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摘 要： 小学阶段，语文是重要的基础学科，综合性很强。随着素质教育的推进和实施，教师在具体教学中更应重视情感教育，在具体教学中引发学生浓厚的情感共鸣，以达到教学大纲的要求，使学生全面发展，这对于学生正确人生观价值观形成具有重要作用。本文旨在提出情感教育的重要作用，并以此为引出小学语文情感教育的实践策略。
关键词： 小学语文教学；情感教育；实施策略
【中图分类号】 G424.2 【文献标识码】 B
【文章编号】 2236-1879（2017）15-0134-02
情感教学在语文教学中具有重要作用，是帮助小学生理解课程的重要手段，应予重视。情感是人们对客观事物持续稳定的态度表现，情感体验对人的影响持久且深刻。心理学把情感、认知与行为视为相互关联的三个元素。情感体验会影响个人对事物的认知，也会地影响个人行为。因此，小学阶段，重视教育对情感的培养和影响，对日后学生行为认知发展有重要作用。情感教育是指教师根据教学大纲设定的教学目的而采取的教学活动中，旨在针对性地促进学生情感变化，并形成新的情感体验的教学方法。教学过程应体现‘以人为本’，小学语文教学中，情感教育正是把学生的体验放在第一位，让学生真正能体会知识，学到知识，潜移默化地帮助学生形成正确的人生观价值观。
一、小学语文教学中实施情感教育的作用
在小学语文教学过程中，实施情感教育具有多方面的作用，对小学生的成长具有十分重要。具体表现如下
（一）调动学生学习的积极性。
小学生与初中生、高中生的区别在于他们更加看重老师对自己的看法。教师的一言一行都会对小学生产生深刻的影响。因此，在小学语文教学中，一句赞美的话，一个认可的眼神都会激发小学生的积极情绪，并带动他们更好地融入学习，享受学习带来的乐趣。所以，情感教育是调动小学生学习积极性一个重要方面。
（二）提高学生学习效率。
据调查，情感教育中的教师在小学生眼里，不再是严肃、高高在上、让学生不敢靠近的形象，而是一种平易近人、让学生乐于接触的形象。小学生年龄小，对于老师有一种天然的恐惧感，而情感教育恰恰让老师和学生融入到一起，形成了亲和、舒适的学习环境，这很大程度上提高了学生的学习效率。
（三）加强师生之间的交流。
情感教育在帮助学生建立学习积极性提升学习效率的同时，也可以促进师生之间的情感交流。当教师从小学生情感入手，引发学生共鸣的时候，教师在小学生眼里更多地是扮演家长的角色，教师与学生的距离被拉进了。这种良好的沟通也可以培养日后学生与他人的人际沟通能力。
二、小学语文教学中情感教育的实践策略
（一）找准文章的抒情点。
小学语文的课文虽然简单易懂，但对于年龄较小的小学生来说，要准确把握课文的思想内涵还是有一定的困难，因此，语文老师在具体教学必须掌握小学生思维的规律，找到文章情感的抒情点，将情感教育融入其中，培养个人与学生的情感共鸣，达到情感教育的目的。例如《卖火柴的小女孩》中，描写了寒冬夜晚，小女孩光着脚丫卖火柴的凄惨场景，作者安徒生通过对冬天夜景的描述烘托出小女孩的悲惨命运。教师在讲述这篇文章时，首先可以让学生回忆关于寒冷的记忆，然后通过对小女孩五次假想场景的描述，引发学生对小女孩的同情。教师应在学生理解本文大意后，升华到本文的主旨，即以小女孩为代表的劳动群体在资本家的迫害下的悲惨生活状态，并教导学生珍惜现在的美好生活。从这个例子中，我们看出只有抓住文章抒情的重点，加之适当引导，才能揭示出文章深层次的主旨大意，帮助学生更好地理解文章。
（二）创新教学方法。
小学语文教育教学中，教师应将小学生情感教育贯穿于课堂之中，这就需要教师不断地创新和改善教学方法。帮助小学生深刻理解知识，同时也能使他们养成良好的个人情感。当今教学方法不断革新，教学技巧教学理念不断发展，小学语文教师应利用这个优势，将小学生情感教育与现代教学方法结合起来。如在讲述《春天在哪里》这篇课文时，老师可以找一些春天万物复苏的视频，通过多媒体播放展示出来，增强小学生对课文的理解，以及对大自然的热爱。此外，语文老师还可以在语文课堂中采取多样的教学模式，比如通过学生对课文的理解，把文章内容表演出来，这样学生记忆更深刻，理解更透彻。以《少年闰土》为例，可以让学生进行角色扮演，模仿闰土抓鸟等日常的生活场景，从而帮助学生具体体会，使学生潜移默化地受到影响。
（三）教师重视对语文教材中的研究。
成功的教学设计应该是具有创造性的，教师在语文教学中，应加强对小学生创新意识的培养。教师可以在语文教学研究中，找到较好的教学指导理念和学习材料，并对其进行再次加工创造，以满足小学生对语文学习的需求，更好地培养小学生的思想感情。比如在学习《丑小鸭》的过程中，应突出故事中体现出的真善美观念，可以通过安徒生的人生经历及他写的其他故事，帮助学生发散思维，寻根溯源地理解文章。还比如《静夜思》的学习，可以利用心理学常用到的代入情境的方法，让学生闭上眼睛，用独白将学生代入独处的夜里，以了解诗人的心境。
综上所述，小学语文中的情感教育的运用有利于小学生培养学习语文的兴趣，帮助小学生更好地理解课文并建立良好的师生关系，对其他科目的学习也有很好的促进作用。但我们也应看到实施情感交流，教师必须深刻理解教学大纲，深刻理解课文，深刻了解小学生的情感特点。可以说，这具有一定的复杂性，所以应重视小学语文教师的队伍建设，在认知学生，创新教学方法上下功夫，以促進情感教育理念真正发挥作用，促进我国小学教育发展。
参考文献
[1] 杨孝武.浅析当前小学语文教学中的情感教育[J].才智，2015，13：199.
[2] 梅仕文.小学语文教学中情感教育的实施策略[J].中国校外教育，2013，32：182.
关键词： 小学语文教学；情感教育；实施策略
【中图分类号】 G424.2 【文献标识码】 B
【文章编号】 2236-1879（2017）15-0134-02
情感教学在语文教学中具有重要作用，是帮助小学生理解课程的重要手段，应予重视。情感是人们对客观事物持续稳定的态度表现，情感体验对人的影响持久且深刻。心理学把情感、认知与行为视为相互关联的三个元素。情感体验会影响个人对事物的认知，也会地影响个人行为。因此，小学阶段，重视教育对情感的培养和影响，对日后学生行为认知发展有重要作用。情感教育是指教师根据教学大纲设定的教学目的而采取的教学活动中，旨在针对性地促进学生情感变化，并形成新的情感体验的教学方法。教学过程应体现‘以人为本’，小学语文教学中，情感教育正是把学生的体验放在第一位，让学生真正能体会知识，学到知识，潜移默化地帮助学生形成正确的人生观价值观。
一、小学语文教学中实施情感教育的作用
在小学语文教学过程中，实施情感教育具有多方面的作用，对小学生的成长具有十分重要。具体表现如下
（一）调动学生学习的积极性。
小学生与初中生、高中生的区别在于他们更加看重老师对自己的看法。教师的一言一行都会对小学生产生深刻的影响。因此，在小学语文教学中，一句赞美的话，一个认可的眼神都会激发小学生的积极情绪，并带动他们更好地融入学习，享受学习带来的乐趣。所以，情感教育是调动小学生学习积极性一个重要方面。
（二）提高学生学习效率。
据调查，情感教育中的教师在小学生眼里，不再是严肃、高高在上、让学生不敢靠近的形象，而是一种平易近人、让学生乐于接触的形象。小学生年龄小，对于老师有一种天然的恐惧感，而情感教育恰恰让老师和学生融入到一起，形成了亲和、舒适的学习环境，这很大程度上提高了学生的学习效率。
（三）加强师生之间的交流。
情感教育在帮助学生建立学习积极性提升学习效率的同时，也可以促进师生之间的情感交流。当教师从小学生情感入手，引发学生共鸣的时候，教师在小学生眼里更多地是扮演家长的角色，教师与学生的距离被拉进了。这种良好的沟通也可以培养日后学生与他人的人际沟通能力。
二、小学语文教学中情感教育的实践策略
（一）找准文章的抒情点。
小学语文的课文虽然简单易懂，但对于年龄较小的小学生来说，要准确把握课文的思想内涵还是有一定的困难，因此，语文老师在具体教学必须掌握小学生思维的规律，找到文章情感的抒情点，将情感教育融入其中，培养个人与学生的情感共鸣，达到情感教育的目的。例如《卖火柴的小女孩》中，描写了寒冬夜晚，小女孩光着脚丫卖火柴的凄惨场景，作者安徒生通过对冬天夜景的描述烘托出小女孩的悲惨命运。教师在讲述这篇文章时，首先可以让学生回忆关于寒冷的记忆，然后通过对小女孩五次假想场景的描述，引发学生对小女孩的同情。教师应在学生理解本文大意后，升华到本文的主旨，即以小女孩为代表的劳动群体在资本家的迫害下的悲惨生活状态，并教导学生珍惜现在的美好生活。从这个例子中，我们看出只有抓住文章抒情的重点，加之适当引导，才能揭示出文章深层次的主旨大意，帮助学生更好地理解文章。
（二）创新教学方法。
小学语文教育教学中，教师应将小学生情感教育贯穿于课堂之中，这就需要教师不断地创新和改善教学方法。帮助小学生深刻理解知识，同时也能使他们养成良好的个人情感。当今教学方法不断革新，教学技巧教学理念不断发展，小学语文教师应利用这个优势，将小学生情感教育与现代教学方法结合起来。如在讲述《春天在哪里》这篇课文时，老师可以找一些春天万物复苏的视频，通过多媒体播放展示出来，增强小学生对课文的理解，以及对大自然的热爱。此外，语文老师还可以在语文课堂中采取多样的教学模式，比如通过学生对课文的理解，把文章内容表演出来，这样学生记忆更深刻，理解更透彻。以《少年闰土》为例，可以让学生进行角色扮演，模仿闰土抓鸟等日常的生活场景，从而帮助学生具体体会，使学生潜移默化地受到影响。
（三）教师重视对语文教材中的研究。
成功的教学设计应该是具有创造性的，教师在语文教学中，应加强对小学生创新意识的培养。教师可以在语文教学研究中，找到较好的教学指导理念和学习材料，并对其进行再次加工创造，以满足小学生对语文学习的需求，更好地培养小学生的思想感情。比如在学习《丑小鸭》的过程中，应突出故事中体现出的真善美观念，可以通过安徒生的人生经历及他写的其他故事，帮助学生发散思维，寻根溯源地理解文章。还比如《静夜思》的学习，可以利用心理学常用到的代入情境的方法，让学生闭上眼睛，用独白将学生代入独处的夜里，以了解诗人的心境。
综上所述，小学语文中的情感教育的运用有利于小学生培养学习语文的兴趣，帮助小学生更好地理解课文并建立良好的师生关系，对其他科目的学习也有很好的促进作用。但我们也应看到实施情感交流，教师必须深刻理解教学大纲，深刻理解课文，深刻了解小学生的情感特点。可以说，这具有一定的复杂性，所以应重视小学语文教师的队伍建设，在认知学生，创新教学方法上下功夫，以促進情感教育理念真正发挥作用，促进我国小学教育发展。
参考文献
[1] 杨孝武.浅析当前小学语文教学中的情感教育[J].才智，2015，13：199.
[2] 梅仕文.小学语文教学中情感教育的实施策略[J].中国校外教育，2013，32：182.