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21世纪已步入信息化社会，国际竞争日趋激烈，社会进步要求社会成员要有不断增强的适应环境，抵抗身心压力的素质。意志指不怕挫折、失败，能克服困难、坚持达到目的的意志品质，是人的内在心理品质。幼儿意志的发展对其形成健康人格具有重要作用。
心理学研究结果表明，2-6岁幼儿的意志水平是随着年龄的增长而增长的，4-5岁往往是幼儿意志发展的关键期。体育活动是幼儿喜爱并参加最多的活动，是培养幼儿良好的意志品质和意志的最佳途径。《幼儿园教育指导纲要》中指出："在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主观、乐观、合作的态度。"为此，我们开展了以下研究：
一、多种途径手段，积累培养策略
(一)努力营造宽松和谐的心理环境
尊重平等的心理环境，能使幼儿产生亲切的感受，这有利于幼儿自信心，意志的发展；反之，冷漠、歧视的环境易使幼儿产生胆小、退缩的心理和行为，从而严重影响幼儿意志的发展。教师要从平等的态度对待幼儿，以商量的口吻和讨论的方式指导幼儿的活动。如体育游戏"大战怪兽"，教师形象，投入地扮演着怪兽，师生互相追逐，幼儿对活动非常投入，师生关系非常和谐。
（二）精心设计快乐参与的活动环境
《纲要》中明确指出："创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件。"在体育活动中，教师不仅要为幼儿创设适宜、安全、轻松、和谐的环境，还要为幼儿创设一个幼儿感兴趣，能促进意志发展的游戏环境。
1、趣味导入：幼儿意志的发展是在兴趣的基础上产生的。在体育活动中，我们利用故事导入，创设教学情景，使教学融入其中。如在教师引导幼儿双脚连续向前进跳的动作时，选用"小白兔采磨菇"的游戏，告诉幼儿"有一天，一群可爱的小白兔要上山采蘑菇，山上有黑熊，小白兔要跳得轻，不要惊动大黑熊。"把落地动作做得很轻，坚持前进去采蘑菇。
2、民间游戏：我们从最符合儿童兴趣特点的体育小游戏入手，充分挖掘传统的民族、地方资源，搜集民间体育游戏。例如："捉迷藏"、"丢手绢"、"老鹰捉小鸡""套圈""拔鸭毛""齐头并进""同心协力"等三十余个。同时将这些民间小游戏贯穿于幼儿一日运动的各个环节，渗透在一日活动的任何时机。例如：组织体育活动"跳竹杆"时，有个别胆怯、畏缩的幼儿，不敢去尝试，当他们面对有节奏地敲打着的竹杆时，脚就不听使唤，不停地颤动，这时教师用鼓励的口吻说："你行的，试试看好吗？""好样的，再来一次。"在教师的鼓励下，在同伴的影响下，这些胆怯的幼儿终于树立信心，克服了恐惧心理，掌握了动作要领。
幼儿在体育活动中能得到强烈的情感体验。当幼儿克服困难，学会某种动作时，他们会产生一种喜悦心情，感到自己有所进步，增强自信心，发展意志。
二、巧妙设置化整为零的区域空间
（一）化整为零：我们对本园的活动场地和幼儿的年龄特点进行全面的规划：准备开设哪些活动区，应当在什么地方设置，需用多大的空间，各区域之间有什么联系，周围环境怎样利用等等。如：在钻爬区为幼儿提供垫子、纸箱、钻圈、钻筒等；投掷区提供沙包、纸球、空的酸奶瓶、流星球等；平衡区提供了轮胎、椅子、平衡板、竹梯等；跳跃区提供了羊角球、橡皮筋、圈等。为它们寻找最合适的地段与环境。我们发现，钻爬区在大型玩具附近，在活动中考虑有机结合，发挥其挑战性的作用；投掷区应考虑投掷活动的方向与距离，以接近墙面为宜，这样可以起到一定的阻挡作用。跳跃区应在比较开阔、平坦的地面上进行，这样比较安全也便于放置一些活动材料。在活动材料的投放中，有一部分是由老师和小朋友、家长共同制作的。幼儿用轮胎滚动，跳跃，用易拉罐做梅花桩、障碍物，用纸箱做山洞，用旧挂历做小纸棍，用可乐瓶和木棒做成挑担等等。我们收集各种废旧物品，自制的器械，既贴近幼儿的生活，味趣性强，更能激起幼儿的参与性与主动性。
（二）不同层次：提供性的活动材料，吸引不同运动能力发展水平的孩子参与到区域活动中来，并得到不同的发展。我们根据区域活动的内容，按照幼儿动作发展由易到难，由简单到复杂的原则提供不同的材料，满足不同层次幼儿的需要。有目的、有计划地对幼儿进行分层指导，让每一位幼儿都能在自己原有水平上得到提高，使人人都获得成功体验，意志获得发展。例如在过"小河"（平衡木）这个环节，我们设计了高、中、低三种不同高度的"小桥"让幼儿自由选择，幼儿根据自己的能力来选择最适合的路线，幼儿体验了"成功的快乐"，意志随之得到了发展。
三、充分利用男性教师的特殊优势
众所周知，人类社会是由男性和女性和谐组成，而在幼儿园却是清一色的女教师，教师的性格偏差极端之大，这对幼儿的个性发展是很不利的，进而会影响幼儿的身心全面发展，特别是幼儿勇敢坚强、不怕困难、努力坚持等意志品质。
（一）多方引进：通过引进、外聘、男家长等多种途径，让孩子们与他们零距离接触。并结合男教师的特长，成立"体育工作室"，以工作室为龙头，结合本园体育活动的特点，利用随堂听课所掌握的第一手资料进行观察诊断和研讨分析。他们开放的课程思路，大胆的教学设计，挑战性的活动；他们的刚毅、果敢、规则意识、竞争精神、挑战自我的品质在潜移默化的影响着孩子们，对培养幼儿勇敢、坚毅、果断和克服困难的优良意志品质具有积极意义。
（二）充分发挥：男教师设计的体育游戏活动量大，能满足幼儿活动的需要 体育技巧高、身体素质好、精力充沛、点子多、办法活、保护能力强是男教师带领幼儿体育活动的有利条件。男教师设计的活动有惊无险，能满足幼儿发泄和活动的需要，幼儿在活动中能自由放开，充分展示自己的本领和能力。 我们发挥男教师的这些优势，开展幼儿体育活动。
（三）展示辐射：借助钟楼区"一园一特"省示范幼儿园汇报展示活动这个平台，我园将自己的特色情况、研究成果等向全区各园所展示，促进我园特色的构建和发展。
四、积极拓展目标一致的各类活动
（一）亲子运动会：陈鹤琴认为："幼稚教育是幼儿园和家庭教育的总和"。 亲子运动会是增进亲子之情，培养运动兴趣，锻炼幼儿的意志，充分展示幼儿健康、活泼、自信风采的良好平台。在亲子运动会中，通过《小脚踩大脚》、《螃蟹行走》、《抬轿子》、《运皮球》、《背人赛跑》、《搭桥过河》、《运球》等有趣的游戏内容，提升孩子的运动智能和。活动让孩子们从兴奋、微笑开始，又从开心、快乐和激动结束。孩子们的掌声、呐喊声让孩子体验到成功，让孩子与家长共同体验到运动的快乐，他们在比赛中表现出了遵守规则、公平竞争、不怕困难等意志品质。体验到团结合作的快乐，坚持到底的伟大，体验到了坚强勇敢的自豪感和热爱集体的荣誉感。
（二）实践活动：陈鹤琴先生曾一再强调，"活教育的教学应着重于室外的活动，着重于生活的体验"。"大自然是学前儿童体育活动的最佳场所"。因此我们尽可能的让幼儿到户外进行多种形式的户外锻炼。例如：远足活动、参观图书馆、邮电局、敬老院、消防队等运动。幼儿通过不断的努力和锻炼，在体验成功与荣誉、享受成功与胜利的同时，不断地增强和发展自信心，从而形成活泼健康、乐观积极、团结互助、勇于克服困难、勇于竞争、锐意进取的良好个性品质，身心得到了全面的发展。
五、研究效果
经过为期三年的培养，幼儿的意志水平迅速提高，效果显著。
通过对实验班、对比班前、后测的比较、得出如下结论：
（一）实验班幼儿在智能与意志发展的各个内涵目标领域有了明显的进步
从表2获悉实验后实验班、对比班幼儿在意志水平的各个目标领域均有明显差异。在"自信快乐"工项中，对比班只有16人占53.3%达到好的水平，而实验班有26人占86.7%达到好的水平。在"不怕困难"一项中，对比班只有13人占43.3%在好的水平，而实验班24人占80%达到好的水平。在"努力坚持"一项中，对比班有12人占40%在好的水平，而实验班有25人，占83.4%，达到好的水平。在"团结合作"一项中，对比班只有14人占46.7%在好的水平，实验班有23人占73.3%达到好的水平。
在智能与意志培养过程中，孩子们主动参与活动、积极探索，每次的民间游戏、活动区自制玩具、园外体育活动，每个孩子表现出极大的热情，每个孩子都能坚持到底。
（二）幼儿智能与意志的发展促进了幼儿体育活动兴趣的提高
从表(一)可以看出，实验班、对比班幼儿在前测中分别只有26.7%，23.3%对体育活动十分感兴趣，两班幼儿没有明显差异。而在后测中实验班有76.7%对体育活动十分感兴趣，23.3%比较感兴趣，幼儿个个兴趣十足，自始自终积极参与体育活动；对比班中只有40%对体育活动十分感兴趣。
（三）意志培养活动促进了幼儿身心全方面和谐发展
意志培养活动不仅锻炼了幼儿意志品质，而且通过体验成功，使幼儿竖立了自信心；在合作中，培养了团结协作，互帮互助的品质；在"一物多玩"中，发展了创造性思维。如乐乐小朋友原来胆小、自卑、退缩，在我们教育措施的一步步落实下，从对体育活动的消极被动转变为积极探索、努力坚持，个性也变得开朗大方、主动积极，能与同伴支好合作了。我们常听到孩子这样评价自己"我是最勇敢的""我进一步了""再难一些，我也行……"。可以看出，我们的体育活动真正成为了孩子自信、勇敢、快乐的体育。
幼儿意志品质的培养是一个长期的过程。由于体育活动本身所具有的种种特点，在体育活动中进行意志品质的培养，关键在于教师要有敏锐的洞察力，在体育活动中善于抓住有利因素，因势利导，及时地、有针对性地进行意志品质教育，通过教师的引导和同伴间的促进，行为的反复练习和强化，使幼儿从不自觉到自觉，形成习惯。只要我们教师能不断地挖掘每一次活动的潜在价值，关注每一个幼儿，体育活动便可成为幼儿强健体魄、培养意志力的一把"双刃剑"。因此，在今后我们会将幼儿园体育活动中培养幼儿意志品质策略的研究继续进行下去，为孩子的发展打下坚实的基础。
心理学研究结果表明，2-6岁幼儿的意志水平是随着年龄的增长而增长的，4-5岁往往是幼儿意志发展的关键期。体育活动是幼儿喜爱并参加最多的活动，是培养幼儿良好的意志品质和意志的最佳途径。《幼儿园教育指导纲要》中指出："在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主观、乐观、合作的态度。"为此，我们开展了以下研究：
一、多种途径手段，积累培养策略
(一)努力营造宽松和谐的心理环境
尊重平等的心理环境，能使幼儿产生亲切的感受，这有利于幼儿自信心，意志的发展；反之，冷漠、歧视的环境易使幼儿产生胆小、退缩的心理和行为，从而严重影响幼儿意志的发展。教师要从平等的态度对待幼儿，以商量的口吻和讨论的方式指导幼儿的活动。如体育游戏"大战怪兽"，教师形象，投入地扮演着怪兽，师生互相追逐，幼儿对活动非常投入，师生关系非常和谐。
（二）精心设计快乐参与的活动环境
《纲要》中明确指出："创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件。"在体育活动中，教师不仅要为幼儿创设适宜、安全、轻松、和谐的环境，还要为幼儿创设一个幼儿感兴趣，能促进意志发展的游戏环境。
1、趣味导入：幼儿意志的发展是在兴趣的基础上产生的。在体育活动中，我们利用故事导入，创设教学情景，使教学融入其中。如在教师引导幼儿双脚连续向前进跳的动作时，选用"小白兔采磨菇"的游戏，告诉幼儿"有一天，一群可爱的小白兔要上山采蘑菇，山上有黑熊，小白兔要跳得轻，不要惊动大黑熊。"把落地动作做得很轻，坚持前进去采蘑菇。
2、民间游戏：我们从最符合儿童兴趣特点的体育小游戏入手，充分挖掘传统的民族、地方资源，搜集民间体育游戏。例如："捉迷藏"、"丢手绢"、"老鹰捉小鸡""套圈""拔鸭毛""齐头并进""同心协力"等三十余个。同时将这些民间小游戏贯穿于幼儿一日运动的各个环节，渗透在一日活动的任何时机。例如：组织体育活动"跳竹杆"时，有个别胆怯、畏缩的幼儿，不敢去尝试，当他们面对有节奏地敲打着的竹杆时，脚就不听使唤，不停地颤动，这时教师用鼓励的口吻说："你行的，试试看好吗？""好样的，再来一次。"在教师的鼓励下，在同伴的影响下，这些胆怯的幼儿终于树立信心，克服了恐惧心理，掌握了动作要领。
幼儿在体育活动中能得到强烈的情感体验。当幼儿克服困难，学会某种动作时，他们会产生一种喜悦心情，感到自己有所进步，增强自信心，发展意志。
二、巧妙设置化整为零的区域空间
（一）化整为零：我们对本园的活动场地和幼儿的年龄特点进行全面的规划：准备开设哪些活动区，应当在什么地方设置，需用多大的空间，各区域之间有什么联系，周围环境怎样利用等等。如：在钻爬区为幼儿提供垫子、纸箱、钻圈、钻筒等；投掷区提供沙包、纸球、空的酸奶瓶、流星球等；平衡区提供了轮胎、椅子、平衡板、竹梯等；跳跃区提供了羊角球、橡皮筋、圈等。为它们寻找最合适的地段与环境。我们发现，钻爬区在大型玩具附近，在活动中考虑有机结合，发挥其挑战性的作用；投掷区应考虑投掷活动的方向与距离，以接近墙面为宜，这样可以起到一定的阻挡作用。跳跃区应在比较开阔、平坦的地面上进行，这样比较安全也便于放置一些活动材料。在活动材料的投放中，有一部分是由老师和小朋友、家长共同制作的。幼儿用轮胎滚动，跳跃，用易拉罐做梅花桩、障碍物，用纸箱做山洞，用旧挂历做小纸棍，用可乐瓶和木棒做成挑担等等。我们收集各种废旧物品，自制的器械，既贴近幼儿的生活，味趣性强，更能激起幼儿的参与性与主动性。
（二）不同层次：提供性的活动材料，吸引不同运动能力发展水平的孩子参与到区域活动中来，并得到不同的发展。我们根据区域活动的内容，按照幼儿动作发展由易到难，由简单到复杂的原则提供不同的材料，满足不同层次幼儿的需要。有目的、有计划地对幼儿进行分层指导，让每一位幼儿都能在自己原有水平上得到提高，使人人都获得成功体验，意志获得发展。例如在过"小河"（平衡木）这个环节，我们设计了高、中、低三种不同高度的"小桥"让幼儿自由选择，幼儿根据自己的能力来选择最适合的路线，幼儿体验了"成功的快乐"，意志随之得到了发展。
三、充分利用男性教师的特殊优势
众所周知，人类社会是由男性和女性和谐组成，而在幼儿园却是清一色的女教师，教师的性格偏差极端之大，这对幼儿的个性发展是很不利的，进而会影响幼儿的身心全面发展，特别是幼儿勇敢坚强、不怕困难、努力坚持等意志品质。
（一）多方引进：通过引进、外聘、男家长等多种途径，让孩子们与他们零距离接触。并结合男教师的特长，成立"体育工作室"，以工作室为龙头，结合本园体育活动的特点，利用随堂听课所掌握的第一手资料进行观察诊断和研讨分析。他们开放的课程思路，大胆的教学设计，挑战性的活动；他们的刚毅、果敢、规则意识、竞争精神、挑战自我的品质在潜移默化的影响着孩子们，对培养幼儿勇敢、坚毅、果断和克服困难的优良意志品质具有积极意义。
（二）充分发挥：男教师设计的体育游戏活动量大，能满足幼儿活动的需要 体育技巧高、身体素质好、精力充沛、点子多、办法活、保护能力强是男教师带领幼儿体育活动的有利条件。男教师设计的活动有惊无险，能满足幼儿发泄和活动的需要，幼儿在活动中能自由放开，充分展示自己的本领和能力。 我们发挥男教师的这些优势，开展幼儿体育活动。
（三）展示辐射：借助钟楼区"一园一特"省示范幼儿园汇报展示活动这个平台，我园将自己的特色情况、研究成果等向全区各园所展示，促进我园特色的构建和发展。
四、积极拓展目标一致的各类活动
（一）亲子运动会：陈鹤琴认为："幼稚教育是幼儿园和家庭教育的总和"。 亲子运动会是增进亲子之情，培养运动兴趣，锻炼幼儿的意志，充分展示幼儿健康、活泼、自信风采的良好平台。在亲子运动会中，通过《小脚踩大脚》、《螃蟹行走》、《抬轿子》、《运皮球》、《背人赛跑》、《搭桥过河》、《运球》等有趣的游戏内容，提升孩子的运动智能和。活动让孩子们从兴奋、微笑开始，又从开心、快乐和激动结束。孩子们的掌声、呐喊声让孩子体验到成功，让孩子与家长共同体验到运动的快乐，他们在比赛中表现出了遵守规则、公平竞争、不怕困难等意志品质。体验到团结合作的快乐，坚持到底的伟大，体验到了坚强勇敢的自豪感和热爱集体的荣誉感。
（二）实践活动：陈鹤琴先生曾一再强调，"活教育的教学应着重于室外的活动，着重于生活的体验"。"大自然是学前儿童体育活动的最佳场所"。因此我们尽可能的让幼儿到户外进行多种形式的户外锻炼。例如：远足活动、参观图书馆、邮电局、敬老院、消防队等运动。幼儿通过不断的努力和锻炼，在体验成功与荣誉、享受成功与胜利的同时，不断地增强和发展自信心，从而形成活泼健康、乐观积极、团结互助、勇于克服困难、勇于竞争、锐意进取的良好个性品质，身心得到了全面的发展。
五、研究效果
经过为期三年的培养，幼儿的意志水平迅速提高，效果显著。
通过对实验班、对比班前、后测的比较、得出如下结论：
（一）实验班幼儿在智能与意志发展的各个内涵目标领域有了明显的进步
从表2获悉实验后实验班、对比班幼儿在意志水平的各个目标领域均有明显差异。在"自信快乐"工项中，对比班只有16人占53.3%达到好的水平，而实验班有26人占86.7%达到好的水平。在"不怕困难"一项中，对比班只有13人占43.3%在好的水平，而实验班24人占80%达到好的水平。在"努力坚持"一项中，对比班有12人占40%在好的水平，而实验班有25人，占83.4%，达到好的水平。在"团结合作"一项中，对比班只有14人占46.7%在好的水平，实验班有23人占73.3%达到好的水平。
在智能与意志培养过程中，孩子们主动参与活动、积极探索，每次的民间游戏、活动区自制玩具、园外体育活动，每个孩子表现出极大的热情，每个孩子都能坚持到底。
（二）幼儿智能与意志的发展促进了幼儿体育活动兴趣的提高
从表(一)可以看出，实验班、对比班幼儿在前测中分别只有26.7%，23.3%对体育活动十分感兴趣，两班幼儿没有明显差异。而在后测中实验班有76.7%对体育活动十分感兴趣，23.3%比较感兴趣，幼儿个个兴趣十足，自始自终积极参与体育活动；对比班中只有40%对体育活动十分感兴趣。
（三）意志培养活动促进了幼儿身心全方面和谐发展
意志培养活动不仅锻炼了幼儿意志品质，而且通过体验成功，使幼儿竖立了自信心；在合作中，培养了团结协作，互帮互助的品质；在"一物多玩"中，发展了创造性思维。如乐乐小朋友原来胆小、自卑、退缩，在我们教育措施的一步步落实下，从对体育活动的消极被动转变为积极探索、努力坚持，个性也变得开朗大方、主动积极，能与同伴支好合作了。我们常听到孩子这样评价自己"我是最勇敢的""我进一步了""再难一些，我也行……"。可以看出，我们的体育活动真正成为了孩子自信、勇敢、快乐的体育。
幼儿意志品质的培养是一个长期的过程。由于体育活动本身所具有的种种特点，在体育活动中进行意志品质的培养，关键在于教师要有敏锐的洞察力，在体育活动中善于抓住有利因素，因势利导，及时地、有针对性地进行意志品质教育，通过教师的引导和同伴间的促进，行为的反复练习和强化，使幼儿从不自觉到自觉，形成习惯。只要我们教师能不断地挖掘每一次活动的潜在价值，关注每一个幼儿，体育活动便可成为幼儿强健体魄、培养意志力的一把"双刃剑"。因此，在今后我们会将幼儿园体育活动中培养幼儿意志品质策略的研究继续进行下去，为孩子的发展打下坚实的基础。