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【摘 要】独立学院这种办学模式已经在我国高等教育领域中运行了十几年了，针对对学生进行思想教育的直接责任人——思想政治辅导员，本文对他们所处的工作环境，对自身素质、工作技能，以及面临的各种压力进行了现状分析，并提出了相应的解决对策。
【关键词】独立学院；辅导员；现状；对策
一、独立学院
随着经济社会的不断发展和社会进步，应运而生一种新型的办学模式——独立学院。中华人民共和国教育部第26令指出，独立学院是指实施本科以上学历教育的普通高等学校与国家机构以外的社会组织或者个人合作，利用非国家财政性经费举办的实施本科学历教育的高等学校。从定义中，不难看出独立学院所承担的是本科教育，但却在高考录取分数上又与重点大学与一般大学有较大的差距；培养目标的定位上，从普通高校培养从事研究型人才转变为应用型人才的培养。但是无论在教师和学生，还是在人员配备和工作的方式和方法上，独立学院又和普通高校又有很大的区别。
二、独立学院辅导员的工作现状
（一）专业化水平有待加强
独立学院辅导员专业化水平不高体现在以下几个方面：一是没有专业的学科背景，辅导员并非都是思想政治教育专业出身，而是具有其他学科和专业背景；二是绝大多数辅导员没有经过长期的、专业的系统训练，缺乏科学、高效的管理知识和实用的思政教育专业技能，他们只有通过实际工作来积累经验，摸石头过河；三是理论学习有待进一步提高，虽然各省市和各高校都每年对辅导员组织过专门的培训，但时间紧，任务重，许多内容都不能很好消化、吸收和转化，有的辅导员甚至在培训期间还在处理工作中的各种事务，无法静下心来学习新的理论和知识。也有部分辅导员忙于工作和生活，无法抽出时间进行理论学习和技能提升。四是由于辅导员工作的时间年限长，熟悉了工作“套路”，形成了固有的工作模式，缺乏了工作的创造性和主动性，缺少了工作热情，事业心和责任心也不及从前。
（二）流动性比较大，不稳定
由于独立学院的教师都不带事业编制，福利待遇没有普通高校的教师高，因此教师的归属感不强，往往都存有今日不知明日事的心态，未能全身心地投入到繁琐而重要的学生工作中。通过实地走访调查，造成辅导员流动性大的原因有以下几方面：一是有的辅导员因考编不顺利，暂时到独立学院工作，积累相关工作经验，把独立学院当成通往事业单位的跳板，待时机成熟，辞职跳槽；二是新入职的辅导员大都是刚毕业的大学生或者研究生，工作两三年后陆续结婚生子，较低的工作报酬无法承担繁重生活的压力，导致辅导员无法继续进行本职工作，进而纷纷转岗或者离职；三是辅导员在学院内岗位调动比较频繁，刚在一个岗位上熟悉了业务，有了独当一面的能力，却又因学院工作需要转到其他岗位。
（三）工作事务多，责任大
辅导员是学生成长路上的引路人，同时也是他们的良師益友。辅导员的工作就是以学生为中心，教育好学生，服务好学生。辅导员平时的工作包括对学生进行思想政治教育、查上课出勤、查学生宿舍、评选奖助学金、创新创业教育、心理健康教育以及处理突发事件等等，有的辅导员还要承担发展党员的工作。辅导员的繁重工作不仅体现在处理各类事务中，还体现在他们工作对象的人数远远超出了规定的1：200的配置。
三、对策
（一） 建立专业化的辅导员队伍
加强对辅导员的专业技能培训，提高辅导员队伍的职业素质。随着不断变化的社会环境和不断出现的学生问题，在日常进行的学生思想政治教育中，对辅导员的工作能力和职业要求也是越来越高。独立学院要把辅导员的职业能力发展放在重要位置，着重加强对辅导员的职业培训，而且是定期安排不同内容的培训。使其在工作的过程中不断地提升工作技能和水平。首先是要培养过硬的政治理论素质，坚定的政治信仰和较高的政治理论水平是辅导员应该具备的基本素质，只有自身水平过硬才能有效地教育学生、引导学生。其次是全方面掌握、涉猎多种知识，丰富自身内涵。现在辅导员的工作对象是性格多样且思维活跃的大学生，他们大多都是95后，甚至00后，因此，辅导员已经掌握的工作技能已经不能满足实际工作需要，还要尽可能的掌握多门知识，与其工作有着密切关系的教育学、心理学、管理学、社会学等都要有所了解，提高知识的全面性和科学性以及工作的时效性和针对性。同时，由于独立学院的学生思想比较活跃，情商较高，喜欢并容易接受新生事物，辅导员可以在工作之余多关注学生感兴趣的各个领域的热点问题，在与学生交流时能够找到话题，减少彼此的隔阂，加快问题解决，从而提高工作的实效性。
（二） 提高独立学院辅导员待遇和激励机制
稳定辅导员队伍的关键是提升辅导员待遇和建立激励机制。目前独立学院教师的福利待遇较普通高校教师有很大差距，而且大多数独立学院都是重教学，轻管理，从学院内部地位和待遇方面都不及教师，种种原因导致辅导员流动性太大。因此，独立学院必须建立严格的管理制度、完善考核和奖惩制度，增强辅导员的使命感和危机感，充分调动辅导员工作的主动性和积极性，最大发挥辅导员队伍的凝聚力和战斗力。首先，以国家的法律法规为依据，结合独立学院实际情况，制定科学、规范、合理、可行的辅导员工作条例和考评办法，细化考评细则，提出考核的刚性指标体系，分条量化，每年年底进行考核，并将考核结果与聘任、职称晋升、年终奖励等挂钩，增强辅导员的使命感和积极性。其次，明确辅导员岗位责任制度，对聘任条件、聘期、解聘条件、辞退条件等进行明确的规定，把工作中发生的责任事故、连续考核不合格等行为作为解聘、辞退的条件，增强辅导员的危机感和责任心，促进队伍工作效率和效果的提生。最后，要适当尊重辅导员的发展意愿，根据辅导员的实际情况和专业特长提供相应的平台，让他们发挥所长。学院领导要知人善任，人尽其才，有条件地选择分管工作和进行轮岗锻炼，提高辅导员工作的积极性和自身的能动性。
参考文献：
[1]刘巧梅.独立学院学生辅导员队伍建设研究[D].华中师范大学，2007.
[2]王文儒.独立学院的思想政治教育探索[D].辽宁师范大学，2010.
[3]赵星宇.独立学院思想政治教育工作实践研究[D].中北大学，2012.
【关键词】独立学院；辅导员；现状；对策
一、独立学院
随着经济社会的不断发展和社会进步，应运而生一种新型的办学模式——独立学院。中华人民共和国教育部第26令指出，独立学院是指实施本科以上学历教育的普通高等学校与国家机构以外的社会组织或者个人合作，利用非国家财政性经费举办的实施本科学历教育的高等学校。从定义中，不难看出独立学院所承担的是本科教育，但却在高考录取分数上又与重点大学与一般大学有较大的差距；培养目标的定位上，从普通高校培养从事研究型人才转变为应用型人才的培养。但是无论在教师和学生，还是在人员配备和工作的方式和方法上，独立学院又和普通高校又有很大的区别。
二、独立学院辅导员的工作现状
（一）专业化水平有待加强
独立学院辅导员专业化水平不高体现在以下几个方面：一是没有专业的学科背景，辅导员并非都是思想政治教育专业出身，而是具有其他学科和专业背景；二是绝大多数辅导员没有经过长期的、专业的系统训练，缺乏科学、高效的管理知识和实用的思政教育专业技能，他们只有通过实际工作来积累经验，摸石头过河；三是理论学习有待进一步提高，虽然各省市和各高校都每年对辅导员组织过专门的培训，但时间紧，任务重，许多内容都不能很好消化、吸收和转化，有的辅导员甚至在培训期间还在处理工作中的各种事务，无法静下心来学习新的理论和知识。也有部分辅导员忙于工作和生活，无法抽出时间进行理论学习和技能提升。四是由于辅导员工作的时间年限长，熟悉了工作“套路”，形成了固有的工作模式，缺乏了工作的创造性和主动性，缺少了工作热情，事业心和责任心也不及从前。
（二）流动性比较大，不稳定
由于独立学院的教师都不带事业编制，福利待遇没有普通高校的教师高，因此教师的归属感不强，往往都存有今日不知明日事的心态，未能全身心地投入到繁琐而重要的学生工作中。通过实地走访调查，造成辅导员流动性大的原因有以下几方面：一是有的辅导员因考编不顺利，暂时到独立学院工作，积累相关工作经验，把独立学院当成通往事业单位的跳板，待时机成熟，辞职跳槽；二是新入职的辅导员大都是刚毕业的大学生或者研究生，工作两三年后陆续结婚生子，较低的工作报酬无法承担繁重生活的压力，导致辅导员无法继续进行本职工作，进而纷纷转岗或者离职；三是辅导员在学院内岗位调动比较频繁，刚在一个岗位上熟悉了业务，有了独当一面的能力，却又因学院工作需要转到其他岗位。
（三）工作事务多，责任大
辅导员是学生成长路上的引路人，同时也是他们的良師益友。辅导员的工作就是以学生为中心，教育好学生，服务好学生。辅导员平时的工作包括对学生进行思想政治教育、查上课出勤、查学生宿舍、评选奖助学金、创新创业教育、心理健康教育以及处理突发事件等等，有的辅导员还要承担发展党员的工作。辅导员的繁重工作不仅体现在处理各类事务中，还体现在他们工作对象的人数远远超出了规定的1：200的配置。
三、对策
（一） 建立专业化的辅导员队伍
加强对辅导员的专业技能培训，提高辅导员队伍的职业素质。随着不断变化的社会环境和不断出现的学生问题，在日常进行的学生思想政治教育中，对辅导员的工作能力和职业要求也是越来越高。独立学院要把辅导员的职业能力发展放在重要位置，着重加强对辅导员的职业培训，而且是定期安排不同内容的培训。使其在工作的过程中不断地提升工作技能和水平。首先是要培养过硬的政治理论素质，坚定的政治信仰和较高的政治理论水平是辅导员应该具备的基本素质，只有自身水平过硬才能有效地教育学生、引导学生。其次是全方面掌握、涉猎多种知识，丰富自身内涵。现在辅导员的工作对象是性格多样且思维活跃的大学生，他们大多都是95后，甚至00后，因此，辅导员已经掌握的工作技能已经不能满足实际工作需要，还要尽可能的掌握多门知识，与其工作有着密切关系的教育学、心理学、管理学、社会学等都要有所了解，提高知识的全面性和科学性以及工作的时效性和针对性。同时，由于独立学院的学生思想比较活跃，情商较高，喜欢并容易接受新生事物，辅导员可以在工作之余多关注学生感兴趣的各个领域的热点问题，在与学生交流时能够找到话题，减少彼此的隔阂，加快问题解决，从而提高工作的实效性。
（二） 提高独立学院辅导员待遇和激励机制
稳定辅导员队伍的关键是提升辅导员待遇和建立激励机制。目前独立学院教师的福利待遇较普通高校教师有很大差距，而且大多数独立学院都是重教学，轻管理，从学院内部地位和待遇方面都不及教师，种种原因导致辅导员流动性太大。因此，独立学院必须建立严格的管理制度、完善考核和奖惩制度，增强辅导员的使命感和危机感，充分调动辅导员工作的主动性和积极性，最大发挥辅导员队伍的凝聚力和战斗力。首先，以国家的法律法规为依据，结合独立学院实际情况，制定科学、规范、合理、可行的辅导员工作条例和考评办法，细化考评细则，提出考核的刚性指标体系，分条量化，每年年底进行考核，并将考核结果与聘任、职称晋升、年终奖励等挂钩，增强辅导员的使命感和积极性。其次，明确辅导员岗位责任制度，对聘任条件、聘期、解聘条件、辞退条件等进行明确的规定，把工作中发生的责任事故、连续考核不合格等行为作为解聘、辞退的条件，增强辅导员的危机感和责任心，促进队伍工作效率和效果的提生。最后，要适当尊重辅导员的发展意愿，根据辅导员的实际情况和专业特长提供相应的平台，让他们发挥所长。学院领导要知人善任，人尽其才，有条件地选择分管工作和进行轮岗锻炼，提高辅导员工作的积极性和自身的能动性。
参考文献：
[1]刘巧梅.独立学院学生辅导员队伍建设研究[D].华中师范大学，2007.
[2]王文儒.独立学院的思想政治教育探索[D].辽宁师范大学，2010.
[3]赵星宇.独立学院思想政治教育工作实践研究[D].中北大学，2012.