随着信息技术日新月异的发展，多媒体正逐步走入课堂。多媒体技术对于包罗万象的语文学科来说，是不可多得的辅助教学手段，它弥补了传统教学在情境创设、时空转换、情感渗透、思维创新等方面的不足，以一种鲜明的教学特点、丰富的教学内容、形象生动的教学情境为特征的新型课堂教学模式，显示出它得天独厚的优势。它可以显示优美的动态画面，可以播放动听的音乐、纯正的朗诵，可以方便地调用图表、文字、图片，把课本上枯燥的文字，变成生动形象的艺术片，把抽象的语文变为形象生动的语文，使语文教学达到一种新的境界。
　　随着教学手段的不断优化，信息技术在现代教育中，越来越体现出它的重要地位。同时，我们的语文课堂教学已经离不开它了，缺少了信息技术的课堂，似乎有点“复古”之味。因此，我们都很习惯地使用信息技术来进行教学，为自己的课堂增添生机。因为我们实践得多，也在实践中不断的反思自己，所以信息技术与我们的阅读教学的“整合”之路走得越来越好，以下几个案例是笔者在实践中相对用得比较好的，列举出来供读者参考。
　　一、创设情境，体验情感
　　兴趣是求知的导向，兴趣是情感、动机、意志等非智力因素的核心。心里学家拉扎勤斯说：“兴趣比智力更能促进学生勤奋学习。教学中利用多媒体的多样性、新颖性、趣味性和艺术性等特点，以调动学生的学习兴趣，使学生感到易学、爱学、乐学，能收到事半功倍的效果。如《搭石》的教学，这是一篇充满人间真情的文章，作者刘章的笔记录了一幅美妙的乡间温情画，给人一种返朴归真的感觉。而我在信息技术的整合上以画面为切入点，因为画面的那种直观功能正是信息技术最优胜的地方。我先通过画面的展示带动学生观察画面来理解词语，感悟作者的思绪；再从人们“踏”的样子和声音来展现乡亲们摆踏石、走踏石的那颗纯真的心灵，可以说用图画和声音的整合来达到渲染乡亲们高尚情操的效果。同时，利用“踏石”给人们带来美好的意境，从“踏石”美妙的画面中体会乡亲们的心灵美，体验乡亲们像踏石一样默默无闻、无私奉献的精神境界，从而让学生在画面得到感情的升华，情操的陶冶。
　　二、运用多媒体，再现情境
　　电教媒体的特点是图文声并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料和形象生动的动感画面。它不受时间和空间的限制，将教学内容中涉及的事物现象或过程生动地再现于课堂，把学生带进文中所处的时代，给学生以身临其境的感觉，从而更好地融入作品中，更好地理解文中作者所抒发的情感，达到与作者产生共鸣的效果。因此，不仅能吸引学生的注意，而且能激起学生探究的欲望，提高课堂教学效率。
　　如《彩色的非洲》的教学，感受非洲独特的风情与文化以及体会作者对非洲的赞美之情是本课的重难点。我引导学生采用“批注、聆听、查找、思考、述说”等方法，让学生细细品味文章的语言美和意境美，与文本进行亲密的接触，从而让学生学会使用新颍独特的写作方法，并积累了优美的语言。此时，静态的文字已经远远满足不了学生的心理需求，因此让学生在读、悟、想之后再看网络搜集到的非洲更多的资料、图片、视频，一是为了印证想象，丰满形象；二是为了营造情境，感悟文本。多媒体的辅助让学生有更直观的感受，激发学生的阅读情感。在这样的情境下，学生把自己情感揉进了文本里，心灵上受到洗礼，人格上受到震动。极大地丰富自己的精神世界。抓住文中的两个感叹句“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！”啊！非洲！好一个多姿多彩的世界” 通过读再次感悟非洲是彩色的在于它的色彩斑斓，更在于它的多姿多彩！
　　如《呼风唤雨的世纪》的教学，这是一篇科技文章，作者是中国科学院院长路甬祥。他仅用短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。基于作者的写作目的，我主要突出信息与生活有机“整合”的教学理念，利用网络的便捷，让学生围绕“科技成就”这一块分组进行收集、分析和综合资料，并通过形象的图片、生动的动画、美妙的音乐来展示20世纪取得的辉煌成就，这样的设计让学生在课内外都可以感受成就带给人们的方便，让学生有切身的体验，如冰箱、电视、电脑、洗衣机等这些日常用品无时无刻都在改变着我们的生活，贴近生活，只要紧密联系信息，学生的学习就能得心应手。
　　三、挖掘资源，拓展思维
　　《语文课程标准》中一再强调，“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用”“应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活应用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习，充分利用网络媒体等课外资源，让学生走进生活，走进社会，让语文真正与生活融合！”本课的选材，就是要通过教材这个例子，让学生真正懂得环保的意义。但仅仅是课文，还远远不够。我们身边环境究竟如何？有哪些罪魁祸首还在无视我们共同家园的累累伤痕，还在拼命剥夺和掠夺它？……此时一系列问题一定会萦绕学生心头。我巧妙利用了网络资源的优势，采集了最新重大的相关事件，制成幻灯片放映，我想，它的震慑力量决不是学生讨论所能达到的。在有效开发课程资源方面，我们教师要根据语文教学的需要，充分发挥多媒体辅助教学的优势，在语文教学中使用适时、适度，就能为语文课堂起到“画龙点睛”的效果。
　　如果说语文课堂教学是一朵绽放的花蕾，那么多媒体教学就是一片锦上添花的绿叶，二者相得益彰，互为一体，给学生创设了愉悦有趣的情境，寓教于乐，既活跃了课堂，又提高了语文的教学质量，何乐而不为呢？所以说多媒体教学认知工具的课程整合无疑将是信息时代中占主导地位的课程学习方式，必将成为21世纪学校教育教学的主要方法。