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【摘要】随着与世界接轨的程度越发紧密，我国科、教、文、卫、体及对外经济贸易等领域的全球化程度也不断深入和发展，社会对高等院校复合型英语人才的专业素质要求也越来越高。因此，专业化英语教育应以面向未来的社会发展需求为导向，加强师资队伍建设，实践强化教学方法，探寻改革创新途径，不断提高教学质量，才能在国际标准化条件日趋完善的今天，满足社会与国家的需要。
【关键词】英语教育 专业建设 创新改革
随着社会主义市场经济体制的逐步建立与完善，专业化程度高、复合型能力强的专业化英语人才紧缺成为了制约我国发展的瓶颈，社会也同时急需大力提升专业化英语教育水平及建设水平。文章从高等教育英语专业建设的现状及局限性出发，思考过程中出现的诸多问题及解决办法，探寻改革，构建高标准的科学课程体系，以期为英语教育专业现状的创新与改革提供帮助。
一、对英语教育专业现状的思考
1.专业化人才培养程度。就目前我国的英语教学程度来看，教学培养模式与专业化水平本就存在问题。各层次学历教育的出发点都以提高学分绩点为目的，极少重视专业化水平人才的发掘与培养，过于看重结果导向，忽视了在教育过程中应该发挥好的领路与探索开创责任，也容易导致教育过程在开始时就偏离“精”的初衷，而只顾做“好”。
2.社会需求发展的内在需要。随着社会主义市场经济的不断发展和进步，我国在全球化国际贸易中的水平和地位也逐渐凸显。该种情况下，社会就需要能够满足“高、精、尖”发展需求的高素质与专业化人才，而实际情况却是，由于教学宗旨与实际用途的不同，校园教育更倾向于将学生培养成模式化程度高的批量型产品，而往往忽视了社会对大量专业化人才与复合型强手的实际需求。
二、英语教育专业建设存在的问题
1.教学手段传统化，特色型课程系统程度差。受传统观念影响，我国大部分高校中的教学手段还较为落后，极少有能够根据学生实际需要，开展具有先进教育理念的特色型课程。虽然没有违背教育规律，但却往往会导致学生上过第一节课后，就能清晰地预见未来一个学期或几年内的课程模式，影响学习兴趣。而作为“英语教育专业”这一专业性学科来说，特色和项目的滞后则会产生更大的消极影响，使得专业化人才培养质量大幅降低。
2.现有教师队伍专业化程度低，师资力量单一。就我国目前的本土英语教师队伍整体素质而言，真正有过他国生活经历的寥寥无几，绝大部分教师只是在旅游时偶尔踏足国外。英语教师自身的口语知识储备和语境反应能力都很难满足岗位条件与教学要求，所教授的学生也很难得到最纯正的语言教育。而我国的绝大部分学校又都没有聘请外教来进行英语课程及口语的讲授，由此导致我国英语教师队伍专业化程度偏低，难以在真正意义上满足专业化人才梯队的建设与培养。
3.教学目的模式化，忽视专业本质。目前，在多数大学英语课堂的教学实践中，教师都是为了教课而教课，过于死板、模式化的翻动教材、播放课件、诵读课文，而后就再无其他新意，不会创新或开发出一些利于提高学生真实技能水平的内容进行讲授。这也在很大程度上影响学生的学习热情，最后导致学生也是为了听课而听课，因为顾及考勤记录而机械化地坐在教室，极大的降低了学生的学习兴趣，影响教学效果。
三、对英语教育专业建设改革的几点建议
1.创新教学手段，改革训练方法。只有专业能力过硬和综合素质较强的人才才会受到社会与市场的欢迎。因为在进入大学之前，学生已经进行了多年的英语基础知识学习，所以在大学的课堂上，教师要尽可能将课程设置为符合人才培养目标的更具专业技能的培训。例如，在课堂过程进行到某一具有代表性意义的特定环节时，采用视频或音频播放课件的方式，让同学们现场进行同声传译，来提高学生的语感；在课堂上模拟某一情境，假设任务模式，全程英语对话，直至问题解决。
2.增强师资力量，提高外教占比。在现有的英语教育教学模式下，聘请外教是提高学生更快、更好应用实际英语能力的行之有效途径。由于外籍教师的教学观念不同，大多会选择更具有互动性和交流性的方式与学生进行沟通交谈，例如，和同学的全程对话中，都用英语，教会学生在一些特定的情况下，如何使用像国内方言一样的俚语来表达某些特定事物。以此提高学生在听、说、读等方面的语言表达专业化能力和语境感受能力。毕竟听力可以靠音频等多媒体渠道去练习，但口语表达能力和语境感受能力却只能通过不断的、真实的练习去反复加强。
3.开辟渠道特色，增强上行力量。除教师自身外，各地教育主管部门及校内管理层也要充分认识到开辟特色教学渠道的重要性，利用自身资源，为教学提供一切的可能和帮助。为不断提升办学水平和教学特色，去围绕各岗位、各学科的职业岗位素质进行专业技能培训，课程设置要服从人才培养规格的目标和需要，利用宏观调控与上行激励政策，为社会培养真正有用的人才。
结语：作为全球性流通语言，专业化英语的教育程度是国际间交流融洽的一大保障。先进的教育理念与英语教学特色规律也证明，只有不断改革教学观念，提高行业团队整体素质，永葆学科创新发展活力，我国在科、教、文、卫、体等多个领域的国际间交流合作才能不受阻碍。同时，只有在高等教育不断精、新化的前提下，社会发展需求才能被最大程度满足。本文希望通过对高等教育英语专业建设与改革的探索，为构建高标准知识保障体系提供帮助。
参考文献：
[1]李辉.对英语教育专业建设的思考及其改革策略[J].外语教学，2011，06（05）：49-52.
[2]张申艳.对英语教育专业建设的思考及其改革策略[J].品牌，2014，12（03）：244.
【关键词】英语教育 专业建设 创新改革
随着社会主义市场经济体制的逐步建立与完善，专业化程度高、复合型能力强的专业化英语人才紧缺成为了制约我国发展的瓶颈，社会也同时急需大力提升专业化英语教育水平及建设水平。文章从高等教育英语专业建设的现状及局限性出发，思考过程中出现的诸多问题及解决办法，探寻改革，构建高标准的科学课程体系，以期为英语教育专业现状的创新与改革提供帮助。
一、对英语教育专业现状的思考
1.专业化人才培养程度。就目前我国的英语教学程度来看，教学培养模式与专业化水平本就存在问题。各层次学历教育的出发点都以提高学分绩点为目的，极少重视专业化水平人才的发掘与培养，过于看重结果导向，忽视了在教育过程中应该发挥好的领路与探索开创责任，也容易导致教育过程在开始时就偏离“精”的初衷，而只顾做“好”。
2.社会需求发展的内在需要。随着社会主义市场经济的不断发展和进步，我国在全球化国际贸易中的水平和地位也逐渐凸显。该种情况下，社会就需要能够满足“高、精、尖”发展需求的高素质与专业化人才，而实际情况却是，由于教学宗旨与实际用途的不同，校园教育更倾向于将学生培养成模式化程度高的批量型产品，而往往忽视了社会对大量专业化人才与复合型强手的实际需求。
二、英语教育专业建设存在的问题
1.教学手段传统化，特色型课程系统程度差。受传统观念影响，我国大部分高校中的教学手段还较为落后，极少有能够根据学生实际需要，开展具有先进教育理念的特色型课程。虽然没有违背教育规律，但却往往会导致学生上过第一节课后，就能清晰地预见未来一个学期或几年内的课程模式，影响学习兴趣。而作为“英语教育专业”这一专业性学科来说，特色和项目的滞后则会产生更大的消极影响，使得专业化人才培养质量大幅降低。
2.现有教师队伍专业化程度低，师资力量单一。就我国目前的本土英语教师队伍整体素质而言，真正有过他国生活经历的寥寥无几，绝大部分教师只是在旅游时偶尔踏足国外。英语教师自身的口语知识储备和语境反应能力都很难满足岗位条件与教学要求，所教授的学生也很难得到最纯正的语言教育。而我国的绝大部分学校又都没有聘请外教来进行英语课程及口语的讲授，由此导致我国英语教师队伍专业化程度偏低，难以在真正意义上满足专业化人才梯队的建设与培养。
3.教学目的模式化，忽视专业本质。目前，在多数大学英语课堂的教学实践中，教师都是为了教课而教课，过于死板、模式化的翻动教材、播放课件、诵读课文，而后就再无其他新意，不会创新或开发出一些利于提高学生真实技能水平的内容进行讲授。这也在很大程度上影响学生的学习热情，最后导致学生也是为了听课而听课，因为顾及考勤记录而机械化地坐在教室，极大的降低了学生的学习兴趣，影响教学效果。
三、对英语教育专业建设改革的几点建议
1.创新教学手段，改革训练方法。只有专业能力过硬和综合素质较强的人才才会受到社会与市场的欢迎。因为在进入大学之前，学生已经进行了多年的英语基础知识学习，所以在大学的课堂上，教师要尽可能将课程设置为符合人才培养目标的更具专业技能的培训。例如，在课堂过程进行到某一具有代表性意义的特定环节时，采用视频或音频播放课件的方式，让同学们现场进行同声传译，来提高学生的语感；在课堂上模拟某一情境，假设任务模式，全程英语对话，直至问题解决。
2.增强师资力量，提高外教占比。在现有的英语教育教学模式下，聘请外教是提高学生更快、更好应用实际英语能力的行之有效途径。由于外籍教师的教学观念不同，大多会选择更具有互动性和交流性的方式与学生进行沟通交谈，例如，和同学的全程对话中，都用英语，教会学生在一些特定的情况下，如何使用像国内方言一样的俚语来表达某些特定事物。以此提高学生在听、说、读等方面的语言表达专业化能力和语境感受能力。毕竟听力可以靠音频等多媒体渠道去练习，但口语表达能力和语境感受能力却只能通过不断的、真实的练习去反复加强。
3.开辟渠道特色，增强上行力量。除教师自身外，各地教育主管部门及校内管理层也要充分认识到开辟特色教学渠道的重要性，利用自身资源，为教学提供一切的可能和帮助。为不断提升办学水平和教学特色，去围绕各岗位、各学科的职业岗位素质进行专业技能培训，课程设置要服从人才培养规格的目标和需要，利用宏观调控与上行激励政策，为社会培养真正有用的人才。
结语：作为全球性流通语言，专业化英语的教育程度是国际间交流融洽的一大保障。先进的教育理念与英语教学特色规律也证明，只有不断改革教学观念，提高行业团队整体素质，永葆学科创新发展活力，我国在科、教、文、卫、体等多个领域的国际间交流合作才能不受阻碍。同时，只有在高等教育不断精、新化的前提下，社会发展需求才能被最大程度满足。本文希望通过对高等教育英语专业建设与改革的探索，为构建高标准知识保障体系提供帮助。
参考文献：
[1]李辉.对英语教育专业建设的思考及其改革策略[J].外语教学，2011，06（05）：49-52.
[2]张申艳.对英语教育专业建设的思考及其改革策略[J].品牌，2014，12（03）：244.