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【摘要】：初中是学生们思维发展快速的阶段，这个阶段安排学生学习物理是对学生能力发展十分有益的。但是物理知识常常被当作十分艰难的知识而被束之高阁。在家庭中学会实验操作，不仅对学生思维提升有帮助，也能为培养学生物理学科核心素养“物理观念，科学思维，实验探究，科学态度与责任”提供实践经验。在家庭实践过程中也要把握好实验的各个方面。
【关键词】：初中物理 家庭实验 趣味教学 实践
引言：
初中物理实验有很多都能在家庭中得到实现，但是在理论知识教学，实验讲解，实验筹备，实验记录和实验评价方面，都需要教师把握好方向。
一、背景分析
新时期的到来，使得人们清楚地意识到培养人的任务应该从培养知识全面发展到实践全面发展过渡。同时也对我们初中物理学习的实践部分，展望了新的目标，也就是在学习物理知识的同時，培养他们有关动手操作，科学素养，综合思维等方面的能力。传统的物理教学知识性和专业性比较强，但是随着课程改革和时代的变化，物理教学也随之改变，在教材上和课程标准中均有体现，初中物理家庭实验是《初中物理新课程标准》中规定的20个必做实验的有效补充，也是培养学生物理学科核心素养、实验探究能力、创新能力的重要途径。通过家庭实验能帮助学生理解抽象的物理模型、物理概念。例如，沪教版中对于家庭实验的要求。它的目的在于让学生在了解了相关课文中的知识之后，学会运用知识，并且在生活中，家庭中验证这些知识。这部分的改进对于学生综合能力的发展十分有益。
二、实践与探讨
（一）启发性教学，增加学习兴趣
引人入胜的教学关键就在于创意和乐趣两个字，趣味不是授课教师本人感到有趣而是能够让学生从中体会到趣味，趣味性的教学就要关注着如何让学生自主发现实验中有乐趣这样一个总体目标来策划教学活动【1】。物理知识是十分重要的知识，它涉及生活的方方面面，在一部分学生们的印象中是十分枯燥的。因此，教师要有针对性教学，将理论知识部分的教学变成启发学生自主思考的课堂，然后学生们能够带着疑问去进行验证。此时有关家庭小实验的准备，也需要教师设计好实验过程。这个实验过程是循序渐进的，一开始由教师设计，学生按照教师的设计参考。到最后，学生自主设计实验。这样逐渐提升学生的能力，也是我们教学目标中很重要的一点。那么开展启发性教学成为了教师的难题，从实践经验上来说，启发性教学需要学生的知识储备，也需要教师及时应对，并且是需要培养默契的，在内容上也要紧贴生活，不能单独将知识呈现在学生面前。在课堂的一开始，物理教师就需要将物理的丰富性，趣味性呈现出来，不能让学生的刻板印象延续在后续的学习中。在物理的学习过程中，也能趣味与知识并行。
（二）精心实验设计，合理利用身边材料
很多物理实验器材和设备可以专门准备一个箱子作为实验箱，平常就将可能会用做实验器材的物品都整理在一起；这些材料从日常生活中的物品寻找到，符合环保理念，例如旧报纸和易拉罐等等，但是收集实验材料需要学生在平时积累，将能够使用到的物品收集起来；学生能够得到实验材料，也能将对物理的关注渗透到生活方方面面【2】。学生刚接触物理学科，还没有完全理解物理学科的主要内容，这时候，联系生活实际是能够加强学生兴趣和印象的好方法。例如，我们经常吃的食用油就是很特别的实验材料，它可以和色素结合，制作五彩斑斓的流星雨。具体实验步骤：在少量食用油中滴加各种颜色的色素，搅拌均匀，然后在矿泉水中加入半瓶水，将搅拌好的食用油倒入瓶子。然后静止几分钟就能观察到非常漂亮的彩色流星雨了。这个实验很好地诠释了密度知识。这个实验中所用的水瓶和食用油都是家中常见的材料。万事开头难，培养学生的这种收集意识还需要教师的引导。由于实验设计的难度较大，学生还不能单独完成，就需要教师做好实验设计，然后讲解知识是如何蕴含在其中。在经过几次实验的锻炼之后，学生逐渐掌握实验的方向，学会联系实际生活，也明白如何选取材料，这个阶段就可以让学生自主设计实验。教师在首次设计实验时，要从难度和实际可操作性好好把握，不能过于复杂，让学生感到不能实现。也不能材料复杂，与生活脱离，失去家庭小实验的优势。例如，生活中很多材料都可以启发学生保留，用来作为学生的实验材料，例如报纸，纸箱，习惯，洗洁精，空矿泉水瓶等等。家庭实验吸引学生的重要一点，就是能够从中获得动手操作和实验准备的经验，还能够从这些简单的过程中验证书本上的知识是更加吸引学生的。在课堂上教师也可以先进行展示，例如装一塑料袋子清水，扎紧口袋，然后用铅笔扎破口袋，但是发现并没有漏水出来。这是操作十分简单的实验，也充分激发了学生尝试的兴趣。演示过程也不复杂，材料简单易得。
（三）鼓励学生，及时反馈，适当评价
教师在教学的过程中，需要注意教学用语和生活用语的转换，教师应该始终保持着激励的态度引导学生，责备学生的错误，很可能就会让学生兴趣减少。学生学习物理知识的开始是十分艰难的，也就是俗语中万事开头难，教师要及时反馈给学生学习结果，并且给予适当的鼓励。换言之，为了巩固加强学生理解课堂教学内容，把相关的自主探索实验作为家庭作业的一部分给学生完成，这些实验首先需要趣味与实践性并存，学生才能感兴趣。
初中物理家庭小实验的最终目的是培养学生的科学素养，并且运用身边的材料，体会科学在身边，同时扎实掌握物理理论知识，最终物理教学质量得到提升。这对于教师来说还需要经过实践来完善教学设计。
三、结束语
综上所述，家庭物理小实验成功的关键在于教师的教学设计和学生的兴趣结合。首先把握好实验的可行性，再结合生活中简单易得的实验材料。这样展开实验，不仅能够让学生感知物理知识与生活的紧密联系，同时也能激发学生们的创造力和学习物理的信心，再将这种兴趣和信心反馈到物理理论知识上来，互相促进，提升物理知识的学习效率。
【参考文献】：
【1】高英芬.浅谈如何开展趣味化的初中物理课堂教学[J].学周刊，2018（10）：64-65.
【2】巴拴存.初中物理家庭小实验的实践[J].教育实践与研究（B），2016（06）：66-67.
【关键词】：初中物理 家庭实验 趣味教学 实践
引言：
初中物理实验有很多都能在家庭中得到实现，但是在理论知识教学，实验讲解，实验筹备，实验记录和实验评价方面，都需要教师把握好方向。
一、背景分析
新时期的到来，使得人们清楚地意识到培养人的任务应该从培养知识全面发展到实践全面发展过渡。同时也对我们初中物理学习的实践部分，展望了新的目标，也就是在学习物理知识的同時，培养他们有关动手操作，科学素养，综合思维等方面的能力。传统的物理教学知识性和专业性比较强，但是随着课程改革和时代的变化，物理教学也随之改变，在教材上和课程标准中均有体现，初中物理家庭实验是《初中物理新课程标准》中规定的20个必做实验的有效补充，也是培养学生物理学科核心素养、实验探究能力、创新能力的重要途径。通过家庭实验能帮助学生理解抽象的物理模型、物理概念。例如，沪教版中对于家庭实验的要求。它的目的在于让学生在了解了相关课文中的知识之后，学会运用知识，并且在生活中，家庭中验证这些知识。这部分的改进对于学生综合能力的发展十分有益。
二、实践与探讨
（一）启发性教学，增加学习兴趣
引人入胜的教学关键就在于创意和乐趣两个字，趣味不是授课教师本人感到有趣而是能够让学生从中体会到趣味，趣味性的教学就要关注着如何让学生自主发现实验中有乐趣这样一个总体目标来策划教学活动【1】。物理知识是十分重要的知识，它涉及生活的方方面面，在一部分学生们的印象中是十分枯燥的。因此，教师要有针对性教学，将理论知识部分的教学变成启发学生自主思考的课堂，然后学生们能够带着疑问去进行验证。此时有关家庭小实验的准备，也需要教师设计好实验过程。这个实验过程是循序渐进的，一开始由教师设计，学生按照教师的设计参考。到最后，学生自主设计实验。这样逐渐提升学生的能力，也是我们教学目标中很重要的一点。那么开展启发性教学成为了教师的难题，从实践经验上来说，启发性教学需要学生的知识储备，也需要教师及时应对，并且是需要培养默契的，在内容上也要紧贴生活，不能单独将知识呈现在学生面前。在课堂的一开始，物理教师就需要将物理的丰富性，趣味性呈现出来，不能让学生的刻板印象延续在后续的学习中。在物理的学习过程中，也能趣味与知识并行。
（二）精心实验设计，合理利用身边材料
很多物理实验器材和设备可以专门准备一个箱子作为实验箱，平常就将可能会用做实验器材的物品都整理在一起；这些材料从日常生活中的物品寻找到，符合环保理念，例如旧报纸和易拉罐等等，但是收集实验材料需要学生在平时积累，将能够使用到的物品收集起来；学生能够得到实验材料，也能将对物理的关注渗透到生活方方面面【2】。学生刚接触物理学科，还没有完全理解物理学科的主要内容，这时候，联系生活实际是能够加强学生兴趣和印象的好方法。例如，我们经常吃的食用油就是很特别的实验材料，它可以和色素结合，制作五彩斑斓的流星雨。具体实验步骤：在少量食用油中滴加各种颜色的色素，搅拌均匀，然后在矿泉水中加入半瓶水，将搅拌好的食用油倒入瓶子。然后静止几分钟就能观察到非常漂亮的彩色流星雨了。这个实验很好地诠释了密度知识。这个实验中所用的水瓶和食用油都是家中常见的材料。万事开头难，培养学生的这种收集意识还需要教师的引导。由于实验设计的难度较大，学生还不能单独完成，就需要教师做好实验设计，然后讲解知识是如何蕴含在其中。在经过几次实验的锻炼之后，学生逐渐掌握实验的方向，学会联系实际生活，也明白如何选取材料，这个阶段就可以让学生自主设计实验。教师在首次设计实验时，要从难度和实际可操作性好好把握，不能过于复杂，让学生感到不能实现。也不能材料复杂，与生活脱离，失去家庭小实验的优势。例如，生活中很多材料都可以启发学生保留，用来作为学生的实验材料，例如报纸，纸箱，习惯，洗洁精，空矿泉水瓶等等。家庭实验吸引学生的重要一点，就是能够从中获得动手操作和实验准备的经验，还能够从这些简单的过程中验证书本上的知识是更加吸引学生的。在课堂上教师也可以先进行展示，例如装一塑料袋子清水，扎紧口袋，然后用铅笔扎破口袋，但是发现并没有漏水出来。这是操作十分简单的实验，也充分激发了学生尝试的兴趣。演示过程也不复杂，材料简单易得。
（三）鼓励学生，及时反馈，适当评价
教师在教学的过程中，需要注意教学用语和生活用语的转换，教师应该始终保持着激励的态度引导学生，责备学生的错误，很可能就会让学生兴趣减少。学生学习物理知识的开始是十分艰难的，也就是俗语中万事开头难，教师要及时反馈给学生学习结果，并且给予适当的鼓励。换言之，为了巩固加强学生理解课堂教学内容，把相关的自主探索实验作为家庭作业的一部分给学生完成，这些实验首先需要趣味与实践性并存，学生才能感兴趣。
初中物理家庭小实验的最终目的是培养学生的科学素养，并且运用身边的材料，体会科学在身边，同时扎实掌握物理理论知识，最终物理教学质量得到提升。这对于教师来说还需要经过实践来完善教学设计。
三、结束语
综上所述，家庭物理小实验成功的关键在于教师的教学设计和学生的兴趣结合。首先把握好实验的可行性，再结合生活中简单易得的实验材料。这样展开实验，不仅能够让学生感知物理知识与生活的紧密联系，同时也能激发学生们的创造力和学习物理的信心，再将这种兴趣和信心反馈到物理理论知识上来，互相促进，提升物理知识的学习效率。
【参考文献】：
【1】高英芬.浅谈如何开展趣味化的初中物理课堂教学[J].学周刊，2018（10）：64-65.
【2】巴拴存.初中物理家庭小实验的实践[J].教育实践与研究（B），2016（06）：66-67.