【摘要】课改以来,教师在变,学生在变,新的理念正在渗透到课堂教学当中。通过师生互动、生生互动以及学生的主体参与,使学生在自主、合作、探究的学习方式中充分体验人人进步、人人成长的快乐。努力打造快乐高效课堂是我多年来始终追求的目标。
　　【关键词】学生;喜欢;数学课
　　
　　从教几年,作为一名数学教师,尝试着如何让学生喜欢上自己的数学课。平时积累了一些经验,现拿来与大家共勉。
　　
　　1.激发学生学习兴趣
　　
　　1.1建立良好的师生关系
　　良好的师生关系是师生互相尊重,对学习过程起着重要的作用。良好的师生关系,首要的是教师对学生的尊重,尊重学生学习能力的差异,特别要宽容犯错误、说错话的同学。尊重是爱的前提,学生对老师的尊重,拉近了学生与数学这门学科的距离,使学生对数学产生“移情”效果,从而走进数学,爱上数学课;爱上数学,并对数学一往情深。
　　1.2创设生动的数学情景
　　数学源于生活、用于生活,把数学问题设置在生动活泼的生活情景中,无疑也就带着学生走进了数学王国。数学问题的创设,要做到有序、有趣,才能有效。整个过程要程序合理,既由易到难,层层递进,又贴近学生生活,更易于激发兴趣,学生乐于接受。
　　1.3培养学生自主学习意识。
　　教学是教师“教”和学生“学”的互动过程,也是师生情感交流的过程 。 教师应该善于控制自己的消极情绪,用饱满的精神状态去感染学生。帮助学生树立远大理想,明确学习目的;培养学生的学习兴趣;帮助学生树立自信;激发学生求知欲,使每个学生都能积极主动参与到学习中来。
　　
　　2.让学生在自主合作探究中获取知识
　　
　　新课标要求教师应该指导学生掌握学习方法,倡导自主合作探究的学习方式,让学生主动获取知识。
　　2.1设置适宜的学习目标。
　　教师要深入了解学生,把握不同学生的最近发展区,根据学生的差异设置不同的学习目标,让所有的学生都能通过“跳一跳”而摘到数学的“奥秘”,使数学教学活动达到“面对有差异的学生,实施有差异的教育,促进有差异的发展”的效果。
　　2.2课前预习 ,预留自主合作探究的时间。
　　学习任何知识的最佳途径是自己去发现,学起于思,思源于疑,教师要放手让学生质疑,鼓励学生勇于发现问题。上新课前留一定时间让学生预习,教师要引导学生质疑,把有疑问的地方写在提问本或课本上。亚里士多德说过:“思维从疑问和惊奇开始。”学生一旦有了疑问就很想找到问题答案,他的求知欲会更强烈。
　　2.3营造自主合作探究的氛围。
　　萧伯纳说过:“你有一种思想,我也有一种思想,而我们彼此交流这种思想,每个人将有两种思想。”这句话说明了给学生提供发言讨论、交流思想的重要性。
　　课堂上通过小组合作学习,使学生获得更多自我表现机会,使他们的思维真正活跃起来。学会从不同的角度看问题,在思维的碰撞中,学生对问题的认识会更全面、更深刻。通过分组讨论,学生就从被动接受知识变为主动探索,每名学生都参与讨论并享有发言权,合作交流给学生提供了充分展示自己的舞台,为促进学生向深层次学习,乐于探究奠定基础。
　　总之,教师要让学生自主合作探究性学习,各抒己见,取长补短,使学生想学,能学,会学最终在学习中创新发展。
　　
　　3.减轻学生课业负担,让其健康快乐成长
　　
　　努力打造快乐高效课堂,集中群体智慧,提高学习效率。 对于数学作业,应以课本为主,题量要适中,结合学生能力,拉开档次。切实减轻学生课业负担,让其健康快乐成长。
　　 总之,在数学课堂中,教师要把探索知识的主动权交给学生,给学生创造一个广阔的自主合作探究知识的空间,把课堂真正还给学生。学生才会喜欢上这门课。
　　
　　收稿日期:2009-04-06
　　作者地址:河南省辉县市职工子弟学校453600