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【摘要】：高校教材建设及管理工作对学校的教学质量关系密切。教材的选用应坚持创新原则和先进性的原则，注重建设、实践和实训的有机结合。建立、健全教材管理的各项规章制度，加强教材编写组织的领导和队伍建设，保证教师教材出版的经费问题。
【关键词】：教材建设；教材管理；改革；创新
教育部在《关于“十五”期间普通高等教育教材建设与改革的意见》中指出：“教材是体现教学内容和教学方法的知识载体，是进行教学的基本工具，也是深化教育教学改革、全面推进素质教育、培养创新人才的重要保证。”作为高校教材工作的法规性文件，《高等学校教材工作规程》明确规定了教材工作在高校的地位、作用，制定了教材建设的方针、政策，包含教材建设、教材研究、教材供应三个方面的内容。这既是开展高校教材建设工作的依据，也是进行高等教学水平评估工作的依据。因此，高等院校的教材建设和管理是高校的一项重要而艰巨的基本建设。
一、新建本科院校教材建设的现状
（一）教材选用的基本原则
1.教材编写的创新性原则。根据各学科的特色制定教材建设计划，组织教材编写队伍，有目的、有计划地出版高水平、有特色的专业课程教材、文化素质教育教材和教师教育教材等。新编教材要兼顾知识和能力的培养，积极开展整合课程和新开课程的教材编写，加强多种形式教材（如声像教材、电子教材、多媒体教材等）的系列配套工作。教师自编教材要能够反映国内外学科专业发展的新动态及新成果，达到国内领先水平，否则不能进入教材建设计划选题。
2.教材选用的先进性原则。以教材建设为切入点，积极推进和深化教学内容改革。结合高等教育教学内容和课程体系、教学方法和教学手段的改革实际，深入贯彻教材选用的先进性原则。教材选用的主要对象应是国家级规划教材、省部级和国家级获奖教材，杜绝低层次教材进课堂。学校条件成熟的专业必修课要积极引进和使用国外优秀的原版或原版影印教
材。其他专业和课程教材的选用要符合学校制定的课程标准的基本要求，这有利于提升人才培养的质量和层次。选修课程教材的选用要与教师学术研究相结合，体现知识体系的完整性和科学研究的前沿性等基本特点，有利于学生人文素质和科学素质的养成，为学生全面发展和专业进取奠定良好的基础。
（二）广西外国语学院教材建设与管理现状
近年来，为了全面提高人才培养质量，学校鼓励教师使用“面向21世纪课程教材”和“国家级规划教材”，鼓励教师撰写和主编具有我校特色和较高水平的教材，并给予适当的资助和奖励，取得了一定的成就。例如蔡杰教授编写的一系列越南语教材；梁源灵、李碧等老师编写的相关泰语教材以及公共课程的相关系列教材，促进了学校的发展，填补了国内的一些空白。因为新建本科院校师资队伍的不均衡发展，在教材建设与管理方面还存在一些实际问题。
1.高校选用高质量、不同特色的教材，加強对教材的研究、推广和使用，不仅是提高教学质量的重要保证，同时也是教师、教研室、各学院（ 专业） 以及教材科的重要任务。但实际中，教材的优选率不高，教材在选用上还存在一定的随意性。高校教材选用机制不太健全，存在着简单化倾向，教材选用仅仅由教师个人或教研室决定，一些“职称”教材、人情教材、协编教材仍然使用，没有发挥教材管理部门的监督作用。教师选用教材的自由度较大，教师往往选择自己认为好的或习惯的自编教材、关系教材等等，教材选用存在着片面性和盲目性。
2.教师编写教材效果不佳。教师编写教材的积极性不高，原因是：（1）骨干教师教学任务繁重，编写教材的精力和时间不足；（2）编写教材投入多，产出少，受经济利益的驱动，不少教师认为编写教材费力不讨好；（3）对教材经费投入不足，缺乏激励机制；（4）从当前出版业来讲，商业性考虑得较多，小专业教材出版较困难；（5）同一门课程有若干个版本，可供选择的教材较多；（6）规划教材要求较高，教师水平不太适应，参编人员很少。
3.学校教材建设经费投入不足。学校教务处和科研处曾起草过教材建设的相关文件规定及出版教材的奖励，但由于经费匮乏，不足以支付教材建设和编写方面的费用，许多教材往往因经费不足难以按时出版，一些专业面窄、用量少的专业课教材更难出版。对教材经费投入相对不足，缺乏相应的激励机制，导致教材管理工作主动性不够，缺乏活力。
4.教材管理工作缺乏科学管理。随着高校招生规模的日益扩大和学生人数的不确定性，教材供应与学生需求之间的矛盾更加凸显出来。选修课教材管理不规范，自编讲义良莠不齐。一方面由于每学期公选课教学计划、教学内容、授课学时、上课教师等因素不断变化，选修课所使用的教材也很难统一规范起来；另一方面，高校对自编讲义、选修课教材和实验指导书等辅助教材缺乏科学有效的管理，一些教师、出版社在经济利益驱动下，往往只重视选修课教材、自编讲义的编写数量和销量，忽视自编教材的质量和价格，给学生造成了较大的经济负担，影响了正常的教学质量和教学效果。
二、新建本科院校教材建设的原则
（一）要准确定位教材的“应用型”。教材要切实针对应用型人才培养的特色，公共基础课、专业基础课能够体现最新的教改成果，努力做到紧密联系实际，服务专业课程，使实际应用范例既为学生理解概念、理论提供认识基础，也能加强与后续课程的联系，使学生学有所用。专业课、专业方向选修课的编者应充分了解教学需求和教材建设情况，深入教学和企业生产第一线，贴近实际教学和生产需求，准确定位教材内容，重点突出教材特色。
（二）要准确把握教材的“针对性”。教材的编者要在广泛搜集来自社会、企业、学生需求信息基础上，研究制定教材的编写大纲和编写计划，保证编写出版的教材既能满足社会、企业、学生的基本需求，也能满足专业所服务的具体领域需求，以学生能力培养为基础，紧密结合经济社会发展实际和学生个性发展需要，合理整合相关知识内容，有针对性地将知识传授、能力培养、素质提高有机结合于整个教材的编写过程之中。 三、新建本科院校教材建设的措施
根据广西外国语学院应用型本科教育的学科建设和专业建设需求，本着面向应用、提高素质、兼顾深造的原则，采取积极措施，组织优秀的编写团队，形成合力，力创精品。
（一）编写“多样化、个性化、立体化”的系列教材，实现理论、实践、实训有机结合。应用型本科教育是直接为地方区域经济服务的，它的作用在于满足地方区域经济发展对人才的需求。因此，加强与行业、企业的联系，实现产学研紧密结合，编写理论、实践、实训有机结合的系列优秀教材。教材的多样化和个性化是要根据培养目标和教学计划的不同，编写出版形式多样的系列教材，要体现不同学校、不同培养对象的特色，突出针对性和学生个性。立体化教材能够体现以学生为主体、以教师为主导的现代教学理念，更能满足学生个性化学习的需求，是教学方法和手段改革的重要方面。同时，要正确处理好教材统一性与多样化，基本教材与辅助教材，文字教材与多媒体立体化教材的关系。
（二）加强校际之间、学校与社会之间的强强联合，完善系列教材建设。应用型本科教育必须与行业、企业联合，要了解人才的需求情况，广泛征求行业、企业技术人员的意见和建议，只有这样编写出版的教材，才能适合应用型人才的培养。同时，在校际之间、学校与社会之间强强联合的基础上，组织以课程群为团队的优秀编写队伍，再做到认真论证，精心设计，分工明确。把公共基础课、专业基础课、专业方向选修课作为一个整体来进行教材设计，做好各个阶段的教材编写衔接，编写一套特色鲜明且适应性较强的系列教材。
（三）注重实践教材建设。实践教材的编写，必须做到与理论教学紧密配合，与新的教学设备、企业的新工艺、新技术相适应。实践教材的编写要做到理论知识以够用为准，减少理论推导过程，强调实际操作和应用。对实验环节要减少验证性的实验，增加设计型和综合型的实验。
四、对广西外国语学院教材建设的几点建议
（一）提升教学理念，提高了教学科研水平。教材编写的前提是对课程研究和教学理念的研究。教材首要的功能是作为课堂教与学的工具，应用型本科教材建设的一项重要职能是起到课堂教学和实践教学的示范作用。教师在教材编写过程中，通过深入企业，掌握和了解企业对人才的实际需求情况，能够快速、充分接受企业里先进的工艺和技术，并充实到教材的编写中去，从而提高教学科研水平和教学质量。
（二）注重了教学实践，保证了教学效果，推进了课程改革。只有加强课程前教学内容、结构、教学方法、手段的研究，教学改革才能取得实质性成果；只有落实到教材编写上，才能促进课程改革，保证教学质量。同时，通过近几年的应用型人才培养改革，学校更加注重实践教材的编写。并用教学改革形成的新思想、新方法、新手段通过教材的编写应用推广到教学中。
（三） 加强校级教材建设工作的组织领导。校教学委员会下设教材建设工作组，主要负责研究审定教材规划、教材选用、教材建设立项、教材编写出版资助、管理制度、审议教材内容、推荐优秀教材， 以及教材评估、教材奖励、教材建设信息咨询等工作。
（四）加强教材立项管理工作，坚决克服教材建设的随意性，加强计划性。学校教学管理部门要根据本校教学改革和实现人才培养目标的需要，认真遴选重点教材立项选题，提高教材建设水平。在“十二五”规划教材选题期间，高校教材建设选题的重点应放在以下几类教材上：1.学校有学科优势的专业课教材；2.有创新点和有特色的专业基础课教材；3.与现代化教学手段相配套的各类新型教材（ 如CAI 课件、网络教材） ；4.双语教材。 教材管理部门应该鼓励本校的优势学科、优势领域教材参加立项，并积极推荐其出版以及参加国家级和省部级精品教材评选。
（五）深入开展教材研究工作，加强教材编写队伍建设。学校教学管理部门和各院系，要依托本校学科专业优势，有目的、有针对性地组织本校在学术界和教学活动中具有一定影响的专家教授，承担教材编写任务，形成较为稳定且有一定实力的教材编写队伍，并适当听取教学一线教师的意见。同时，在教材编写时，应深入研究比较国内外教材内容，广泛收集材料，将最新研究成果写进教材。应以教学大纲的形式规范教材的内容体系。无论采用何种形式编写教材，在教学大纲之内的内容不允许随意调整，在教学大纲之外的内容可以由教材的编写者发挥其特色。
（六） 进一步完善教材选用的常规管理工作。教材管理工作要遵循高校教学的规律，突出重点，科学安排，要着重抓好计划、选用、供应与结算等几个环节。在制定教材计划时，一要强调其重要性和严肃性；二要在“细”字上下功夫，努力做好教材计划的衔接與补充，克服计划外盲目采购教材的现象，对教材的版本、数量、编者等要反复核对，杜绝差错。组织教学单位成立教材建设领导小组，负责制定和组织实施本单位教材建设计划，审核专业课教材的选用，按学生年级和专业提交本单位教材选用工作报告，及时协调和处理教材选用过程中的各种问题。继续鼓励教师选用国内优秀教材和国外优秀原版教材，强调教材选用的理论性和系统性，坚持“优中选优，争取最优”的选用原则，要求取材合适，有利于学生学习能力的培养。并将教材选用情况作为教师和教学单位评优以及教师岗位聘任的重要指标。
（七）建立科学的教材建设评估跟踪制度。构建科学的教材研究评估制度是选好教材的基础。教材质量是教材建设的核心问题，各高校应制定出教材编写、使用、评价与评优制度，使教材编写有章可循。应对本校承担编写的教材进行必要的跟踪调查分析，收集广大教师和学生对该教材的意见，并请相关专家进行评审，形成优胜劣汰的机制。对一部教材好坏的评价，使用者是最有发言权的。由各教学单位组织同行专家、教师和学生，从选用计划、征订和使用等各个环节进行全程评估，保证教材选用评估信息的客观性和准确性，不断增强教材选择的先进性和教材使用的实际效益。
（八） 加大优秀教材建设奖励力度对于教材建设成效明显，教材选用和评估管理科学、规范，教材使用效益显著，学生满意，教学质量高的教学单位及其教学管理人员，学校应给予一定的表彰奖励；对于由本校教师主编、参编和独立撰写获国家级规划教材立项的教材，以及由本校教师主编或撰写的获国家级、省部级奖励的教材，学校应予以奖励。
教材建设是一项系统工程， 也是高等教育学校教学管理的一个重要内容。教材建设与管理工作对深化高等教育教学改革、提高人才培养质量具有重要的影响。尽管目前高等教育学校教材建设面临诸多新问题和新形式。但是通过学校各部门的认真规划和协作， 教材管理人员的认真思考与开拓创新， 就完全能够解决好当前教材管理工作中的问题。
参考文献：
[1]王南华.浅谈应用型本科高校教材建设[J].常州工学院学报，2008（3）.
[2]沈中和.高校教材建设发展的新思考[J].辽宁工程技术大学学报，2006（3）.
[3]胡先福.应用型本科教材建设刍议[J].当代教育论坛，2004（5）.
[4]唐晓欣，杨立军.高校教材建设适用新时期教材改革需要的思考[J].化工高度教育，2009（2）.
【关键词】：教材建设；教材管理；改革；创新
教育部在《关于“十五”期间普通高等教育教材建设与改革的意见》中指出：“教材是体现教学内容和教学方法的知识载体，是进行教学的基本工具，也是深化教育教学改革、全面推进素质教育、培养创新人才的重要保证。”作为高校教材工作的法规性文件，《高等学校教材工作规程》明确规定了教材工作在高校的地位、作用，制定了教材建设的方针、政策，包含教材建设、教材研究、教材供应三个方面的内容。这既是开展高校教材建设工作的依据，也是进行高等教学水平评估工作的依据。因此，高等院校的教材建设和管理是高校的一项重要而艰巨的基本建设。
一、新建本科院校教材建设的现状
（一）教材选用的基本原则
1.教材编写的创新性原则。根据各学科的特色制定教材建设计划，组织教材编写队伍，有目的、有计划地出版高水平、有特色的专业课程教材、文化素质教育教材和教师教育教材等。新编教材要兼顾知识和能力的培养，积极开展整合课程和新开课程的教材编写，加强多种形式教材（如声像教材、电子教材、多媒体教材等）的系列配套工作。教师自编教材要能够反映国内外学科专业发展的新动态及新成果，达到国内领先水平，否则不能进入教材建设计划选题。
2.教材选用的先进性原则。以教材建设为切入点，积极推进和深化教学内容改革。结合高等教育教学内容和课程体系、教学方法和教学手段的改革实际，深入贯彻教材选用的先进性原则。教材选用的主要对象应是国家级规划教材、省部级和国家级获奖教材，杜绝低层次教材进课堂。学校条件成熟的专业必修课要积极引进和使用国外优秀的原版或原版影印教
材。其他专业和课程教材的选用要符合学校制定的课程标准的基本要求，这有利于提升人才培养的质量和层次。选修课程教材的选用要与教师学术研究相结合，体现知识体系的完整性和科学研究的前沿性等基本特点，有利于学生人文素质和科学素质的养成，为学生全面发展和专业进取奠定良好的基础。
（二）广西外国语学院教材建设与管理现状
近年来，为了全面提高人才培养质量，学校鼓励教师使用“面向21世纪课程教材”和“国家级规划教材”，鼓励教师撰写和主编具有我校特色和较高水平的教材，并给予适当的资助和奖励，取得了一定的成就。例如蔡杰教授编写的一系列越南语教材；梁源灵、李碧等老师编写的相关泰语教材以及公共课程的相关系列教材，促进了学校的发展，填补了国内的一些空白。因为新建本科院校师资队伍的不均衡发展，在教材建设与管理方面还存在一些实际问题。
1.高校选用高质量、不同特色的教材，加強对教材的研究、推广和使用，不仅是提高教学质量的重要保证，同时也是教师、教研室、各学院（ 专业） 以及教材科的重要任务。但实际中，教材的优选率不高，教材在选用上还存在一定的随意性。高校教材选用机制不太健全，存在着简单化倾向，教材选用仅仅由教师个人或教研室决定，一些“职称”教材、人情教材、协编教材仍然使用，没有发挥教材管理部门的监督作用。教师选用教材的自由度较大，教师往往选择自己认为好的或习惯的自编教材、关系教材等等，教材选用存在着片面性和盲目性。
2.教师编写教材效果不佳。教师编写教材的积极性不高，原因是：（1）骨干教师教学任务繁重，编写教材的精力和时间不足；（2）编写教材投入多，产出少，受经济利益的驱动，不少教师认为编写教材费力不讨好；（3）对教材经费投入不足，缺乏激励机制；（4）从当前出版业来讲，商业性考虑得较多，小专业教材出版较困难；（5）同一门课程有若干个版本，可供选择的教材较多；（6）规划教材要求较高，教师水平不太适应，参编人员很少。
3.学校教材建设经费投入不足。学校教务处和科研处曾起草过教材建设的相关文件规定及出版教材的奖励，但由于经费匮乏，不足以支付教材建设和编写方面的费用，许多教材往往因经费不足难以按时出版，一些专业面窄、用量少的专业课教材更难出版。对教材经费投入相对不足，缺乏相应的激励机制，导致教材管理工作主动性不够，缺乏活力。
4.教材管理工作缺乏科学管理。随着高校招生规模的日益扩大和学生人数的不确定性，教材供应与学生需求之间的矛盾更加凸显出来。选修课教材管理不规范，自编讲义良莠不齐。一方面由于每学期公选课教学计划、教学内容、授课学时、上课教师等因素不断变化，选修课所使用的教材也很难统一规范起来；另一方面，高校对自编讲义、选修课教材和实验指导书等辅助教材缺乏科学有效的管理，一些教师、出版社在经济利益驱动下，往往只重视选修课教材、自编讲义的编写数量和销量，忽视自编教材的质量和价格，给学生造成了较大的经济负担，影响了正常的教学质量和教学效果。
二、新建本科院校教材建设的原则
（一）要准确定位教材的“应用型”。教材要切实针对应用型人才培养的特色，公共基础课、专业基础课能够体现最新的教改成果，努力做到紧密联系实际，服务专业课程，使实际应用范例既为学生理解概念、理论提供认识基础，也能加强与后续课程的联系，使学生学有所用。专业课、专业方向选修课的编者应充分了解教学需求和教材建设情况，深入教学和企业生产第一线，贴近实际教学和生产需求，准确定位教材内容，重点突出教材特色。
（二）要准确把握教材的“针对性”。教材的编者要在广泛搜集来自社会、企业、学生需求信息基础上，研究制定教材的编写大纲和编写计划，保证编写出版的教材既能满足社会、企业、学生的基本需求，也能满足专业所服务的具体领域需求，以学生能力培养为基础，紧密结合经济社会发展实际和学生个性发展需要，合理整合相关知识内容，有针对性地将知识传授、能力培养、素质提高有机结合于整个教材的编写过程之中。 三、新建本科院校教材建设的措施
根据广西外国语学院应用型本科教育的学科建设和专业建设需求，本着面向应用、提高素质、兼顾深造的原则，采取积极措施，组织优秀的编写团队，形成合力，力创精品。
（一）编写“多样化、个性化、立体化”的系列教材，实现理论、实践、实训有机结合。应用型本科教育是直接为地方区域经济服务的，它的作用在于满足地方区域经济发展对人才的需求。因此，加强与行业、企业的联系，实现产学研紧密结合，编写理论、实践、实训有机结合的系列优秀教材。教材的多样化和个性化是要根据培养目标和教学计划的不同，编写出版形式多样的系列教材，要体现不同学校、不同培养对象的特色，突出针对性和学生个性。立体化教材能够体现以学生为主体、以教师为主导的现代教学理念，更能满足学生个性化学习的需求，是教学方法和手段改革的重要方面。同时，要正确处理好教材统一性与多样化，基本教材与辅助教材，文字教材与多媒体立体化教材的关系。
（二）加强校际之间、学校与社会之间的强强联合，完善系列教材建设。应用型本科教育必须与行业、企业联合，要了解人才的需求情况，广泛征求行业、企业技术人员的意见和建议，只有这样编写出版的教材，才能适合应用型人才的培养。同时，在校际之间、学校与社会之间强强联合的基础上，组织以课程群为团队的优秀编写队伍，再做到认真论证，精心设计，分工明确。把公共基础课、专业基础课、专业方向选修课作为一个整体来进行教材设计，做好各个阶段的教材编写衔接，编写一套特色鲜明且适应性较强的系列教材。
（三）注重实践教材建设。实践教材的编写，必须做到与理论教学紧密配合，与新的教学设备、企业的新工艺、新技术相适应。实践教材的编写要做到理论知识以够用为准，减少理论推导过程，强调实际操作和应用。对实验环节要减少验证性的实验，增加设计型和综合型的实验。
四、对广西外国语学院教材建设的几点建议
（一）提升教学理念，提高了教学科研水平。教材编写的前提是对课程研究和教学理念的研究。教材首要的功能是作为课堂教与学的工具，应用型本科教材建设的一项重要职能是起到课堂教学和实践教学的示范作用。教师在教材编写过程中，通过深入企业，掌握和了解企业对人才的实际需求情况，能够快速、充分接受企业里先进的工艺和技术，并充实到教材的编写中去，从而提高教学科研水平和教学质量。
（二）注重了教学实践，保证了教学效果，推进了课程改革。只有加强课程前教学内容、结构、教学方法、手段的研究，教学改革才能取得实质性成果；只有落实到教材编写上，才能促进课程改革，保证教学质量。同时，通过近几年的应用型人才培养改革，学校更加注重实践教材的编写。并用教学改革形成的新思想、新方法、新手段通过教材的编写应用推广到教学中。
（三） 加强校级教材建设工作的组织领导。校教学委员会下设教材建设工作组，主要负责研究审定教材规划、教材选用、教材建设立项、教材编写出版资助、管理制度、审议教材内容、推荐优秀教材， 以及教材评估、教材奖励、教材建设信息咨询等工作。
（四）加强教材立项管理工作，坚决克服教材建设的随意性，加强计划性。学校教学管理部门要根据本校教学改革和实现人才培养目标的需要，认真遴选重点教材立项选题，提高教材建设水平。在“十二五”规划教材选题期间，高校教材建设选题的重点应放在以下几类教材上：1.学校有学科优势的专业课教材；2.有创新点和有特色的专业基础课教材；3.与现代化教学手段相配套的各类新型教材（ 如CAI 课件、网络教材） ；4.双语教材。 教材管理部门应该鼓励本校的优势学科、优势领域教材参加立项，并积极推荐其出版以及参加国家级和省部级精品教材评选。
（五）深入开展教材研究工作，加强教材编写队伍建设。学校教学管理部门和各院系，要依托本校学科专业优势，有目的、有针对性地组织本校在学术界和教学活动中具有一定影响的专家教授，承担教材编写任务，形成较为稳定且有一定实力的教材编写队伍，并适当听取教学一线教师的意见。同时，在教材编写时，应深入研究比较国内外教材内容，广泛收集材料，将最新研究成果写进教材。应以教学大纲的形式规范教材的内容体系。无论采用何种形式编写教材，在教学大纲之内的内容不允许随意调整，在教学大纲之外的内容可以由教材的编写者发挥其特色。
（六） 进一步完善教材选用的常规管理工作。教材管理工作要遵循高校教学的规律，突出重点，科学安排，要着重抓好计划、选用、供应与结算等几个环节。在制定教材计划时，一要强调其重要性和严肃性；二要在“细”字上下功夫，努力做好教材计划的衔接與补充，克服计划外盲目采购教材的现象，对教材的版本、数量、编者等要反复核对，杜绝差错。组织教学单位成立教材建设领导小组，负责制定和组织实施本单位教材建设计划，审核专业课教材的选用，按学生年级和专业提交本单位教材选用工作报告，及时协调和处理教材选用过程中的各种问题。继续鼓励教师选用国内优秀教材和国外优秀原版教材，强调教材选用的理论性和系统性，坚持“优中选优，争取最优”的选用原则，要求取材合适，有利于学生学习能力的培养。并将教材选用情况作为教师和教学单位评优以及教师岗位聘任的重要指标。
（七）建立科学的教材建设评估跟踪制度。构建科学的教材研究评估制度是选好教材的基础。教材质量是教材建设的核心问题，各高校应制定出教材编写、使用、评价与评优制度，使教材编写有章可循。应对本校承担编写的教材进行必要的跟踪调查分析，收集广大教师和学生对该教材的意见，并请相关专家进行评审，形成优胜劣汰的机制。对一部教材好坏的评价，使用者是最有发言权的。由各教学单位组织同行专家、教师和学生，从选用计划、征订和使用等各个环节进行全程评估，保证教材选用评估信息的客观性和准确性，不断增强教材选择的先进性和教材使用的实际效益。
（八） 加大优秀教材建设奖励力度对于教材建设成效明显，教材选用和评估管理科学、规范，教材使用效益显著，学生满意，教学质量高的教学单位及其教学管理人员，学校应给予一定的表彰奖励；对于由本校教师主编、参编和独立撰写获国家级规划教材立项的教材，以及由本校教师主编或撰写的获国家级、省部级奖励的教材，学校应予以奖励。
教材建设是一项系统工程， 也是高等教育学校教学管理的一个重要内容。教材建设与管理工作对深化高等教育教学改革、提高人才培养质量具有重要的影响。尽管目前高等教育学校教材建设面临诸多新问题和新形式。但是通过学校各部门的认真规划和协作， 教材管理人员的认真思考与开拓创新， 就完全能够解决好当前教材管理工作中的问题。
参考文献：
[1]王南华.浅谈应用型本科高校教材建设[J].常州工学院学报，2008（3）.
[2]沈中和.高校教材建设发展的新思考[J].辽宁工程技术大学学报，2006（3）.
[3]胡先福.应用型本科教材建设刍议[J].当代教育论坛，2004（5）.
[4]唐晓欣，杨立军.高校教材建设适用新时期教材改革需要的思考[J].化工高度教育，2009（2）.