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语文教学是母语教学,其重要性自不待言。而语文教学的质量与所采用的教学手段密切相关。因此,将信息技术与语文课程有机结合,是优化语文课堂教学结构,深化语文教学改革,提高语文教学质量的重要保证。在小学语文教学中,运用信息技术教学,有其独特的意义。
一、信息技术与语文课程整合,能有效激发学生的学习欲望
在传统的语文教学中,信息的载体主要是单一的书面文字,信息的传递、呈现方式主要靠单一的口头讲解,尽管老师使尽了招数,但由于媒体的单一性不能很好地调动学生的学习兴趣,往往造成学生注意力不集中,反应平淡,学习缺乏兴趣和主动性。将信息技术引入教学,实现了从单一刺激到全方位、多通道感官刺激的转换,其多姿多彩的画面、美妙的音乐、生动的语言,能把学生的多种感官充分调动起来。而且,这种刺激可以反复操作,弥补了传统教学中情境一旦消失就无法捕捉的不足。因此,恰当运用信息技术辅助小学语文课堂教学,形声并举,音画同步同时刺激学生的感官,符合儿童的心理特点,能激发学生学习的兴趣,不仅能提高语言文字学习的效率,而且为学生的感官训练提供了更多更好的机会。例如教学描写景色的课文,可在屏幕上动态地逐一呈现课文内容,学生都不禁“哇”地惊叹起来,注意力很快地集中到教学活动上。通过动态的画面,生动有趣的演示、讲解,一下子便吸引住了学生,激发了学生浓厚的学习兴趣,课堂反应热烈,气氛活跃,收到了良好的教学效果。
二、信息技术与语文课程整合,能有效解决语文教学的重难点
课堂教学要完成认知目标,就需要解决好“突出重点”和“突破难点”这两个问题,在传统的小学语文教学中,解决这两个问题的方法有多种。然而,当信息技术与之进行了有机的整合,便使陈旧的课堂教学如鱼得水,过去老师口若悬河地解说,手舞足蹈地比画等教学手段立刻相形见绌。信息技术可以变抽象为具体、变静为动的特点,可以将微观的过程进行宏观模拟,把宏大的场景作缩微处理,对瞬息万变的事物作定格分析,化繁为简,化枯燥为生动,使教学难点的突破变得顺利。信息技术与语文课程的整合必然使教学内容从封闭走向开放,必将是促进小学语文课程内容拓展与革新的一个重要因素,能使教学内容跨越时间和空间的界限,形象生动地呈现在学生的面前,克服了小学语文教学中那些缺乏时代气息,脱离现实生活,以及由于学生的知识储备不足给学生学习带来的不便,也能从另一个侧面解决旧教材中“难、繁、偏、旧”的弊端。例如识字教学,如果仅凭传统的教学手段和教学方式,学生很难准确、全面理解和感知他们所表现的声音、色彩、形象、情感等内涵。在教学中,利用课件先播放一组组生机盎然的动画,让学生观察,说出自己观察到的内容,同时利用小学生好模仿、善于表现的特点,让学生模仿听到的声音,然后,再让学生从课文中找到相对应的词语,用自己的话说说词语的意思。学生在这样的体验活动中,获得了一种身临其境的快乐,读这些词语时情绪特别高涨。
三、信息技术与语文课程整合,为学生思维能力的训练提供了良好的环境
小学阶段的学生理智发展不充分,情感色彩浓厚;逻辑思维能力差,直观感受力强,情感是他们活动的动力来源,在很大程度上决定着他们的动机和兴趣。在教学中,我们要珍视这种人生命早期敏锐的感受能力、强烈的感受欲望及独特性,不要急于将这一丰富的感知纳入冰冷的逻辑和概念之中,牺牲了孩子天真、热情的社会感受和审美能力。怎样保护和发展儿童的感受性呢?创造感染性强烈、富有美感的情境,是一条已经被证实了的有效途径。但是情境教学并非任何教师都能驾驭的,这受到教师自身素质的限制、现实条件的局限,我们没有条件去重复这些事件,使得这种教学假设在很大程度上成了我们一厢情愿的美好假设。当信息技术在小学语文教学中被广泛地运用,这一切就变得十分容易了,我们完全可以通过课件来进行演示,学生就能直观地感觉当时的情境,使思维活跃起来,碰撞出思维的火花,使思维得到很好的锻炼。
四、信息技术与语文课程整合,为培养学生的知识运用能力提供了良好的训练场所
语文教学的最终目的,就在于提高学生的语文素养,增强口语表达能力和书面表达能力。而素养的提高、能力的增强,关键在一个“用”字。在用中领悟,在用中发现,在用中创造,这是学好语文的关键。
信息技术与小学语文教学的有机整合,大大提高了课堂的容量,加快了教学的节奏,这样就能节约出宝贵的时间,我们将这些时间还给学生,将语文学习的主动权真正交还到学生的手上,让其自由地进入运用的广阔天地。此外,知识运用能力的培养不能搞闭门造车,应当充分运用信息技术为学生提供多渠道的训练途径。如片段写作能力的训练,我们完全可以给学生播放一段或人或景或活动的视频,让学生充分地感知后,即兴写作。对于写得好的,通过实物平台马上投在大屏幕上,便于点评,真实直观,都是对学生运用语言的能力进行训练的有效方式。
综上所述,针对小学语文教学的特点,恰当运用信息技术辅助小学语文教学,能激发学生的语文学习兴趣,为学生思维能力的训练提供良好的环境,培养了学生的知识运用能力。因此,充分发挥信息技术在语文教学中的优势,定能优化小学语文课堂教学,深化语文课堂改革,从而全面提高语文教学质量,为培养全面发展的人才打好基础。
【作者单位:涟水县北集中心小学 江苏】
一、信息技术与语文课程整合,能有效激发学生的学习欲望
在传统的语文教学中,信息的载体主要是单一的书面文字,信息的传递、呈现方式主要靠单一的口头讲解,尽管老师使尽了招数,但由于媒体的单一性不能很好地调动学生的学习兴趣,往往造成学生注意力不集中,反应平淡,学习缺乏兴趣和主动性。将信息技术引入教学,实现了从单一刺激到全方位、多通道感官刺激的转换,其多姿多彩的画面、美妙的音乐、生动的语言,能把学生的多种感官充分调动起来。而且,这种刺激可以反复操作,弥补了传统教学中情境一旦消失就无法捕捉的不足。因此,恰当运用信息技术辅助小学语文课堂教学,形声并举,音画同步同时刺激学生的感官,符合儿童的心理特点,能激发学生学习的兴趣,不仅能提高语言文字学习的效率,而且为学生的感官训练提供了更多更好的机会。例如教学描写景色的课文,可在屏幕上动态地逐一呈现课文内容,学生都不禁“哇”地惊叹起来,注意力很快地集中到教学活动上。通过动态的画面,生动有趣的演示、讲解,一下子便吸引住了学生,激发了学生浓厚的学习兴趣,课堂反应热烈,气氛活跃,收到了良好的教学效果。
二、信息技术与语文课程整合,能有效解决语文教学的重难点
课堂教学要完成认知目标,就需要解决好“突出重点”和“突破难点”这两个问题,在传统的小学语文教学中,解决这两个问题的方法有多种。然而,当信息技术与之进行了有机的整合,便使陈旧的课堂教学如鱼得水,过去老师口若悬河地解说,手舞足蹈地比画等教学手段立刻相形见绌。信息技术可以变抽象为具体、变静为动的特点,可以将微观的过程进行宏观模拟,把宏大的场景作缩微处理,对瞬息万变的事物作定格分析,化繁为简,化枯燥为生动,使教学难点的突破变得顺利。信息技术与语文课程的整合必然使教学内容从封闭走向开放,必将是促进小学语文课程内容拓展与革新的一个重要因素,能使教学内容跨越时间和空间的界限,形象生动地呈现在学生的面前,克服了小学语文教学中那些缺乏时代气息,脱离现实生活,以及由于学生的知识储备不足给学生学习带来的不便,也能从另一个侧面解决旧教材中“难、繁、偏、旧”的弊端。例如识字教学,如果仅凭传统的教学手段和教学方式,学生很难准确、全面理解和感知他们所表现的声音、色彩、形象、情感等内涵。在教学中,利用课件先播放一组组生机盎然的动画,让学生观察,说出自己观察到的内容,同时利用小学生好模仿、善于表现的特点,让学生模仿听到的声音,然后,再让学生从课文中找到相对应的词语,用自己的话说说词语的意思。学生在这样的体验活动中,获得了一种身临其境的快乐,读这些词语时情绪特别高涨。
三、信息技术与语文课程整合,为学生思维能力的训练提供了良好的环境
小学阶段的学生理智发展不充分,情感色彩浓厚;逻辑思维能力差,直观感受力强,情感是他们活动的动力来源,在很大程度上决定着他们的动机和兴趣。在教学中,我们要珍视这种人生命早期敏锐的感受能力、强烈的感受欲望及独特性,不要急于将这一丰富的感知纳入冰冷的逻辑和概念之中,牺牲了孩子天真、热情的社会感受和审美能力。怎样保护和发展儿童的感受性呢?创造感染性强烈、富有美感的情境,是一条已经被证实了的有效途径。但是情境教学并非任何教师都能驾驭的,这受到教师自身素质的限制、现实条件的局限,我们没有条件去重复这些事件,使得这种教学假设在很大程度上成了我们一厢情愿的美好假设。当信息技术在小学语文教学中被广泛地运用,这一切就变得十分容易了,我们完全可以通过课件来进行演示,学生就能直观地感觉当时的情境,使思维活跃起来,碰撞出思维的火花,使思维得到很好的锻炼。
四、信息技术与语文课程整合,为培养学生的知识运用能力提供了良好的训练场所
语文教学的最终目的,就在于提高学生的语文素养,增强口语表达能力和书面表达能力。而素养的提高、能力的增强,关键在一个“用”字。在用中领悟,在用中发现,在用中创造,这是学好语文的关键。
信息技术与小学语文教学的有机整合,大大提高了课堂的容量,加快了教学的节奏,这样就能节约出宝贵的时间,我们将这些时间还给学生,将语文学习的主动权真正交还到学生的手上,让其自由地进入运用的广阔天地。此外,知识运用能力的培养不能搞闭门造车,应当充分运用信息技术为学生提供多渠道的训练途径。如片段写作能力的训练,我们完全可以给学生播放一段或人或景或活动的视频,让学生充分地感知后,即兴写作。对于写得好的,通过实物平台马上投在大屏幕上,便于点评,真实直观,都是对学生运用语言的能力进行训练的有效方式。
综上所述,针对小学语文教学的特点,恰当运用信息技术辅助小学语文教学,能激发学生的语文学习兴趣,为学生思维能力的训练提供良好的环境,培养了学生的知识运用能力。因此,充分发挥信息技术在语文教学中的优势,定能优化小学语文课堂教学,深化语文课堂改革,从而全面提高语文教学质量,为培养全面发展的人才打好基础。
【作者单位:涟水县北集中心小学 江苏】