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摘 要：寄宿制学生的养成教育，应通过自理能力的培养和卫生习惯这两方面进行具体活动。行在具体的实践中，根据学校的实际，利用寝室、食堂、劳动实践基地对学生进具体的指导，逐步提高学生的自理能力和卫生习惯。
关键词：农村学校;寄宿生;养成教育
随着我国城镇化建设的不断加快，农村剩余劳动力外出越来越多，使得他们的孩子留在家中，托付给祖辈照或亲戚代管，由于他们的祖辈或亲戚文化水平不高，精力有限，管理能力相对欠缺，很难对其进行有效教育和管理，导致很多留守孩子性格内向，行为乖张，整日沉迷于玩耍，终日以电视、游戏为伴，他们的教育问题变得日趋严重。随着农村教育改革的不断深入，农村学校逐渐推行寄宿制，将留守孩子留在学校统一管理和教育，从很大程度上解决了这一问题。下面笔者以所在的小学为例谈一谈寄宿生养成习惯方面的教育，不当之处，望同行指正。
一、养成教育抓习惯
叶圣陶先生说：“教育就是要养成良好的习惯。”而养成教育是一项长期的工程，需要月月抓，天天抓，时时抓。我校是一所农村寄宿制小学，根据学校实际，我们制订了《乐声小学日常行为规范》，并通过《小学日常行为规范竞赛记分表》进行每日行为规范记录，紧紧围绕“一日常规”开展，着重从学生生活自理能力的培养，良好卫生习惯的养成方面进行探索和实践。
1.事起点滴，化难为易
小学生生活能力的养成及其教育的内容应以自理为主，以在学校“特定”条件下能够独立生活作为目标，以使他们将来走向社会。由于学生们的家庭优越比较强，父母呵护有加，大部分学生在家里过着“衣来伸手，饭来张口”的生活，可到学校后一切都得自己料理，刷牙、洗脸、叠被子、系鞋带、清理房间、打饭、放餐具、洗澡、洗衣服，另外还要妥善保管自己的东西等。甚至牙刷、 毛巾、鞋子、被子、餐具的摆放，都有统一的规定，许多学生一时难很难适应学校的制度，为了帮他们度过“磨合期”，我们要求学生从点滴做起，化难为易。如学校为了让学生掌握叠被子的本领，学校教师手把手亲自指和示范，并定期开展叠被子比赛等，让学生掌握技巧。经过一段时间的练习和评比，寝室的同学你追我赶，进步很快。
2.事事计划，养成习惯
学校利用班队活动课或课余时间，对学生的学习生活习惯进行指导，教育学生不管做什么事，都应有一个详细可行的学习计划，先做什么，后做什么，事前做哪些准备、如何开始等，在做事之前用一张小纸条或一个小笔记本等，写上自己要用的物品及时间安排，如做到晚上整理书包，早上出门前的思考，什么时间洗被子，什么时间洗鞋等，都要有合理的时间安排。这样就会会产生事半功倍的效果。
3.目标管理，激发动力
教育家马卡连柯说：“如果没有合理的，得到彻底实行的制度，没有行为范围的合法界限，任何高明的语言都弥补不了这种缺陷，制度越严格，越明确，它就越能形成内部的动力定型，这是形成技巧与习惯的基础”。为此，我们围绕养成教育的系列内容，结合学校实际制定了《乐声小学寄宿生日常行为规范》、《乐声小学寄宿制学校文明示范班级评比标准》、《乐声小学文明住校生标准》、《乐声小学文明寝室评比制度》、《乐声小学百星评比制度》等，这些制度基本包括了小学生生活学习的各个方面，学生无论走到哪，无论什么时候，都有规范约束他们的行为，学生行为都有所依。
4.开展活动，强化训练
养成教育很大程度上要依赖活动的开展来完成，学校积极组织学生开展“爱我寝室，美化寝室”评比活动，让他们自由地去美化自己的寝室，要求人人动手，我们不注重美化的结果如何，主要是通过活动，增强学生热爱集体的观念，感受分享劳动成果的快乐。另外，我们还开辟种植园地，学校建立劳动实践基地，在老师的指导下知道植物的生长时间及规律。买种、播种、施肥、浇水等一系列的田间管理都让学生亲历而为，在实践中如果有疑问可以请教老师，或到网上查询。 经过一段时间后，学校派后勤组教师去验收，评选科学种植之星，并请获奖同学发表感言，与大家分享自己的快乐与泪水。通过种植活动，不仅让学生感受到自己丰收的喜悦，体会到劳动的乐趣，而且从中获得许多书本所没有的知识。
5.学生做主，参与管理
寄宿生刚入校，把一周的零花钱带来，结果不是丢了，就是乱花光了，还有被偷窃的现象，星期五个别学生连回家的车费都没有。针对这一情况，各班成立“小银行”，各班由两位能干的学生当管理员，不但要管理好“存取”业务，还要督促学生一周有计划、合理地用钱。另外，在每个寝室中选拔寝室长，在全校学生中抽出“精兵强将”组成监督岗，让学生参与管理，从自理能力上升为锻炼学生的生活能力、工作能力。
6.卫生习惯，制度保障
卫生习惯不但体现了小学生的文明程度，而且还影响整体素质。特别是我们农村学校，学生的卫生意识不高，卫生习惯不好。因此，学校在这方面的教育和培养就显得更为重要。学校自从实行寄宿制以来，就非常重视对小学生良好卫生习惯的培养，专门成立了学校“监督岗”，负责全校卫生监督工作和班级卫生包干区的监督工作，并且进行记录讲评，与文明班级评比挂钩，通过以点带面，以面促点，督促全校学生卫生习惯的养成，充分发挥校园环境管理中学生的主体作用和校园环境的潜移默化的作用。同时，开展个人卫生检查由学校负责卫生工作的教师和各班卫生委员组成检查组，对各班学生进行逐个检查，包括指甲、头发、衣服等，结果记入《日常行为规范竞赛记分表》并成为每学年一次的文明班级评比的依据。进行个人卫生检查使卫生工作细致深入到每一个学生，也利于监督、指导、查漏补缺，最终使学生习惯成自然，养成良好的卫生习惯。
二、取得的成效
六年来，学校在寄宿生管理中努力完善制度，不断加强管理，学习风气逐步变好了，学生良好的学习习惯促使了我校特色教育的有效实施，学生在校的学习生活中独立生活和学习的习惯不断得到加强，良好的班风已初步形成，良好的行为习惯基本规范，校貌逐步改观，校园干净整洁，教学秩序井然，环境优雅舒适，家长反响良好，多次得到兄弟学校和上级领导的高度赞扬。
总之，寄宿生的养成教育培养，需要不断地优化育人环境，健全各项规章制度，严格进行管理，更需要教师的言传身教。只有使学生的认识和实践统一，才能达到养成教育的目的。在寄宿制之下，学生的认识和实践能紧密结合，对学生的养成教育取到立竿见影的效果。
关键词：农村学校;寄宿生;养成教育
随着我国城镇化建设的不断加快，农村剩余劳动力外出越来越多，使得他们的孩子留在家中，托付给祖辈照或亲戚代管，由于他们的祖辈或亲戚文化水平不高，精力有限，管理能力相对欠缺，很难对其进行有效教育和管理，导致很多留守孩子性格内向，行为乖张，整日沉迷于玩耍，终日以电视、游戏为伴，他们的教育问题变得日趋严重。随着农村教育改革的不断深入，农村学校逐渐推行寄宿制，将留守孩子留在学校统一管理和教育，从很大程度上解决了这一问题。下面笔者以所在的小学为例谈一谈寄宿生养成习惯方面的教育，不当之处，望同行指正。
一、养成教育抓习惯
叶圣陶先生说：“教育就是要养成良好的习惯。”而养成教育是一项长期的工程，需要月月抓，天天抓，时时抓。我校是一所农村寄宿制小学，根据学校实际，我们制订了《乐声小学日常行为规范》，并通过《小学日常行为规范竞赛记分表》进行每日行为规范记录，紧紧围绕“一日常规”开展，着重从学生生活自理能力的培养，良好卫生习惯的养成方面进行探索和实践。
1.事起点滴，化难为易
小学生生活能力的养成及其教育的内容应以自理为主，以在学校“特定”条件下能够独立生活作为目标，以使他们将来走向社会。由于学生们的家庭优越比较强，父母呵护有加，大部分学生在家里过着“衣来伸手，饭来张口”的生活，可到学校后一切都得自己料理，刷牙、洗脸、叠被子、系鞋带、清理房间、打饭、放餐具、洗澡、洗衣服，另外还要妥善保管自己的东西等。甚至牙刷、 毛巾、鞋子、被子、餐具的摆放，都有统一的规定，许多学生一时难很难适应学校的制度，为了帮他们度过“磨合期”，我们要求学生从点滴做起，化难为易。如学校为了让学生掌握叠被子的本领，学校教师手把手亲自指和示范，并定期开展叠被子比赛等，让学生掌握技巧。经过一段时间的练习和评比，寝室的同学你追我赶，进步很快。
2.事事计划，养成习惯
学校利用班队活动课或课余时间，对学生的学习生活习惯进行指导，教育学生不管做什么事，都应有一个详细可行的学习计划，先做什么，后做什么，事前做哪些准备、如何开始等，在做事之前用一张小纸条或一个小笔记本等，写上自己要用的物品及时间安排，如做到晚上整理书包，早上出门前的思考，什么时间洗被子，什么时间洗鞋等，都要有合理的时间安排。这样就会会产生事半功倍的效果。
3.目标管理，激发动力
教育家马卡连柯说：“如果没有合理的，得到彻底实行的制度，没有行为范围的合法界限，任何高明的语言都弥补不了这种缺陷，制度越严格，越明确，它就越能形成内部的动力定型，这是形成技巧与习惯的基础”。为此，我们围绕养成教育的系列内容，结合学校实际制定了《乐声小学寄宿生日常行为规范》、《乐声小学寄宿制学校文明示范班级评比标准》、《乐声小学文明住校生标准》、《乐声小学文明寝室评比制度》、《乐声小学百星评比制度》等，这些制度基本包括了小学生生活学习的各个方面，学生无论走到哪，无论什么时候，都有规范约束他们的行为，学生行为都有所依。
4.开展活动，强化训练
养成教育很大程度上要依赖活动的开展来完成，学校积极组织学生开展“爱我寝室，美化寝室”评比活动，让他们自由地去美化自己的寝室，要求人人动手，我们不注重美化的结果如何，主要是通过活动，增强学生热爱集体的观念，感受分享劳动成果的快乐。另外，我们还开辟种植园地，学校建立劳动实践基地，在老师的指导下知道植物的生长时间及规律。买种、播种、施肥、浇水等一系列的田间管理都让学生亲历而为，在实践中如果有疑问可以请教老师，或到网上查询。 经过一段时间后，学校派后勤组教师去验收，评选科学种植之星，并请获奖同学发表感言，与大家分享自己的快乐与泪水。通过种植活动，不仅让学生感受到自己丰收的喜悦，体会到劳动的乐趣，而且从中获得许多书本所没有的知识。
5.学生做主，参与管理
寄宿生刚入校，把一周的零花钱带来，结果不是丢了，就是乱花光了，还有被偷窃的现象，星期五个别学生连回家的车费都没有。针对这一情况，各班成立“小银行”，各班由两位能干的学生当管理员，不但要管理好“存取”业务，还要督促学生一周有计划、合理地用钱。另外，在每个寝室中选拔寝室长，在全校学生中抽出“精兵强将”组成监督岗，让学生参与管理，从自理能力上升为锻炼学生的生活能力、工作能力。
6.卫生习惯，制度保障
卫生习惯不但体现了小学生的文明程度，而且还影响整体素质。特别是我们农村学校，学生的卫生意识不高，卫生习惯不好。因此，学校在这方面的教育和培养就显得更为重要。学校自从实行寄宿制以来，就非常重视对小学生良好卫生习惯的培养，专门成立了学校“监督岗”，负责全校卫生监督工作和班级卫生包干区的监督工作，并且进行记录讲评，与文明班级评比挂钩，通过以点带面，以面促点，督促全校学生卫生习惯的养成，充分发挥校园环境管理中学生的主体作用和校园环境的潜移默化的作用。同时，开展个人卫生检查由学校负责卫生工作的教师和各班卫生委员组成检查组，对各班学生进行逐个检查，包括指甲、头发、衣服等，结果记入《日常行为规范竞赛记分表》并成为每学年一次的文明班级评比的依据。进行个人卫生检查使卫生工作细致深入到每一个学生，也利于监督、指导、查漏补缺，最终使学生习惯成自然，养成良好的卫生习惯。
二、取得的成效
六年来，学校在寄宿生管理中努力完善制度，不断加强管理，学习风气逐步变好了，学生良好的学习习惯促使了我校特色教育的有效实施，学生在校的学习生活中独立生活和学习的习惯不断得到加强，良好的班风已初步形成，良好的行为习惯基本规范，校貌逐步改观，校园干净整洁，教学秩序井然，环境优雅舒适，家长反响良好，多次得到兄弟学校和上级领导的高度赞扬。
总之，寄宿生的养成教育培养，需要不断地优化育人环境，健全各项规章制度，严格进行管理，更需要教师的言传身教。只有使学生的认识和实践统一，才能达到养成教育的目的。在寄宿制之下，学生的认识和实践能紧密结合，对学生的养成教育取到立竿见影的效果。