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摘 要：小学生天性活泼，喜动不喜静，喜欢户外活动不喜欢室内活动，喜欢群体活动不喜欢个体行动。所以，所有人都觉得小学体育课堂是学生最喜欢的学科之一，应该是小学阶段最容易顺利开展教学的学科之一。可事实上通过仔细分析不难发现，小学体育课堂教学中教学问题不少，也陷入了困境，该如何突破这些教学困境那就需要每一位体育教师来不断付出努力。
关键词：小学体育;教学困境;教学策略
小学阶段的学生天性活泼，乐于活动，乐于参与，乐于模仿。小学体育的教学符合学生的身心发展规律，对于增强学生体质，提升学生的意志力，释放学生的天性有积极的作用。学生喜欢小学体育课堂。但是通过仔细观察不难发现，小学体育教学中也面临着不少难题，那么，怎样正确认识这些问题？怎样突破这些教学困境？
一、教学问题分析
1.没有跟随教改步伐
新课改实施的今天，人们往往把音乐、体育、美术等等学科的学习依然放在心里的底层。相对于语文数学等学科的教学而言，体育教学研究就显得较为滞后。虽然有些学校也制定了较为详细的体育教研计划，但是这一计划始终停留于纸上，以及完善资料应付检查上面，没有能够扎扎实实地开展或是教研活动流于形式，与新课程改革的发展态势不相适应，以及存在形式主义倾向，没有能够立足教学实际需求进行教学研究，存在教研表面化和去实践化的形式主义状况。
2.教师自身存在问题
教师是教育教学活动的主导者，教师的思想观念、教学水平、教学态度深深的影响着教学活动的开展情况。小学生活泼好动，体育学科具有广泛的拓展空间，部分教师在体育教学中没有将这些资源充分利用起来，完全局限于单纯的课堂体育训练。课外活动没有能够将体育训练内容融合进去，对于一些体质较好、具有运动发展潜质的学生也没有进行针对性的培养，导致教学较为单一。
二、解决策略分享
1.教学硬件要充足
体育教育教学中需要很多的教学设备的配合，这些体育教学设备使用率要远远的高于其他学科的教学用具的使用频率。在体育教学工作中，硬件设施的投入花费较大，除了像单杠、双杠、跳马、篮球架等投入外，塑胶跑道等高档体育教学设施的投入更大，动辄几十万元，这是学校所无法独立承受的。对此，学校可以采取向上积极争取的方式，向财政、教育等部门寻求帮助，加大体育教学硬件设施投入。对内则开源节流，在学科投入之间统筹协调，在软件设施建设方面逐步建立起相配套的教学资源库，以满足体育教学的实际需求。
2.提升体育教师的自身素质
教师是教学活动中不可替代的教育教学资源，又是所有教育教学资源的组织者，只有提升体育教师的自身素质，才能提升体育教学效果，实现体育教学目的。优质的体育师资队伍是提高教学成效的重要保障，针对当前许多学校尤其是农村基层小学体育师资配备不佳的状况，可以采取“引进力量”和“就地培养”相结合的方式，打造本校的优质体育师资队伍。“引进力量”是按照中心校、龙头校辐射一般校、薄弱校的方式，采取中心校、龙头校的体育师资走教方式，担任周边联系挂钩学校的体育教学任务，或是定期进行送教，帮助各学校体育教师提高业务能力。另外还要强化“就地培养”，在现有体育专业出身的教师担任专职体育教师的基础上，选拔一批体育方面有一定专长的教师担任兼职体育教师，以满足实际需要，对他们强化教育教学理念和体育教学方法技巧等方面的培训，通过这样的方式使他们的体育教学业务能力得到有效提高。经过向外寻求援助和对内强化培训相结合的方式，能够有效打造高质量的师资队伍，在短时期内改变体育教学力量薄弱的状况。
3.与时俱进更新教学手段
时代的发展需要教育的发展，而教育的发展又可以推动时代的发展，将先进的教育教学手段与小学体育课堂教学融合是双方的共同需求。部分学校体育教学模式陈旧，没有能够将先进的教改经验运用到实际工作之中，这对体育教学工作的有效开展形成了制约。对此，学校应当要求广大体育教师经常上网浏览搜集体育教学方面的先进经验，并与自身的体育教学工作紧密结合起来，学以致用，改善和提高自身的体育教学工作，不仅要强化体育教学理念的转变，还要在教学方式和教学手段方面有所突破。要在体育教学中兼顾学生的主体地位与参与性，让他们更多地融入到自主训练之中，要发挥信息化媒体对体育教学的促进功能，重点开展知识传授与能力训练相结合的体育多媒体教学活动，提高体育教学的改革创新程度，为学生的全面发展提供良好条件。
4.尊重学生个性发展
学生是存在差异性的个体，他们性格不同、兴趣不同，体育教学对于学生的兴趣需求更大，所以体育教学要尊重学生的学习兴趣与个性发展。体育课外空间的拓展也是提高教学成效、促进学生健康成长的重要抓手，教师可以以此为突破点有效走出困境。教师可以从两方面着手，一方面立足学生的兴趣爱好开展各种体育兴趣活动，对男生可以开展武术、足球、排球等兴趣小组活动，对女生可以开展健美操等兴趣小组活动，通过这样的方式满足学生的体育兴趣。另外还可以对体育特长生进行专项培养，对这些具有较好天赋的学生打造量身定做的训练体系，以促进学生的全面发展。
5.给学生活动的空间
小学体育教学在教学空间上不同于其他学科，它对于教学空间有一定的要求，教师要给学生提供活动的空间，不仅仅是学习活动的空间还有心理活动的空间。在小学体育教学中，体育老师作为课堂教学的组织者以及领导者，应该改变传统的体育教学模式，而要积极营造出一种自由、民主的体育教学氛围。例如，在进行篮球训练时，可以让学生根据自身的实际情况而选择自由组队，进而发挥他们的主动性以及积极性，这在很大程度上可以使学生从心理上接受体育教学，进而实现体育教学的目的。
综上所述，小学体育课堂教学是学生乐于参与的主要学科之一，对于小学生来说，体育教学更符合他们身心发展的需求，好的体育教师会积极利用教育教学资源，给学生活动空间，给学生发展的空间，给学生天性释放的空间，使学生得到真正的全面的发展。
关键词：小学体育;教学困境;教学策略
小学阶段的学生天性活泼，乐于活动，乐于参与，乐于模仿。小学体育的教学符合学生的身心发展规律，对于增强学生体质，提升学生的意志力，释放学生的天性有积极的作用。学生喜欢小学体育课堂。但是通过仔细观察不难发现，小学体育教学中也面临着不少难题，那么，怎样正确认识这些问题？怎样突破这些教学困境？
一、教学问题分析
1.没有跟随教改步伐
新课改实施的今天，人们往往把音乐、体育、美术等等学科的学习依然放在心里的底层。相对于语文数学等学科的教学而言，体育教学研究就显得较为滞后。虽然有些学校也制定了较为详细的体育教研计划，但是这一计划始终停留于纸上，以及完善资料应付检查上面，没有能够扎扎实实地开展或是教研活动流于形式，与新课程改革的发展态势不相适应，以及存在形式主义倾向，没有能够立足教学实际需求进行教学研究，存在教研表面化和去实践化的形式主义状况。
2.教师自身存在问题
教师是教育教学活动的主导者，教师的思想观念、教学水平、教学态度深深的影响着教学活动的开展情况。小学生活泼好动，体育学科具有广泛的拓展空间，部分教师在体育教学中没有将这些资源充分利用起来，完全局限于单纯的课堂体育训练。课外活动没有能够将体育训练内容融合进去，对于一些体质较好、具有运动发展潜质的学生也没有进行针对性的培养，导致教学较为单一。
二、解决策略分享
1.教学硬件要充足
体育教育教学中需要很多的教学设备的配合，这些体育教学设备使用率要远远的高于其他学科的教学用具的使用频率。在体育教学工作中，硬件设施的投入花费较大，除了像单杠、双杠、跳马、篮球架等投入外，塑胶跑道等高档体育教学设施的投入更大，动辄几十万元，这是学校所无法独立承受的。对此，学校可以采取向上积极争取的方式，向财政、教育等部门寻求帮助，加大体育教学硬件设施投入。对内则开源节流，在学科投入之间统筹协调，在软件设施建设方面逐步建立起相配套的教学资源库，以满足体育教学的实际需求。
2.提升体育教师的自身素质
教师是教学活动中不可替代的教育教学资源，又是所有教育教学资源的组织者，只有提升体育教师的自身素质，才能提升体育教学效果，实现体育教学目的。优质的体育师资队伍是提高教学成效的重要保障，针对当前许多学校尤其是农村基层小学体育师资配备不佳的状况，可以采取“引进力量”和“就地培养”相结合的方式，打造本校的优质体育师资队伍。“引进力量”是按照中心校、龙头校辐射一般校、薄弱校的方式，采取中心校、龙头校的体育师资走教方式，担任周边联系挂钩学校的体育教学任务，或是定期进行送教，帮助各学校体育教师提高业务能力。另外还要强化“就地培养”，在现有体育专业出身的教师担任专职体育教师的基础上，选拔一批体育方面有一定专长的教师担任兼职体育教师，以满足实际需要，对他们强化教育教学理念和体育教学方法技巧等方面的培训，通过这样的方式使他们的体育教学业务能力得到有效提高。经过向外寻求援助和对内强化培训相结合的方式，能够有效打造高质量的师资队伍，在短时期内改变体育教学力量薄弱的状况。
3.与时俱进更新教学手段
时代的发展需要教育的发展，而教育的发展又可以推动时代的发展，将先进的教育教学手段与小学体育课堂教学融合是双方的共同需求。部分学校体育教学模式陈旧，没有能够将先进的教改经验运用到实际工作之中，这对体育教学工作的有效开展形成了制约。对此，学校应当要求广大体育教师经常上网浏览搜集体育教学方面的先进经验，并与自身的体育教学工作紧密结合起来，学以致用，改善和提高自身的体育教学工作，不仅要强化体育教学理念的转变，还要在教学方式和教学手段方面有所突破。要在体育教学中兼顾学生的主体地位与参与性，让他们更多地融入到自主训练之中，要发挥信息化媒体对体育教学的促进功能，重点开展知识传授与能力训练相结合的体育多媒体教学活动，提高体育教学的改革创新程度，为学生的全面发展提供良好条件。
4.尊重学生个性发展
学生是存在差异性的个体，他们性格不同、兴趣不同，体育教学对于学生的兴趣需求更大，所以体育教学要尊重学生的学习兴趣与个性发展。体育课外空间的拓展也是提高教学成效、促进学生健康成长的重要抓手，教师可以以此为突破点有效走出困境。教师可以从两方面着手，一方面立足学生的兴趣爱好开展各种体育兴趣活动，对男生可以开展武术、足球、排球等兴趣小组活动，对女生可以开展健美操等兴趣小组活动，通过这样的方式满足学生的体育兴趣。另外还可以对体育特长生进行专项培养，对这些具有较好天赋的学生打造量身定做的训练体系，以促进学生的全面发展。
5.给学生活动的空间
小学体育教学在教学空间上不同于其他学科，它对于教学空间有一定的要求，教师要给学生提供活动的空间，不仅仅是学习活动的空间还有心理活动的空间。在小学体育教学中，体育老师作为课堂教学的组织者以及领导者，应该改变传统的体育教学模式，而要积极营造出一种自由、民主的体育教学氛围。例如，在进行篮球训练时，可以让学生根据自身的实际情况而选择自由组队，进而发挥他们的主动性以及积极性，这在很大程度上可以使学生从心理上接受体育教学，进而实现体育教学的目的。
综上所述，小学体育课堂教学是学生乐于参与的主要学科之一，对于小学生来说，体育教学更符合他们身心发展的需求，好的体育教师会积极利用教育教学资源，给学生活动空间，给学生发展的空间，给学生天性释放的空间，使学生得到真正的全面的发展。