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摘要：减轻学生学习负担，并非简单地减轻作业量，不是降低学习要求，而是更高的要求我们提高课堂的教学效率，做到高质量、低负担。为此，在教学实践中我就最大限度地调动学生学习的积极性和主动性，提高课堂教学效率等问题做了一些尝试。
关键词：物理 提高 课堂效率
一、培养学习兴趣，提高课堂效率
利用物理实验提高学生的学习兴趣。物理学本身是一门以实验为基础的自然科学，物理的定义、定理、规律、定律都建立在大量的实验和实践活动中，观察和实验是研究物理学的重要方法，多数初中学生，对实验抱有浓厚的兴趣，都希望自己能掌握一些实验操作技能，去探索大自然的奥秘，教师应充分利用这一点，给学生创造更多的动手实践机会。实验教学可以在课上，也可以在课下；可以使用实验室所配备的器材，也可以自备自制教具，甚至可以使用我们日常生活中的现有物品进行实验，经常使用学生身边的物品做实验，这些器材学生更熟悉，更有利于使学生明白物理就在身边，物理与生活联系非常紧密，学生的学习兴趣自然得到很好的激发。在教学过程中能有机结合教材内容，巧妙安排现象明显，富有趣味的物理实验，对激发学生学习兴趣，提高学习效率是不言而喻的。
利用多媒体等多种教学手段提高学生兴趣。教师在教学中，根据学情的需要，不断地创设物理情境，不仅能激发学生的学习兴趣，而且能使学生的兴趣由弱到强的发展，贯穿于教学的始终，学生有了兴趣就有了学习的积极性和主动性，在调动学生的积极性和主动性这个环节上，合理运用多媒体可收到显著效果。
拓宽知识面，提高教学艺术水平，通过教师教学语言的感染力来激发学生的兴趣。教师的知识面越宽，驾驭教材教法的能力就越强。苏霍姆林斯基曾讲过一个发人深省的故事：一位教师上了一堂极为成功的公开课，他的每一句话都有着极大的感染力。当听课的邻校教师问他备这节课花了多长时间时，他答复说：“这节课我备了一辈子。而且总的来说，对每节课，我都是用终生的时间来备的。不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约15分钟。”这个故事说明了只有厚积才能薄发的道理。教师只有努力拓宽知识面，认真琢磨教学艺术，才能引导学生经常保持学习兴趣，提高课堂教学效率。
二、培养物理阅读习惯来提高课堂效率
物理课本是学生最基本的阅读素材。物理课本是学生学习物理课的重要依据，是培养学生树立科学精神的重要材料，因此培养学生的阅读能力，应从强化阅读教科书入手，使他们学会抓住课文中心，能提出并设法解决问题。在物理教学中要培养学生独立思考，分析问题和解决问题的能力，就必须从指导学生阅读课本做起，“从来人们都是谈学生到学校读书，而从没有人谈学生到學校‘听书’，而教师在学校则是‘教书’，而不是‘讲书’”。教就是引导学生怎样读书，怎样思考分析问题。
要强化学生的阅读还必须让学生根据课本的特点进行阅读。初中物理教材的编排有如下特点：（1）每章开头都有两三个问题。（2）每节中都有加了花边的小标题可以帮助学生抓住本节的中心内容。（3）许多章节的最后有“想想议议”，如学生能认真思考，可以帮助学生加深知识的理解，活跃思维，提高表述能力。（4）许多节的标题上就写着“实验……”这些实验学生可以在课前做。有些节里安排了小字排印、并用花边框了起来的内容，主要是在学习方法给予提示或提供些有益的或有趣的信息。（5）每章后面都安排了“阅读材料”，还有课外自已做的小实验，有助于扩展学生的知识面和提高学生的动手能力。（6）每章的最后都有“你学到了什么？”可以帮助学生总结综合全章内容。
为激发学生的阅读热情，还可举办一些活动。如：每月办好一期“物理园地”，在这个园地里开辟“物理学家”、“身边的物理”、“自学体验”、“优秀小结”、“物理小论文”等专栏。学生通过阅读自已亲手主办的“园地”既感到亲切、成功而又自豪，又不知不觉中提高了能力。
三、培养学生能力、发挥主体作用来提高课堂效率
虽然大家早已理解到素质教育、可持续发展教育、学生的主体作用等新教育思想的重要性，但传统的教育、教学和考试选拔体制决定了人们必须让所有学生在相同的时间内完成相同的学习内容。确切地说，应试教育仍是当前教育的主流。我们所能做的是如何在应试教育的前提下，尽量地实施素质教育，进行可持续发展教育，尽可能的发挥学生的主体作用，调动学生的学习积极性，提高课堂教学效率，减少应试教育的负效应。
在教学中，我还经常结合课程内容和学生实际，通过以学生为主体的直观演示启发、“设疑启发、引趣启发、攻难启发和求变启发等方法的选择，尽可能把讨论探究的问题，设拟的新颖有趣。如：在探究“运动的相对性”时，我常借用诗句：满眼风波多闪烁，看山恰似走来迎，仔细看山山不动，是船行。配之以图，来巧用情景诱发思维能力的培养。不仅直观、生动、形象化，而且在判断和推理的思维过程中能引发学生身临其境，爱我河山，美好向往的艺术情怀，大大增强和激发了学生学习物理的兴趣。
努力提高课堂教学的效率，使我们的教育满足每个学生终身发展的需要，是每一位教育者不懈的追求目标。教学有法，教无定法。我坚信只要我们能够以严谨的态度，执着的精神，顽强的毅力，锐意改革，勇于创新，就一定能实现这一目标。
（作者单位：河北省魏县第二中学 ）
关键词：物理 提高 课堂效率
一、培养学习兴趣，提高课堂效率
利用物理实验提高学生的学习兴趣。物理学本身是一门以实验为基础的自然科学，物理的定义、定理、规律、定律都建立在大量的实验和实践活动中，观察和实验是研究物理学的重要方法，多数初中学生，对实验抱有浓厚的兴趣，都希望自己能掌握一些实验操作技能，去探索大自然的奥秘，教师应充分利用这一点，给学生创造更多的动手实践机会。实验教学可以在课上，也可以在课下；可以使用实验室所配备的器材，也可以自备自制教具，甚至可以使用我们日常生活中的现有物品进行实验，经常使用学生身边的物品做实验，这些器材学生更熟悉，更有利于使学生明白物理就在身边，物理与生活联系非常紧密，学生的学习兴趣自然得到很好的激发。在教学过程中能有机结合教材内容，巧妙安排现象明显，富有趣味的物理实验，对激发学生学习兴趣，提高学习效率是不言而喻的。
利用多媒体等多种教学手段提高学生兴趣。教师在教学中，根据学情的需要，不断地创设物理情境，不仅能激发学生的学习兴趣，而且能使学生的兴趣由弱到强的发展，贯穿于教学的始终，学生有了兴趣就有了学习的积极性和主动性，在调动学生的积极性和主动性这个环节上，合理运用多媒体可收到显著效果。
拓宽知识面，提高教学艺术水平，通过教师教学语言的感染力来激发学生的兴趣。教师的知识面越宽，驾驭教材教法的能力就越强。苏霍姆林斯基曾讲过一个发人深省的故事：一位教师上了一堂极为成功的公开课，他的每一句话都有着极大的感染力。当听课的邻校教师问他备这节课花了多长时间时，他答复说：“这节课我备了一辈子。而且总的来说，对每节课，我都是用终生的时间来备的。不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约15分钟。”这个故事说明了只有厚积才能薄发的道理。教师只有努力拓宽知识面，认真琢磨教学艺术，才能引导学生经常保持学习兴趣，提高课堂教学效率。
二、培养物理阅读习惯来提高课堂效率
物理课本是学生最基本的阅读素材。物理课本是学生学习物理课的重要依据，是培养学生树立科学精神的重要材料，因此培养学生的阅读能力，应从强化阅读教科书入手，使他们学会抓住课文中心，能提出并设法解决问题。在物理教学中要培养学生独立思考，分析问题和解决问题的能力，就必须从指导学生阅读课本做起，“从来人们都是谈学生到学校读书，而从没有人谈学生到學校‘听书’，而教师在学校则是‘教书’，而不是‘讲书’”。教就是引导学生怎样读书，怎样思考分析问题。
要强化学生的阅读还必须让学生根据课本的特点进行阅读。初中物理教材的编排有如下特点：（1）每章开头都有两三个问题。（2）每节中都有加了花边的小标题可以帮助学生抓住本节的中心内容。（3）许多章节的最后有“想想议议”，如学生能认真思考，可以帮助学生加深知识的理解，活跃思维，提高表述能力。（4）许多节的标题上就写着“实验……”这些实验学生可以在课前做。有些节里安排了小字排印、并用花边框了起来的内容，主要是在学习方法给予提示或提供些有益的或有趣的信息。（5）每章后面都安排了“阅读材料”，还有课外自已做的小实验，有助于扩展学生的知识面和提高学生的动手能力。（6）每章的最后都有“你学到了什么？”可以帮助学生总结综合全章内容。
为激发学生的阅读热情，还可举办一些活动。如：每月办好一期“物理园地”，在这个园地里开辟“物理学家”、“身边的物理”、“自学体验”、“优秀小结”、“物理小论文”等专栏。学生通过阅读自已亲手主办的“园地”既感到亲切、成功而又自豪，又不知不觉中提高了能力。
三、培养学生能力、发挥主体作用来提高课堂效率
虽然大家早已理解到素质教育、可持续发展教育、学生的主体作用等新教育思想的重要性，但传统的教育、教学和考试选拔体制决定了人们必须让所有学生在相同的时间内完成相同的学习内容。确切地说，应试教育仍是当前教育的主流。我们所能做的是如何在应试教育的前提下，尽量地实施素质教育，进行可持续发展教育，尽可能的发挥学生的主体作用，调动学生的学习积极性，提高课堂教学效率，减少应试教育的负效应。
在教学中，我还经常结合课程内容和学生实际，通过以学生为主体的直观演示启发、“设疑启发、引趣启发、攻难启发和求变启发等方法的选择，尽可能把讨论探究的问题，设拟的新颖有趣。如：在探究“运动的相对性”时，我常借用诗句：满眼风波多闪烁，看山恰似走来迎，仔细看山山不动，是船行。配之以图，来巧用情景诱发思维能力的培养。不仅直观、生动、形象化，而且在判断和推理的思维过程中能引发学生身临其境，爱我河山，美好向往的艺术情怀，大大增强和激发了学生学习物理的兴趣。
努力提高课堂教学的效率，使我们的教育满足每个学生终身发展的需要，是每一位教育者不懈的追求目标。教学有法，教无定法。我坚信只要我们能够以严谨的态度，执着的精神，顽强的毅力，锐意改革，勇于创新，就一定能实现这一目标。
（作者单位：河北省魏县第二中学 ）