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摘要：随着小学教育的不断扩展和改革在小学语文的课堂上也有了很多的改进和改善。增入了一些科技化的课程安排，不但可以去帮助教师们对语文课堂进行更好的规划，同时也能够给学生们一个更好的学习氛围。本文就浅谈提高小学语文课堂有效提问的策略而展开论述。
关键词：小学语文课堂;有效提问的策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-24-184
小学语文的教学对于学生而言是非常重要的，因为语文课的当中教授学生们阅读写作并且可以在一定程度上很好地扩大学生们的知识量。所以，在小学的教学过程当中加入语文课程的学习，对于小学生们而言是非常必要的。同时在教学的过程当中也并不应该仅仅是教学，更重要的还是语文课堂上面一些实施的教学策略，因为良好的、有规划的教学策略可以给学生们更好地帮助，让学生们进行更好的全面发展。
一、小学语文教学现状
在实施新课标之后，很多教师们都在使用各种各样创新的教学策略和方式，目的就是为了能够让学生们的学习成绩和效率有更大的提升。但是在不断创新的过程当中，也仍然存在着一些问题，比如说教学的方式方法有些落后、教学思想过于陈旧。教师们经常会采用一些“填鸭式”的教学方法，给小学生们进行知识灌输。尤其是对于语文知识的学习，因为语文知识主要是能够去开拓学生们的视野和文化储备量，所以教师们一味的灌输语文知识给学生们，就会导致学生们会出现厌学的情绪。有些学生们背课文死记硬背，并没有了解文中的意思。同时在做阅读教学的过程当中，学生们也很难对文章后面的习题做出正确的判断。其次，当下的语文教学现状也有一定的教学资源缺失情况：教师的人数不够或者是信息交流较少，使得教学资源有了一定的缺失。如此，也会多少对小学生们的当下学习产生影响。随着科技的发展，在小学课堂当中不入了多媒体的运用，让学生们能够更直观的去了解到较为抽象的一些思想和知识，但是很多有关于使用多媒体的教师培训课程却大大匮乏，这又会致使资源设备齐全。因为资源应用没有办法实现，所以小学生们的语文学习现状仍然不佳。最后，很多的教师们和家长都更注重于学生们最后的考试成绩，却往往忽略掉了学生们对语文知识输入项的教学。导致没有很好地培养起学生们在语文方面的听说读写的能力。而这样的情况也大大影响了对小学生们全面素质的培养。
二、提高小学语文课堂的策略
对于小学生语文的教学活动中，教师几乎是整个课堂的领导者。所以教师们一定要学会去观察学生们的现状，跟学生们进行一些表面和心理的交流，要时刻掌握学生们的情况，如此才能够更好地发现学生们的问题，从而给学生们进行合理的解释和帮助，最终能够达到全面素质培养的目的。
2.1引导学生意识，带动课堂积极性
教师们首先需要做的就是去带动整个课堂的氛围，去让学生们对语文知识的输入和学习产生兴趣。这个时候教师们就要去利用一些活动或者是多媒体来帮助学生们进行语文知识、兴趣的引入。给课堂做一个良好的开头，让课堂的氛围活跃起来，才能够把当堂课的重点和知识点进行代入。比如，在教师们带领学生们学习小学语文部编版四年级上册第五单元《风筝》的时候，教师们首先要确定当堂课的重点和难点，例如：理解为什么把风筝叫做幸福鸟？等等。之后教师们可以在课前做一些小的活动，比如说叫什么可以询问学生们当看着风筝这个主题的时候，有什么和自己生活当中相近的一些联想。这样询问的目的就是能够活跃，可能气氛先让学生们把题目带入到自己的生活当中去，感受“放风筝”时的感觉，然后再反过头来去阅读文章。看看文章与自己想象中的到底有什么区别？在之后的课堂讲解上，教师们可以放映一些有趣的片段或动画来更好地带动课堂氛围，让学生们在学习语文知识的同时也不会感觉到枯燥和乏味。
2.2實时互动，小组交流
在课堂上的互动也是必不可少的。不仅是教师和学生之间的眼神交流，更多的是一定要有实际的内容的互动交流。因为在互动交流的过程当中，不但可以防止学生们走思的现象，同时也可以让课堂氛围进行一些缓和。能够在交流的过程当中能很直接、直观的去发现学生们的问题以及疑惑。当学生们有不懂的时候，教师们也能够及时停止下来，给学生们解答，保证大部分学生是能够跟得上教师的节奏的。比如，在教师带领学生们学习小学语文部编版三年级下册第二单元《陶罐和铁罐》的时候，在课堂上教师们可以准备陶罐和铁罐的头饰，目的是让学生们在课下先提前把文章读好，然后在课上的时候做成分角色朗读，不但可以让学生们去更好地了解到陶罐和铁罐对话的情况，同时也能够以一种活跃课堂的方式方法，让其他同学全神贯注的听。在分角色朗读过后，教师们也可以让学生们分小组把课后的词语进行阅读，然后以 “一条龙”的形式让全班每一位同学参加到课堂当中来。把个别词语进行朗读，目的就是能够更直观的发现学生们的问题所在，教师们可以直观的进行指导。
结束语
综上所述，小学语文的教学对于学生和教师们而言都是非常重要的，一方面，小学语文的教学能够让教师们去进行自我提升和不断的自我改善;另一方面，小学语文的教学也能够让学生们从听说读写四个方面进行不断的扩展和学习，为之后的学习和生活打下良好的基础。
参考文献
[1]黄春慧.小学低年级生字教学情境创设策略探究[J].学周刊，2021（21）：33-34.
[2]姚瑜.在小学语文教学中渗透劳动教育的方法研究[J].学周刊，2021（21）：61-62.
关键词：小学语文课堂;有效提问的策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-24-184
小学语文的教学对于学生而言是非常重要的，因为语文课的当中教授学生们阅读写作并且可以在一定程度上很好地扩大学生们的知识量。所以，在小学的教学过程当中加入语文课程的学习，对于小学生们而言是非常必要的。同时在教学的过程当中也并不应该仅仅是教学，更重要的还是语文课堂上面一些实施的教学策略，因为良好的、有规划的教学策略可以给学生们更好地帮助，让学生们进行更好的全面发展。
一、小学语文教学现状
在实施新课标之后，很多教师们都在使用各种各样创新的教学策略和方式，目的就是为了能够让学生们的学习成绩和效率有更大的提升。但是在不断创新的过程当中，也仍然存在着一些问题，比如说教学的方式方法有些落后、教学思想过于陈旧。教师们经常会采用一些“填鸭式”的教学方法，给小学生们进行知识灌输。尤其是对于语文知识的学习，因为语文知识主要是能够去开拓学生们的视野和文化储备量，所以教师们一味的灌输语文知识给学生们，就会导致学生们会出现厌学的情绪。有些学生们背课文死记硬背，并没有了解文中的意思。同时在做阅读教学的过程当中，学生们也很难对文章后面的习题做出正确的判断。其次，当下的语文教学现状也有一定的教学资源缺失情况：教师的人数不够或者是信息交流较少，使得教学资源有了一定的缺失。如此，也会多少对小学生们的当下学习产生影响。随着科技的发展，在小学课堂当中不入了多媒体的运用，让学生们能够更直观的去了解到较为抽象的一些思想和知识，但是很多有关于使用多媒体的教师培训课程却大大匮乏，这又会致使资源设备齐全。因为资源应用没有办法实现，所以小学生们的语文学习现状仍然不佳。最后，很多的教师们和家长都更注重于学生们最后的考试成绩，却往往忽略掉了学生们对语文知识输入项的教学。导致没有很好地培养起学生们在语文方面的听说读写的能力。而这样的情况也大大影响了对小学生们全面素质的培养。
二、提高小学语文课堂的策略
对于小学生语文的教学活动中，教师几乎是整个课堂的领导者。所以教师们一定要学会去观察学生们的现状，跟学生们进行一些表面和心理的交流，要时刻掌握学生们的情况，如此才能够更好地发现学生们的问题，从而给学生们进行合理的解释和帮助，最终能够达到全面素质培养的目的。
2.1引导学生意识，带动课堂积极性
教师们首先需要做的就是去带动整个课堂的氛围，去让学生们对语文知识的输入和学习产生兴趣。这个时候教师们就要去利用一些活动或者是多媒体来帮助学生们进行语文知识、兴趣的引入。给课堂做一个良好的开头，让课堂的氛围活跃起来，才能够把当堂课的重点和知识点进行代入。比如，在教师们带领学生们学习小学语文部编版四年级上册第五单元《风筝》的时候，教师们首先要确定当堂课的重点和难点，例如：理解为什么把风筝叫做幸福鸟？等等。之后教师们可以在课前做一些小的活动，比如说叫什么可以询问学生们当看着风筝这个主题的时候，有什么和自己生活当中相近的一些联想。这样询问的目的就是能够活跃，可能气氛先让学生们把题目带入到自己的生活当中去，感受“放风筝”时的感觉，然后再反过头来去阅读文章。看看文章与自己想象中的到底有什么区别？在之后的课堂讲解上，教师们可以放映一些有趣的片段或动画来更好地带动课堂氛围，让学生们在学习语文知识的同时也不会感觉到枯燥和乏味。
2.2實时互动，小组交流
在课堂上的互动也是必不可少的。不仅是教师和学生之间的眼神交流，更多的是一定要有实际的内容的互动交流。因为在互动交流的过程当中，不但可以防止学生们走思的现象，同时也可以让课堂氛围进行一些缓和。能够在交流的过程当中能很直接、直观的去发现学生们的问题以及疑惑。当学生们有不懂的时候，教师们也能够及时停止下来，给学生们解答，保证大部分学生是能够跟得上教师的节奏的。比如，在教师带领学生们学习小学语文部编版三年级下册第二单元《陶罐和铁罐》的时候，在课堂上教师们可以准备陶罐和铁罐的头饰，目的是让学生们在课下先提前把文章读好，然后在课上的时候做成分角色朗读，不但可以让学生们去更好地了解到陶罐和铁罐对话的情况，同时也能够以一种活跃课堂的方式方法，让其他同学全神贯注的听。在分角色朗读过后，教师们也可以让学生们分小组把课后的词语进行阅读，然后以 “一条龙”的形式让全班每一位同学参加到课堂当中来。把个别词语进行朗读，目的就是能够更直观的发现学生们的问题所在，教师们可以直观的进行指导。
结束语
综上所述，小学语文的教学对于学生和教师们而言都是非常重要的，一方面，小学语文的教学能够让教师们去进行自我提升和不断的自我改善;另一方面，小学语文的教学也能够让学生们从听说读写四个方面进行不断的扩展和学习，为之后的学习和生活打下良好的基础。
参考文献
[1]黄春慧.小学低年级生字教学情境创设策略探究[J].学周刊，2021（21）：33-34.
[2]姚瑜.在小学语文教学中渗透劳动教育的方法研究[J].学周刊，2021（21）：61-62.