踏上三尺讲台，意味着踏上艰巨而漫长的“育人之旅”。与各具特性的孩子从相聚到相知再到心相印，其间不知发生过多少故事。这些点滴故事记录着孩子们的成长过程，浸润着我在教育教学上的心血。故事层出不穷，总有让人回味的画面。
　　记得在冬天的一个早上，早操刚上完，孩子们踩着运动员进行曲的节奏，踏着整齐的队伍准备回到班上去。途径教学楼前的是一条铺着花花碌碌的鹅卵石的石头小径，石片上还隽刻着许多励志的成语。这是孩子们每天上操的必经之路。石径两旁是一大片草地，草地上依稀还有几朵不知名的小花在迎寒开放。茶树、桂花树、冬青树等一些植物，在冬日骄阳的照射下，依然显得那么精神抖擞。这是一处令师生们都喜欢的风景，每当孩子们从这里经过，都会望望这里，指指那里，嘴里叽叽喳喳地说个不停，好不惬意。突然，我班的班长和几位女生一起叫了起来：“老师，那里有一只鸟。”同学们的叫喊声引起队伍中的一阵骚乱。我顺着班长手指的方向望去，一只小鸟静静地躺在草地上，一动不动，不知是死是活，此时的它显得是那么的孤单、无助、可怜。我该怎么办？是越过跨栏、踩着草地、俯下身去捡？还是先把队伍带回教室安顿好，毕竟后面还有很多班级紧跟而来。没容我多想，我带着队伍回到班上。本想等下再回头看看那只可怜的小鸟，可是因为事多（借口，主要是因为年龄大了些，容易忘事的原因），我把这只小鸟忘得一干二净，就像是没这回事一样。
　　下午第一节下课后，班长陈娜跑过来跟我说：“老师，早操过后，我和廖佳欣他们去草地上看那只小鸟，发现它死了，我们在草地上挖了一个坑，把它埋了起来。不知道它为什么会死去？我觉得那只小鸟真是太可怜了，小小的，就离开了自己的亲人。”陈娜的一番话，把我猛然唤醒，是呀，我不是要回头再去看那只小鸟的吗，怎么就把这事给忘了呢？看这脑袋……想想语文教学第七单元的主题和刚去“野生动物园”参加社会实践，都是围绕“保护动物，要与动物和谐相处”来展开的，孩子们的心灵深处已经深深地意识到，一只飞鸟、一条小虫它们都是一条生命啊！而我作为一名长者、教着，在生命的面前采用如此不积极的态度，我为自己感到羞愧。另一方面，我又暗自高兴，学生比老师棒，我愧并快乐着。
　　接下来的课，我再也无法心平气和地上了。于是，我干脆跟孩子们讨论起“生命”这个话题来。我知道，对于一个七、八岁的孩子来说，无疑这是一个沉重的话题，但我觉得，抓住这个机会，跟孩子们探讨“生命”的这个话题，不是一个很好的契机吗？我说：“同学们，今天老师做了一件错事，我感到惭愧。但老师又感到万分欣慰，因为我们班有一批像陈娜同学一样有爱心的孩子们。”我把今天早上发现鸟儿的事，也把我当时的想法和做法以及陈娜她们几个的做法跟孩子们交代了一下，孩子们听得很认真，教室里鸦雀无声。我知道，他们各有各的想法。一个同学把小手举了起来，哦，是班长陈娜，我示意她站起来发言。她说：“老师，其实你也不用自责，你是为了同学们的秩序和安全，所以你选择了先把队伍带回去。”紧接着，很多同学纷纷发表了自己的看法。有的说：“老师，我要表扬陈娜她们，因为她们发现小鸟后，能及时伸出手去救小鸟，即使小鸟死了，但她们爱护动物的精神值得我们学习；也有的说：“老师，如果是我遇到这样的事，我也会选择第一时间去救小鸟，毕竟，小鸟比我弱小，我有能力去挽救它，假如我不能帮它疗伤，我可以把它送到动物医院去……”教室里，同学们议论纷纷。听着同学们的话语，我知道，此时此刻的孩子们已经懂得生命的宝贵，懂得对生命的尊重……
　　印度诗人泰戈尔曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。我觉得此时的我就像是那奉献的绿叶，衬托着娇艳的鲜花——我的孩子们。