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一、教学目标和教学内容
我校的《计算机应用基础》课程的教学目标是根据教育部对高等院校计算机基础教学的基本要求确定的，是对非计算机专业学生提供的计算机知识、能力与素质方面的教育，旨在使学生掌握计算机、网络及其它相关信息技术的基本知识，培养学生利用计算机分析问题、解决问题的意识与能力，提高学生的计算机素养，为将来应用计算机知识与技术解决自己专业领域实际问题打下基础。学生通过学习该门课程，能够掌握计算机基础知识、操作系统基础知识及应用、办公软件应用、计算机网络基础知识、Internet基本应用，了解数据库基础知识及应用、多媒体基础知识及应用等实用的计算机技术。
二、教学现状
实际上计算机基础课程是高职院校中最有趣味、最具活力的课程之一，它贴近实际可操作性强，学生能够直观地感受自己的操作和学习成果。但从目前的教学中却少有这种反映。究其原因，教材内容滞后、教育方法不当是其中最重要的原因。一些大学的计算机基础教育，早已不是"学而时习之不亦乐乎"的精神乐园，长期的幻灯片教学造成了学生们的视觉疲劳，从高中甚至小学就开始的Office基本操作还在用老一套的方法讲解，这极大地破坏了学生们的学习兴趣，而兴趣是最好的老师！特别是对于这种高职院校的学生而言激发学生的学习兴趣可以说是比学习本身更重要。高职院校的学生基础能力比较薄弱、实际动手能力差。而计算机基础课程的学习又能够为他们将来工作学习提供最直接、最大的帮助。因此改变高职院校计算机基础课程的教学现状是非常值得重视和解决的问题。
三、计算机基础课程教学反思
（一）以案例教学为主要授课方式
以文档编辑操作软件的教学为例，目前大多数老师还在对编辑软件的基本功能与操作细节做详细的阐述，这样的做法既不能吸引学生学习兴趣，也同时浪费大量的课时。实际上，编辑操作软件的大多数内容都可以作为大学生们的自学内容，新时代的孩子接受能力极强，他们有的从小学就学会了打字，复制、粘贴、插入图片、艺术字等，而时下电视、数码相机、手机、上网和QQ以及网络游戏也早已教会我们的孩子这种最基本的操作。因此我认为我们的教师在课堂上真正要讲授和演示的，不是千篇一律的基本操作，而是实用的教学案例。将众多编辑操作要素和知识点融合在一个作品样张中。如一个文档编辑样张就可能包括标题艺术字、段落底纹、段落边框、首字下沉、文档水印、插图绕排、不等宽分栏、页眉页脚、页面边框等诸多编辑要素。我们还可以在其中加入声音和链接等等内容提高学生操作的兴趣。我们的教学思路是案例教学，通过样张的演示教会学生从整体上思考问题，各个步骤相互协调最后完成任务，我想这个样张的制作也是非常有讲究的，我们一定要选择在实际工作中经常进行的一些编辑任务。
（二）正确利用课件教学
课件使用和选择的原则以突破教学难点为根本目的，只有在用常规手段不能很好地解决教学难点时，才考虑使用课件，以使课件真正起到辅助教学的作用。课件的作用是演示，因此动态的效果更能达到目的。我认为教师制作的课件不是简单的知识罗列而是把操作的难点动态的演示出来，让学生一目了然，让学生想看，愿意看，不看任务就做不出来，这样课件就起到了它辅助教学的目的。同时，我们鼓励学生利用这些辅助教学课件和现代软件的"操作一致性"及"在线帮助"等功能，通过反复动手实践自学这些内容。
（三）在计算机基础课程中融入中国文化和计算机的最新应用
计算机科学或信息科学反映了世界科技发展的历史，也见证了一个国家，一个民族的挑战自我、不断创新、不畏困难、勇往直前的精神。在计算机基础课中融入一些历史和科技知识能够提高学生的人文素养，丰富他们的精神世界，因此在计算机基础课堂中老师不防以专题的形式讲讲相关知识，这将会对学生人格的塑造发挥巨大的作用。比如我们可以从中国最古老的计算工具——算筹和算盘以及古算史上的"哥德巴赫猜想"讲起；信息传输与处理技术，从中国古代烽火台讲到中国的方块汉字；人文科学问题可讲信息爆炸与信息污染；黑客与计算机教育；易学与计算机科学；计算机算命与预测科学；计算机神话——IT业批判等；数据库管理系统课程可以选用大小适宜、围绕校园管理和实际应用的问题作为全程教学的教学案例，提倡个性化和趣味性，让学生了解数据库的作用。还可以讲目前社会经济发展中处于应用热点的前沿技术：电子标签（RFID）、NFC、卡式管理技术和条码技术以及人工智能与神经网络等等。通过大知识量的讲授阐述这样一种理念：计算机的生命在于应用！
（四）鼓励学生参加全国计算机等级考试
近年来，随着计算机应用技术在各行业的普及，各高校报名参加计算机等级考试的人数逐年增加，一方面学生想通过计算机等级考试的平台学到更多的计算机应用技能检验自己的学习成果；另一方面，计算机等级考试证书也是用人单位考核学生计算机应用能力的重要凭证。而计算机基础课程的学习为学生参加计算机等级考试奠定了理论基础，大力提倡学生参加计算机等级考试让学生有目标，有动力的学习将是促进计算机基础课程教学的一个重要方法。
总之，计算机基础课程的教学应以提高学生的学习兴趣为出发点，以案例教学为方法，以提高学生的实际操作水平为目标，以塑造学生的人格，培养计算机和人文素养为原则，实事求是、不断创新。如果我们广大教师能够不断反思自己的教学，从学生的利益出发在教学工作中发挥计算机基础课程的应有作用，那么学生学有所得，我们的老师也将充分享受到这份快乐和成就。
我校的《计算机应用基础》课程的教学目标是根据教育部对高等院校计算机基础教学的基本要求确定的，是对非计算机专业学生提供的计算机知识、能力与素质方面的教育，旨在使学生掌握计算机、网络及其它相关信息技术的基本知识，培养学生利用计算机分析问题、解决问题的意识与能力，提高学生的计算机素养，为将来应用计算机知识与技术解决自己专业领域实际问题打下基础。学生通过学习该门课程，能够掌握计算机基础知识、操作系统基础知识及应用、办公软件应用、计算机网络基础知识、Internet基本应用，了解数据库基础知识及应用、多媒体基础知识及应用等实用的计算机技术。
二、教学现状
实际上计算机基础课程是高职院校中最有趣味、最具活力的课程之一，它贴近实际可操作性强，学生能够直观地感受自己的操作和学习成果。但从目前的教学中却少有这种反映。究其原因，教材内容滞后、教育方法不当是其中最重要的原因。一些大学的计算机基础教育，早已不是"学而时习之不亦乐乎"的精神乐园，长期的幻灯片教学造成了学生们的视觉疲劳，从高中甚至小学就开始的Office基本操作还在用老一套的方法讲解，这极大地破坏了学生们的学习兴趣，而兴趣是最好的老师！特别是对于这种高职院校的学生而言激发学生的学习兴趣可以说是比学习本身更重要。高职院校的学生基础能力比较薄弱、实际动手能力差。而计算机基础课程的学习又能够为他们将来工作学习提供最直接、最大的帮助。因此改变高职院校计算机基础课程的教学现状是非常值得重视和解决的问题。
三、计算机基础课程教学反思
（一）以案例教学为主要授课方式
以文档编辑操作软件的教学为例，目前大多数老师还在对编辑软件的基本功能与操作细节做详细的阐述，这样的做法既不能吸引学生学习兴趣，也同时浪费大量的课时。实际上，编辑操作软件的大多数内容都可以作为大学生们的自学内容，新时代的孩子接受能力极强，他们有的从小学就学会了打字，复制、粘贴、插入图片、艺术字等，而时下电视、数码相机、手机、上网和QQ以及网络游戏也早已教会我们的孩子这种最基本的操作。因此我认为我们的教师在课堂上真正要讲授和演示的，不是千篇一律的基本操作，而是实用的教学案例。将众多编辑操作要素和知识点融合在一个作品样张中。如一个文档编辑样张就可能包括标题艺术字、段落底纹、段落边框、首字下沉、文档水印、插图绕排、不等宽分栏、页眉页脚、页面边框等诸多编辑要素。我们还可以在其中加入声音和链接等等内容提高学生操作的兴趣。我们的教学思路是案例教学，通过样张的演示教会学生从整体上思考问题，各个步骤相互协调最后完成任务，我想这个样张的制作也是非常有讲究的，我们一定要选择在实际工作中经常进行的一些编辑任务。
（二）正确利用课件教学
课件使用和选择的原则以突破教学难点为根本目的，只有在用常规手段不能很好地解决教学难点时，才考虑使用课件，以使课件真正起到辅助教学的作用。课件的作用是演示，因此动态的效果更能达到目的。我认为教师制作的课件不是简单的知识罗列而是把操作的难点动态的演示出来，让学生一目了然，让学生想看，愿意看，不看任务就做不出来，这样课件就起到了它辅助教学的目的。同时，我们鼓励学生利用这些辅助教学课件和现代软件的"操作一致性"及"在线帮助"等功能，通过反复动手实践自学这些内容。
（三）在计算机基础课程中融入中国文化和计算机的最新应用
计算机科学或信息科学反映了世界科技发展的历史，也见证了一个国家，一个民族的挑战自我、不断创新、不畏困难、勇往直前的精神。在计算机基础课中融入一些历史和科技知识能够提高学生的人文素养，丰富他们的精神世界，因此在计算机基础课堂中老师不防以专题的形式讲讲相关知识，这将会对学生人格的塑造发挥巨大的作用。比如我们可以从中国最古老的计算工具——算筹和算盘以及古算史上的"哥德巴赫猜想"讲起；信息传输与处理技术，从中国古代烽火台讲到中国的方块汉字；人文科学问题可讲信息爆炸与信息污染；黑客与计算机教育；易学与计算机科学；计算机算命与预测科学；计算机神话——IT业批判等；数据库管理系统课程可以选用大小适宜、围绕校园管理和实际应用的问题作为全程教学的教学案例，提倡个性化和趣味性，让学生了解数据库的作用。还可以讲目前社会经济发展中处于应用热点的前沿技术：电子标签（RFID）、NFC、卡式管理技术和条码技术以及人工智能与神经网络等等。通过大知识量的讲授阐述这样一种理念：计算机的生命在于应用！
（四）鼓励学生参加全国计算机等级考试
近年来，随着计算机应用技术在各行业的普及，各高校报名参加计算机等级考试的人数逐年增加，一方面学生想通过计算机等级考试的平台学到更多的计算机应用技能检验自己的学习成果；另一方面，计算机等级考试证书也是用人单位考核学生计算机应用能力的重要凭证。而计算机基础课程的学习为学生参加计算机等级考试奠定了理论基础，大力提倡学生参加计算机等级考试让学生有目标，有动力的学习将是促进计算机基础课程教学的一个重要方法。
总之，计算机基础课程的教学应以提高学生的学习兴趣为出发点，以案例教学为方法，以提高学生的实际操作水平为目标，以塑造学生的人格，培养计算机和人文素养为原则，实事求是、不断创新。如果我们广大教师能够不断反思自己的教学，从学生的利益出发在教学工作中发挥计算机基础课程的应有作用，那么学生学有所得，我们的老师也将充分享受到这份快乐和成就。