的革命烈士而修建的纪念碑。在诗的背面镌刻着的是毛泽东起草，周恩来题写的碑文。展示PPT人民英雄纪念碑碑文，碑文讲述了中国近代人民英雄的抗争历史。回忆以前学过的关于近代史的划分引入新旧民主革命的概念。并对新旧民主革命进行具体的比较以便于概念的理解。在授课过程中，首先教师可以向学生展示新民主主义革命的纪录片，并提出“新民主主义革命是谁领导的？跟旧民主主义有什么区别？”一系列问题，例如，教师可以让学生站在讲台上进行演讲，缩短学生与历史之间的距离，让学生对进一步理解中国民主化进程的不易。
结论
通常，在讲授高中历史时，教师应不断改变教学方法，丰富其教学观念，并将发展学生的核心素养技能作为反映“课堂教学”的主要教学目标。“优势学生身份”的概念确保学生学习更好的学习历史知识，对学习历史更感兴趣，并促进学生历史素养的提高，这种教学方法值得教师广泛应用。
参考文献：
[1]彭雨.历史学科核心素养的发展与教学建议[J].教育现代化，2017（14）：162-164
[2]马少伟.基于核心素养的高中历史教学初探[J].科教导刊，2017（02）：122-123
本论文是2019年度泉州市基础教育课程教学研究课题《基于家国情怀核心素养下的高中校本课程的开发与研究》立项批准号（QJYKT2019-099 ）成果