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一、教学理念
本课以“红绿灯下”为题,让学生参与“记忆与创作”活动,认识马路的交通设施,明白到过马路时要注意交通规则并在日常生活中实践,知道做任何事都要有规则、懂规则、守规则,才能建立良好的社会秩序,共创文明的社会。
二、教材分析
本课分为两部分:1. 激发学生记忆道路交通情景。感知马路上的红绿灯是汽车行驶的重要交通标志,并且认识马路上的交通设施;体验遵守交通规则,营造良好的交通秩序,紧记“从我做起”的道理。2. 欣赏同龄人的作品,了解遮挡可以表现前后关系,遮挡可以突出主体,遮掩次要物象。激发大胆想像,了解“运用各种物象组合成有主题的画面”是本课的创作内容。
三、教学目标
1. 知识与技能:感知马路、汽车、红绿灯等造型、色彩,了解一些交通设施;体验“近大远小”有透视现象,能描绘红绿灯下有前后遮档和空间秩序排列的道路交通情景。
2. 过程与方法:在观察与记忆中,认识马路、汽车、红绿灯等重要的交通设施;在欣赏评述中,激发创作的内容和选择表现的方法;在尝试与表现中,大胆运用各种物像组合成有前后遮挡关系的道路交通情景色彩画。
3. 情感、态度、价值观:体验遵守交通规则,营造良好的交通秩序,紧记“从我做起”的道理。
四、教学重点
能描绘红绿灯下繁忙道路的交通情景。
五、教学难点
能运用各种物像组合成有前后遮挡关系的道路交通情景色彩画。
六、教法与学法
在教学中,为了更好地突出重点、突破难点,侧重学生的体验过程,针对中低年级学生的心理物点和认知规律,我采用谈话法、创设情境法、讨论法等进行教学。
在学习方法上,主要是欣赏、比较、谈话、经验交流等方法相结合。
七、教学手段
充分运用多媒体教学手段,发挥多媒体辅助教学的作用,并合理运用欣赏与小组讨论的方式激励学生。
八、教学过程
(一)创设情境,激情导入
教师出示课件并提问:你知道马路上哪些设施特别重要吗?(学生回答:红绿灯)
教师根据学生的回答再次提问:我们想一想,假设我们的马路上没有红绿灯会是一个什么样的情况呢?(由学生的再次回答引入课题——红绿灯下)
(二)有关交通图片欣赏
教师:下面我们一起来欣赏有关交通方面的图片。
交通繁忙的图片、不同造型的汽车图片、相关交通设施的图片等。
(三)欣赏后的感受
教师提问:
1. 哪张图片使你印象最深?为什么?(学生回答)
2. 马路上都有哪些设施呢?(学生回答)
3. 你知道哪些交通规则?(学生回答)
教师:平常我们行走在马路上时,如果听到一些机动车的笛声,我们一定要快反应,并且要主动让步;下面我就来考一考我们班同学分辨机动车声音的能力。
1. 引导学生模仿汽车的喇叭声,
2. 引导学生模仿摩托车的发动声及骑车动作。
(四)形状概括,加深理解
教师:出示图片小汽车。
1. 提问:这部车由哪些基本形状组成?(学生回答)
2. 请学生拿出自己带来的小汽车进行外形说明。(学生说明,教师补充)
(五)作品欣赏
教师:出示《过天桥》美术作品并提问:
1. 作者选择了哪些对象去表现这幅画?
2. 画面上有哪些地方运用了遮挡的表现方法?
(六)小组讨论,大胆创作
1. 全班分成六个小组进行讨论:准备画些什么来表达《红绿灯下》这幅画呢?
2. 教师进行抽查:提问三个小组的讨论结果
3. 学生开始在音乐声中作业:以“红绿灯”为题,画一幅记忆画,能画出马路、汽车、红绿灯等重要的交通物象;还要记得加上人物。
(七)评价激励,体验成功
挑选六到七幅将要完成的铅笔稿放在黑板前,进行他评。
1. 画面是否运用了遮挡手法
2. 画面是否主题突出
3. 画面是否丰富
请六到七位同学作为评委进行评价,把认为好的作品贴上小贴纸。
请同学进行自评。
(八)课后拓展
遵守交通规则,营造良好的交通秩序,应“从我做起”。
责任编辑赵霭雯
本课以“红绿灯下”为题,让学生参与“记忆与创作”活动,认识马路的交通设施,明白到过马路时要注意交通规则并在日常生活中实践,知道做任何事都要有规则、懂规则、守规则,才能建立良好的社会秩序,共创文明的社会。
二、教材分析
本课分为两部分:1. 激发学生记忆道路交通情景。感知马路上的红绿灯是汽车行驶的重要交通标志,并且认识马路上的交通设施;体验遵守交通规则,营造良好的交通秩序,紧记“从我做起”的道理。2. 欣赏同龄人的作品,了解遮挡可以表现前后关系,遮挡可以突出主体,遮掩次要物象。激发大胆想像,了解“运用各种物象组合成有主题的画面”是本课的创作内容。
三、教学目标
1. 知识与技能:感知马路、汽车、红绿灯等造型、色彩,了解一些交通设施;体验“近大远小”有透视现象,能描绘红绿灯下有前后遮档和空间秩序排列的道路交通情景。
2. 过程与方法:在观察与记忆中,认识马路、汽车、红绿灯等重要的交通设施;在欣赏评述中,激发创作的内容和选择表现的方法;在尝试与表现中,大胆运用各种物像组合成有前后遮挡关系的道路交通情景色彩画。
3. 情感、态度、价值观:体验遵守交通规则,营造良好的交通秩序,紧记“从我做起”的道理。
四、教学重点
能描绘红绿灯下繁忙道路的交通情景。
五、教学难点
能运用各种物像组合成有前后遮挡关系的道路交通情景色彩画。
六、教法与学法
在教学中,为了更好地突出重点、突破难点,侧重学生的体验过程,针对中低年级学生的心理物点和认知规律,我采用谈话法、创设情境法、讨论法等进行教学。
在学习方法上,主要是欣赏、比较、谈话、经验交流等方法相结合。
七、教学手段
充分运用多媒体教学手段,发挥多媒体辅助教学的作用,并合理运用欣赏与小组讨论的方式激励学生。
八、教学过程
(一)创设情境,激情导入
教师出示课件并提问:你知道马路上哪些设施特别重要吗?(学生回答:红绿灯)
教师根据学生的回答再次提问:我们想一想,假设我们的马路上没有红绿灯会是一个什么样的情况呢?(由学生的再次回答引入课题——红绿灯下)
(二)有关交通图片欣赏
教师:下面我们一起来欣赏有关交通方面的图片。
交通繁忙的图片、不同造型的汽车图片、相关交通设施的图片等。
(三)欣赏后的感受
教师提问:
1. 哪张图片使你印象最深?为什么?(学生回答)
2. 马路上都有哪些设施呢?(学生回答)
3. 你知道哪些交通规则?(学生回答)
教师:平常我们行走在马路上时,如果听到一些机动车的笛声,我们一定要快反应,并且要主动让步;下面我就来考一考我们班同学分辨机动车声音的能力。
1. 引导学生模仿汽车的喇叭声,
2. 引导学生模仿摩托车的发动声及骑车动作。
(四)形状概括,加深理解
教师:出示图片小汽车。
1. 提问:这部车由哪些基本形状组成?(学生回答)
2. 请学生拿出自己带来的小汽车进行外形说明。(学生说明,教师补充)
(五)作品欣赏
教师:出示《过天桥》美术作品并提问:
1. 作者选择了哪些对象去表现这幅画?
2. 画面上有哪些地方运用了遮挡的表现方法?
(六)小组讨论,大胆创作
1. 全班分成六个小组进行讨论:准备画些什么来表达《红绿灯下》这幅画呢?
2. 教师进行抽查:提问三个小组的讨论结果
3. 学生开始在音乐声中作业:以“红绿灯”为题,画一幅记忆画,能画出马路、汽车、红绿灯等重要的交通物象;还要记得加上人物。
(七)评价激励,体验成功
挑选六到七幅将要完成的铅笔稿放在黑板前,进行他评。
1. 画面是否运用了遮挡手法
2. 画面是否主题突出
3. 画面是否丰富
请六到七位同学作为评委进行评价,把认为好的作品贴上小贴纸。
请同学进行自评。
(八)课后拓展
遵守交通规则,营造良好的交通秩序,应“从我做起”。
责任编辑赵霭雯