摘 要 在英语学习已成为全球趋势的今天，我们高中英语的教学对学生未来的发展尤其重要。但是，在教学活动中，有这样一类学生，他们表现为：学习积极性差，畏惧参与，畏惧英语，课堂上爱选择靠后或角落就座，不敢抛头露面，一旦被教师点名回答问题，不假思索即说：”Sorry”，缺乏自信，害怕英语，厌倦英语，进而放弃英语。这对其个人成长极为不利。“没有永远的差生”。要全面提高教学质量，必须激发后进生对英语学科的兴趣。
　　关键词 后进生 兴趣 激发
　　在平时的教学活动中，我们总能碰到部分学生，他们在其他科目上成绩优秀，但在英语这一科目的学习中却困难重重。他们焦虑，急躁，立下目标要迎头赶上。但经过一段时间的坚持，成绩并无明显起色，于是，自暴自弃的心理悠然而生。尤其是在高三阶段，一次次月考，弱势的英语成绩一再挫伤着他们应考的信心。因此，如何培养后进生的学习兴趣，激发他们的学习动力，帮助他们树立克服困难的自信心，实施补差策略，尽可能缩小差距，是每个英语教学工作者的重任。
　　一、我们应该帮助这些英语基础薄弱的学生分析成绩差的原因
　　（一）学习习惯不良
　　“后进生”往往没有好的学习习惯，缺乏持之以恒的信心和決心。他们课前不预习，课后不及时巩固复习。课堂上，精力集中的时间比较短，思想活动游离于课堂之外。
　　（二）学习方法不当
　　“后进生”的学习往往缺乏科学的学习方法。对单词的学习缺乏规律，记忆方法死板，往往是机械地重复，死记硬背。对课文内容不求甚解，有的甚至从来不读课文，只是急功近利地去记单词。这样的后果是学到的东西是死的，过后不久就会忘却。这也是“后进生”抱怨记不住单词的原因。
　　（三）缺乏学习兴趣
　　很多学生在初中就落下了空子，上了高中，自然而然学习起来就相当吃力。高中课本单词量大，语法繁杂，底子薄的学生学起来毫无兴趣热情可言，长此以往，对自己的能力产生了怀疑，觉得自己就不是学语言的料。
　　面对学生在 英语学习中村在诸多障碍和困难，我采取单独交流，帮助他们制定学习方案，鼓励，督促等多种方法来引导。下面是我的具体做法：
　　二、理解，尊重，善待差生
　　对于差生，偏科生，我们要有更多的关心和耐心。平时要多于差生交流，努力发现他们的闪光点，用他们的特长和爱好，来激发他们的上进心。在课堂上要多关注他们，经常提问，使他们能得到锻炼的机会。对于单词的记忆，可以帮助他们对单词进行分解，培养他们对语言的感知能力。只要他们有点滴进步，就及时鼓励，努力培养他们的自信心，从而达到转变差生的学习态度的目的。
　　（一）循环往复，以旧带新，螺旋上升
　　一堂课的好坏在于教师能否在轻松的氛围中使学生学到知识。所以，教师在教学过程中，要深钻教材，利用音乐，歌谣，口诀等帮助学生学习。同时，应加大知识的复现频率。语言的学习就是不断地重复的过程。教师应把新授知识和旧知复习融合在一起。“新中有旧，旧中有新”。同时，让他们学会把每一阶段所学知识进行系统地归纳，找出相互间的联系，这样既能有效地减少遗忘，有能是他们感到学习的成就感和愉快感。
　　（二）多表扬，捎批评
　　鼓励和表扬对每个学生都很重要，对差生尤其重要。凡是他们有一点进步，都要加以表扬，以鼓励他们学英语的信心；凡是有错误的地方应耐心细致地纠正，尽量少批评。
　　总之，学习最好的动力莫过于学生对学科本身所产生的兴趣。当学生对所学知识表现出极大的兴趣时，就会主动地去感知，记忆和思考，从而大大提高学习的效率。“后进生”并不是真正的学习落后者，他们同样具有进取心，同样渴望知识。我们作为教育一线的工作者，要有耐心，信心和爱心，要用真情去感化他们，去唤醒他们的自尊，激发他们战胜困难的勇气，引导他们找回自信，帮助他们提高英语成绩，从而提高教学质量。
　　我坚信，精诚所至，金石为开。