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摘 要：高中阶段随着学生知识的积累和学习能力的加强，在学科知识学习方面教师起到的作用逐渐减小，而学生的主动性对于其学习成效的影响却随之加大，尤其是针对英语等知识需要学生大量记忆的学科。所以本文就高中英语教学学生主动性的培养展开探讨，并提出如下策略，希望能对广大一线教育工作者有一定的启示。
关键词：高中英语;学习主动性;课堂教学
一、增加教学内容的趣味性，激发学生的学习兴趣
新时代的进步给人们的生活带来的许多便利，这就导致了人们惰性思维的产生。在现代的学生身上，这样的惰性思维是普遍存在的。所以相对于之前的学生来说，他们的自制力也不够高，这也是导致他们学习注意力难以集中的主要原因。不过在高中英语教学的过程中，也出现了一些阻碍学生兴趣发展的问题。
在高中英语的教学内容上，很多英语教师为了提升学生的翻译能力和写作能力，就不断地给学生灌输语法知识。对接受了很多年汉语语法的高中生来说，让他们突然一下改变语言习惯还是有些困难的。这就导致了学生的学习兴趣降低，对于自己不感兴趣的事情，他们自然也不愿意主动地学习了。作为高中的英语教师，我们在课堂教学内容上要做出一些改变，适当地增加一些趣味性和多样性，这样才能够满足所有学生的胃口。
例如在上课之前，要想调动学生的积极性，就可以先给学生们播放一些英语的搞笑短片，然后再从短片语句的使用上展开教学。这样学生既接受了语法的知识，又接受了实例教学，我相信在之后的使用上，学生的口语就会流畅得多。
在传统的教学模式中，学生能力的提升主要体现在课文的翻译上，这也和考试的题型有着很大的关联。但是随着各种翻译软件的出现，翻译能力似乎并不是英语教学的主要目的。虽然现在的考试还没有改变，但是作为高中的英语教师，我们需要以长远的目光来对待英语的教学。在课堂的教学内容上，我们不仅要通过增加课堂教学趣味性的方式来提高学生的学习兴趣，还要增加课堂教学的内容，不再只注重课外翻译的教学。这样才能够保证学生有足够的兴趣去支持他们主动地进行英语学习，才能够让学生的学习实力得到真正地提升，而不是去增加那种不学习就会遗忘的能力。
二、创新课堂教学的方式，增加英语的实际运用
英语最重要的就是口语部分了，如果学习了这么多年的英语，到毕业了还不会真正地使用英语，那么对时间来说也是一种浪费。在高中英语的教学中，教师也要体现出英语学习的实用性，让学生能够真正地掌握英语，从而在实际交流中得到真正地运用。不过在口语的教学中，不能再单一地使用传统的教学模式了，传统的教学模式是教师读一句学生接一句，这样的口语教学又有什么效果？作为高中的英语教师，我们首先要保证自己有足够的口语交流水平来引导学生进行口语的表达和交流;其次我们就需要在课堂的教学方式上做出一定的改革创新，来增加学生的主动性，这样才能够让英语得到实际的使用。
教师的口语水平是需要自己在课下的时候进行练习的，这里就不需要提到太多了。我们真正需要注意的是课堂教学方式的创新，这才是教学的重点。高中生已经不再是小孩子了，他们有自己的思维，我们不能再利用传统的教学观念来限制学生思维的发展。传统的英语教学模式就把英语的学习限制的太死板了，基本上每一句话都有固定的回答，但是在真正的英语交流中并没有这么多讲究。就像我们平时说话一样，不一定所有的对不起后面都一定要跟一句没关系，这是一样的道理。所以在进行口语教学的时候，教师应该通过交流的方式，来教会学生进行口语的表达，而不是让他们背特定的语句还有写作公式。
在课堂上，教师可以把课堂交给学生，让他们能有一个地方去练习自己的英语口语。在条件允许的情况下，我们可以开设一个英语交流的活动，在这个活动上学生可以就某一个主体展开激烈的讨论。当然教师也可以参与到其中来，这也是一个增进师生关系的好机会。高中生的英语学习已经有了一定的基础，所以在基本的交流上他们应该都没有多大的问题。教师需要做的就是在他们讨论的过程中，调动学习的氛围，或是提出更多的问题来引发学生们的思考，让学生的思想水平再上升到一个高度，这样才能够真正地体现英语的实际应用。
三、采用鼓励式教学方法，增强学生的自信心
受传统教学模式的影响，很多学生在之前的学习中根本没有接触到口语的教学，所以他们对自己的口语能力是没有信心的，在进行课堂交流的时候，也不愿意主动开口，能少说话就少说话。面对这样的学生，教师不应该以命令的语气要求他们开口，而是采用鼓励式教学的方法，循循善诱帮助学生打开自己的心扉。同时我们也可以把生活中的场景运用到课堂中来，这样学生也会感觉更加亲切，这对学生自信心的增加也是有一定帮助的。不同学生之间的口语水平也不相同，但是教师不能区别对待，都要以鼓励的语气来教育学生。有的时候教师一个肯定的眼神也能够给学生很大的力量，从而让他们主动地学习口语。
四、结束语
学生的主动性对于教学发展的促进起到了至关重要的作用，毕竟学生才是教学的主体，而教学质量的提高就体现在学生能力的提升上。所以，作为高中的英语教师，我们一定要改变教学的方式来激发学生的主动性，从而提升英语教学的质量。
参考文献：
[1]吕帅帅.高中英语多模态教学与学生学习主动性的关系研究[D].山西财经大学，2018
[2]严彦.高中英语教学自主学习能力的培养探究[J].中國新通信，2018
[3]穆晓莉.高中英语教学中运用学生主体性学习策略的研究[D].华东师范大学，2007
关键词：高中英语;学习主动性;课堂教学
一、增加教学内容的趣味性，激发学生的学习兴趣
新时代的进步给人们的生活带来的许多便利，这就导致了人们惰性思维的产生。在现代的学生身上，这样的惰性思维是普遍存在的。所以相对于之前的学生来说，他们的自制力也不够高，这也是导致他们学习注意力难以集中的主要原因。不过在高中英语教学的过程中，也出现了一些阻碍学生兴趣发展的问题。
在高中英语的教学内容上，很多英语教师为了提升学生的翻译能力和写作能力，就不断地给学生灌输语法知识。对接受了很多年汉语语法的高中生来说，让他们突然一下改变语言习惯还是有些困难的。这就导致了学生的学习兴趣降低，对于自己不感兴趣的事情，他们自然也不愿意主动地学习了。作为高中的英语教师，我们在课堂教学内容上要做出一些改变，适当地增加一些趣味性和多样性，这样才能够满足所有学生的胃口。
例如在上课之前，要想调动学生的积极性，就可以先给学生们播放一些英语的搞笑短片，然后再从短片语句的使用上展开教学。这样学生既接受了语法的知识，又接受了实例教学，我相信在之后的使用上，学生的口语就会流畅得多。
在传统的教学模式中，学生能力的提升主要体现在课文的翻译上，这也和考试的题型有着很大的关联。但是随着各种翻译软件的出现，翻译能力似乎并不是英语教学的主要目的。虽然现在的考试还没有改变，但是作为高中的英语教师，我们需要以长远的目光来对待英语的教学。在课堂的教学内容上，我们不仅要通过增加课堂教学趣味性的方式来提高学生的学习兴趣，还要增加课堂教学的内容，不再只注重课外翻译的教学。这样才能够保证学生有足够的兴趣去支持他们主动地进行英语学习，才能够让学生的学习实力得到真正地提升，而不是去增加那种不学习就会遗忘的能力。
二、创新课堂教学的方式，增加英语的实际运用
英语最重要的就是口语部分了，如果学习了这么多年的英语，到毕业了还不会真正地使用英语，那么对时间来说也是一种浪费。在高中英语的教学中，教师也要体现出英语学习的实用性，让学生能够真正地掌握英语，从而在实际交流中得到真正地运用。不过在口语的教学中，不能再单一地使用传统的教学模式了，传统的教学模式是教师读一句学生接一句，这样的口语教学又有什么效果？作为高中的英语教师，我们首先要保证自己有足够的口语交流水平来引导学生进行口语的表达和交流;其次我们就需要在课堂的教学方式上做出一定的改革创新，来增加学生的主动性，这样才能够让英语得到实际的使用。
教师的口语水平是需要自己在课下的时候进行练习的，这里就不需要提到太多了。我们真正需要注意的是课堂教学方式的创新，这才是教学的重点。高中生已经不再是小孩子了，他们有自己的思维，我们不能再利用传统的教学观念来限制学生思维的发展。传统的英语教学模式就把英语的学习限制的太死板了，基本上每一句话都有固定的回答，但是在真正的英语交流中并没有这么多讲究。就像我们平时说话一样，不一定所有的对不起后面都一定要跟一句没关系，这是一样的道理。所以在进行口语教学的时候，教师应该通过交流的方式，来教会学生进行口语的表达，而不是让他们背特定的语句还有写作公式。
在课堂上，教师可以把课堂交给学生，让他们能有一个地方去练习自己的英语口语。在条件允许的情况下，我们可以开设一个英语交流的活动，在这个活动上学生可以就某一个主体展开激烈的讨论。当然教师也可以参与到其中来，这也是一个增进师生关系的好机会。高中生的英语学习已经有了一定的基础，所以在基本的交流上他们应该都没有多大的问题。教师需要做的就是在他们讨论的过程中，调动学习的氛围，或是提出更多的问题来引发学生们的思考，让学生的思想水平再上升到一个高度，这样才能够真正地体现英语的实际应用。
三、采用鼓励式教学方法，增强学生的自信心
受传统教学模式的影响，很多学生在之前的学习中根本没有接触到口语的教学，所以他们对自己的口语能力是没有信心的，在进行课堂交流的时候，也不愿意主动开口，能少说话就少说话。面对这样的学生，教师不应该以命令的语气要求他们开口，而是采用鼓励式教学的方法，循循善诱帮助学生打开自己的心扉。同时我们也可以把生活中的场景运用到课堂中来，这样学生也会感觉更加亲切，这对学生自信心的增加也是有一定帮助的。不同学生之间的口语水平也不相同，但是教师不能区别对待，都要以鼓励的语气来教育学生。有的时候教师一个肯定的眼神也能够给学生很大的力量，从而让他们主动地学习口语。
四、结束语
学生的主动性对于教学发展的促进起到了至关重要的作用，毕竟学生才是教学的主体，而教学质量的提高就体现在学生能力的提升上。所以，作为高中的英语教师，我们一定要改变教学的方式来激发学生的主动性，从而提升英语教学的质量。
参考文献：
[1]吕帅帅.高中英语多模态教学与学生学习主动性的关系研究[D].山西财经大学，2018
[2]严彦.高中英语教学自主学习能力的培养探究[J].中國新通信，2018
[3]穆晓莉.高中英语教学中运用学生主体性学习策略的研究[D].华东师范大学，2007