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摘 要： 高职公共英语教学中的重要组成部分就是行业英语，对学生的综合发展也起到积极的作用。因此，高职院校教师在进行公共英语教学过程中，需要结合学生们的实际需求，对行业英语进行针对性改革，从而提高高职院校学生的英语运用能力。本文就对高职公共英语教学体系中行业英语的教改进行探究。
关键词： 高职院校；公共英语教学体系；行业英语
【中图分类号】 H319 【文献标识码】 A【文章編号】 2236-1879（2017）17-0270-01
行业英语是高职院校基础英语教学的延伸内容，对学生的未来职业发展具有重要意义。高职英语教师在进行授课过程中需要紧跟教学课本，并针对学生的实际学习情况对高职院校行业英语进行准确定位，创新授课模式，从而保证高职院校行业英语教学质量。基于此，本文就对高职院校公共英语教学体系中行业英语的教改进行探究。
一、高职院校行业英语的改革思路分析
（一）高职院校行业英语的内涵和教学定位。
现阶段，高职院校在进行公共英语授课过程中主要包含基础英语和行业英语两部分内容，教师在授课过程中经常将这两部分内容相结合，并加强与各个企业之间的合作，保证学生学习内容符合企业发展需求，为企业用人奠定坚实基础。因此，高职院校英语教师在授课过程中需要对行业英语的内涵和教学进行定位，从而保证学生所学内容与企业发展相吻合，为全面培养高职院校学生的英语应用能力奠定坚实基础。
（二）高职院校行业英语的教学目标。
现阶段，高职院校教师在进行行业英语教学过程中需要对行业英语的教学目标进行准确定位，从而为高职院校行业英语的改革奠定基础。大量数据显示，高职院校行业英语在教学过程中需要严格以职业导向为基础，并以学生就就业为目标，并在教学过程中为学生设置情景化、职场化的教学模式，让学生在行业英语学习过程中明确自身学习目标，从而潜移默化中提高自身行业英语学习能力。
（三）高职院校行业英语的教学模式。
随着我国社会经济的快速发展，传统的行业英语授课模式已经不能适应现代社会需求，造成学生在学习过程中经常遇到诸多困难。在此种背景下，教师在授课过程中就需要根据高职院校行业英语授课现状，创新行业英语授课模式，并对以往行业英语教学中出现的问题进行改进，在教学过程中坚持以学生为中心，将理论知识和实践知识相结合，加强学生英语运用能力的培养，从而保证学生对所学英语知识能够充分做到学以致用，实现高职院校行业英语的教学目标。
二、高职公共英语教学体系中行业英语的教改实践分析
（一）高职院校增加行业英语教学阶段。
高职院校教师要想保证公共英语教学质量就需要增加行业英语教学阶段，在教学过程中严格根据高职院校公共英语教学体系对行业英语的发展需求，将高职院校公共英语教学分成基础英语教学和行业英语教学，并在教学过程中正确认识行业英语教学的重要性，在教学过程中增加师生互动阶段，从而吸引学生行业英语学习积极性，保证高职院校行业英语的教学质量。
（二）高职院校加强行业英语的师资建设。
高职院校要想保证行业英语教学质量，就需要加强行业英语的师资建设，对高职院校行业英语教师进行专业化培养，提高行业英语教师的公共英语教学综合能力、行业英语相关知识。通常情况下，高职院校加强行业英语的师资建设需要从以下几个方面进行：首先，高职院校教师需要在校园内定期对行业英语教师进行培训，让行业英语教师的专业素质得到提升，从而为高职院校行业英语教学奠定坚实基础。其次，教授需要提升自身耐心，在教学过程中一同与学生进行行业英语学习，并对学生进行物质、语言等鼓励，让学生在行业英语学习中找到自信，实现行业英语教学目标。最后，高职院校行业英语教师需要创新行业英语教学模式，在教学过程中实行分层教学，考虑到每一位学生的学习能力，从而保证行业英语教学质量。
（三）高职院校需要对行业英语教材合理选择。
行业英语教材是进行行业英语教学的基础，所以高职院校要想保证行业英语教学效果，就需要对行业英语教材进行合理选择，保证行业英语教材符合学生实际需求，从而实现行业英语的教学目标。通常情况下，高职院校对行业英语教材进行合理选择需要从以下几个方面进行：首先，高职院校需要根据自身教学情况、专业授课特点、学生实际需求等方面内容选择行业英语教材，同时，教师在教学过程中需要严格遵循“工学结合，能力为本”的原则，从而保证高职院校行业英语的授课质量。其次，教材选择完毕后，行业英语教师需要在授课前进行备课，详细掌握知识要点，保证行业英语教学质量。最后，教师需要对行业英语教学模式进行创新，对教学过程中存在的问题进行分析，找到解决措施，从而保证教学质量，提高学生的英语运用能力，真正做到行业英语的学以致用。
（四）创新行业英语的教学模式。
随着我国社会经济的快速发展，多媒体系统发展迅猛，逐渐走进各个学校，在此背景下，教师要想保证学生行业英语课程学习质量，就可以在行业英语教学过程中使用多媒体技术创设行业英语教学情境，将行业英语教学内容制作成PPT课件，然后在课堂上通过多媒体设备为学生播放，为学生营造行业英语的教学情景，从而吸引学生注意力，让学生顺利掌握行业英语知识要点，实现教学目标。
三、总结语：
总而言之，随着我国社会经济的快速发展，经济全球化的迅速到来，英语变得越来越重要。因此，高职院校教师在授课过程中需要严格以行业、企业需求为依据，创新行业英语教育模式，保证学生能够学以致用，从而为企业、国家培养更多优秀人才，进一步实现高职院校公共英语学科的快速发展。
参考文献
[1] 陈李艾伦.高职公共英语翻转课堂模式的教学设计探析[J].武汉交通职业学院学报，2015（1）：51-54.
[2] 李志萍.高职公共英语（EGP）与计算机专业融合的ESP课程建设探索与实践研究[J].外国语文（四川外语学院学报），2016，32（3）：153-156.
[3] 崔红，刘畅，洪洋等.基于多元需求的高职公共英语分层分类教学探索与实践——以A校为实验个案[J].职教论坛，2016（17）：63-66.
[4] 王勇.高职公共英语项目化教学设计——以生化制药相关专业背景为例[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2017，30（1）：137-142.
[5] 隋潮，王楠.高职公共英语“补齐”教学探索与实践[J].辽宁高职学报，2016，18（7）：32-34.
关键词： 高职院校；公共英语教学体系；行业英语
【中图分类号】 H319 【文献标识码】 A【文章編号】 2236-1879（2017）17-0270-01
行业英语是高职院校基础英语教学的延伸内容，对学生的未来职业发展具有重要意义。高职英语教师在进行授课过程中需要紧跟教学课本，并针对学生的实际学习情况对高职院校行业英语进行准确定位，创新授课模式，从而保证高职院校行业英语教学质量。基于此，本文就对高职院校公共英语教学体系中行业英语的教改进行探究。
一、高职院校行业英语的改革思路分析
（一）高职院校行业英语的内涵和教学定位。
现阶段，高职院校在进行公共英语授课过程中主要包含基础英语和行业英语两部分内容，教师在授课过程中经常将这两部分内容相结合，并加强与各个企业之间的合作，保证学生学习内容符合企业发展需求，为企业用人奠定坚实基础。因此，高职院校英语教师在授课过程中需要对行业英语的内涵和教学进行定位，从而保证学生所学内容与企业发展相吻合，为全面培养高职院校学生的英语应用能力奠定坚实基础。
（二）高职院校行业英语的教学目标。
现阶段，高职院校教师在进行行业英语教学过程中需要对行业英语的教学目标进行准确定位，从而为高职院校行业英语的改革奠定基础。大量数据显示，高职院校行业英语在教学过程中需要严格以职业导向为基础，并以学生就就业为目标，并在教学过程中为学生设置情景化、职场化的教学模式，让学生在行业英语学习过程中明确自身学习目标，从而潜移默化中提高自身行业英语学习能力。
（三）高职院校行业英语的教学模式。
随着我国社会经济的快速发展，传统的行业英语授课模式已经不能适应现代社会需求，造成学生在学习过程中经常遇到诸多困难。在此种背景下，教师在授课过程中就需要根据高职院校行业英语授课现状，创新行业英语授课模式，并对以往行业英语教学中出现的问题进行改进，在教学过程中坚持以学生为中心，将理论知识和实践知识相结合，加强学生英语运用能力的培养，从而保证学生对所学英语知识能够充分做到学以致用，实现高职院校行业英语的教学目标。
二、高职公共英语教学体系中行业英语的教改实践分析
（一）高职院校增加行业英语教学阶段。
高职院校教师要想保证公共英语教学质量就需要增加行业英语教学阶段，在教学过程中严格根据高职院校公共英语教学体系对行业英语的发展需求，将高职院校公共英语教学分成基础英语教学和行业英语教学，并在教学过程中正确认识行业英语教学的重要性，在教学过程中增加师生互动阶段，从而吸引学生行业英语学习积极性，保证高职院校行业英语的教学质量。
（二）高职院校加强行业英语的师资建设。
高职院校要想保证行业英语教学质量，就需要加强行业英语的师资建设，对高职院校行业英语教师进行专业化培养，提高行业英语教师的公共英语教学综合能力、行业英语相关知识。通常情况下，高职院校加强行业英语的师资建设需要从以下几个方面进行：首先，高职院校教师需要在校园内定期对行业英语教师进行培训，让行业英语教师的专业素质得到提升，从而为高职院校行业英语教学奠定坚实基础。其次，教授需要提升自身耐心，在教学过程中一同与学生进行行业英语学习，并对学生进行物质、语言等鼓励，让学生在行业英语学习中找到自信，实现行业英语教学目标。最后，高职院校行业英语教师需要创新行业英语教学模式，在教学过程中实行分层教学，考虑到每一位学生的学习能力，从而保证行业英语教学质量。
（三）高职院校需要对行业英语教材合理选择。
行业英语教材是进行行业英语教学的基础，所以高职院校要想保证行业英语教学效果，就需要对行业英语教材进行合理选择，保证行业英语教材符合学生实际需求，从而实现行业英语的教学目标。通常情况下，高职院校对行业英语教材进行合理选择需要从以下几个方面进行：首先，高职院校需要根据自身教学情况、专业授课特点、学生实际需求等方面内容选择行业英语教材，同时，教师在教学过程中需要严格遵循“工学结合，能力为本”的原则，从而保证高职院校行业英语的授课质量。其次，教材选择完毕后，行业英语教师需要在授课前进行备课，详细掌握知识要点，保证行业英语教学质量。最后，教师需要对行业英语教学模式进行创新，对教学过程中存在的问题进行分析，找到解决措施，从而保证教学质量，提高学生的英语运用能力，真正做到行业英语的学以致用。
（四）创新行业英语的教学模式。
随着我国社会经济的快速发展，多媒体系统发展迅猛，逐渐走进各个学校，在此背景下，教师要想保证学生行业英语课程学习质量，就可以在行业英语教学过程中使用多媒体技术创设行业英语教学情境，将行业英语教学内容制作成PPT课件，然后在课堂上通过多媒体设备为学生播放，为学生营造行业英语的教学情景，从而吸引学生注意力，让学生顺利掌握行业英语知识要点，实现教学目标。
三、总结语：
总而言之，随着我国社会经济的快速发展，经济全球化的迅速到来，英语变得越来越重要。因此，高职院校教师在授课过程中需要严格以行业、企业需求为依据，创新行业英语教育模式，保证学生能够学以致用，从而为企业、国家培养更多优秀人才，进一步实现高职院校公共英语学科的快速发展。
参考文献
[1] 陈李艾伦.高职公共英语翻转课堂模式的教学设计探析[J].武汉交通职业学院学报，2015（1）：51-54.
[2] 李志萍.高职公共英语（EGP）与计算机专业融合的ESP课程建设探索与实践研究[J].外国语文（四川外语学院学报），2016，32（3）：153-156.
[3] 崔红，刘畅，洪洋等.基于多元需求的高职公共英语分层分类教学探索与实践——以A校为实验个案[J].职教论坛，2016（17）：63-66.
[4] 王勇.高职公共英语项目化教学设计——以生化制药相关专业背景为例[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2017，30（1）：137-142.
[5] 隋潮，王楠.高职公共英语“补齐”教学探索与实践[J].辽宁高职学报，2016，18（7）：32-34.