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摘 要：远程教育系统进一步实现了全球教育网络化，实现了资源共享，更促进了全球知识网络的发展。
关键词：远程教育 ；电子网络
教育是影响国富民强的重要事业，随着经济的发展，教育得到了国家的大力支持以及社会各界的广泛重视，各种教学传播方式也应运而生。计算机网络技术的快速发展，使人们的生活方式和生活内容正在发生改变，已成为人们获得新事物的主要渠道。多媒体、网络技术的应用正逐步渗入到我们生活的各个领域，也给教育带来了更大的发展空间。
现代意义的远程教育，运用到高等教育领域又有人称为“网络大学”、“虚拟大学”，主要是指基于计算机网络和信息技术的应用，建立在包括计算机技术、网络通信技术、多媒体技术、人工智能和因特网等组成的现代信息技术平台之上的一种教学模式。
现代远程教育在很大程度扩展了学校教育的空间，为教师与学生提供了大量丰富的教学资源、交互式教学与学习环境、便利的学习工具，从而进一步推动了学校教育的发展。21世纪的远程教育是以开放的、灵活的、终身的教育发展为目标，它是传统教育的延续发展，同时，也是对传统教育的巨大变革，打破了传统教育的局限，具有传统教育所不可比拟的优点。
1.交互性
网络的信息传递是双向的，网络中的任何用户既可能是信息的接收者，也可能是信息的发布者。网络远距离教学与广播电视系统的远程教学相比，交互性是它的主要优势。在教学过程中，学生通过网络接收教师传来的教学信息，并将反馈信息即时传回给教师，教师根据学生的反馈信息对他们的学习作进一步的指导。
2.个别化
在网上，学生可以根据自己的实际情况，自主地决定学习内容和学习进程，这样能很好地发挥学生自己的积极性和主动性。同时，由于网络可以实现教学资源的共享，因此其在实现个别化学习方面有很大的灵活性。
3.开放性
所谓开放，是指目标开放即学校向学习的对象开放；教育资源即教学课程开放；教育方式即管理的方式开放；教育场所和时间开放。
在远程教育中，教育教学制度上同传统教育不同，更加注重创新才能的培养。在教学管理中，没有采取优胜劣汰的方针，而是在保证基本教育质量的基础上，为尽可能多的人提供尽可能多的受教育的机会；在教育方式上，要照顾不同职业背景和工作时间的在职人员的实际，提供可供选择的教育服务，尤其要优化组合各种教育资源为受教育者服务。由此可见，程教育对任何阶段、任何层次的学员开放，结束了我国由于9年制义务教育后传教育规模和资源设施的限制，成千上万的青少年滞留社会，不能享受高等教育的局面。同时，它又为走上工作岗位，想继续“充电”的成人创造了继续教育的机会。
4.灵活性
远程教育的灵活表现在：第一，能满足受教育者个性化的要求，给受教育者以更大的自主权，受教育者可以根据自己选择的方式去学习以提高学习效率，从而使被动的学习变成主动的接受。学校更多的是提供学习的条件和服务，传统教学中的“教师为中心、以课堂为中心”逐步为“以学生为中心”、“以自主学习为中心”所替代。第二，远程教育覆盖面广，传播手段灵活多样，教育资源和学习不受时间和空间的限制，可便捷地实现实时、双向交流。
5.共享性
网络和其他通讯媒体相比，最大优势就在于信息共享。互联网上存在着大量的教学资源，可为网络中的所有用户共享。对于学生来说，网络的共享性一方面使他们能够最大限度地占有教学信息，有利于开阔他们的视野；另一方面，有利于他们正确地理解和整合教学信息。
远程教育在中国的发展经历了三代。第一代函授教育为国家培养了很多人才；80年兴起了第二代广播电视教育，中央电视大学在世界上享有盛名；90年代中期，以信息和网络技术为基础的现代远程教育在我国产生。
中国广播电视大学是中国现代远程教育的主流，是构筑学习社会和终身教育体系基本框架的重要元素。中国广播电视大学被认为是世界上规模最大，同时也是最成功地实施远程开放教育的巨型大学。经过20年的发展，中国广播电视大学已经形成了一个由中央电大、44所省级电大、814所地市级电大分校和1742所县级电大分校以及17076个教学点（班）组成的学科齐全、功能完备、特色突出、面向基层的远程教育系统。20年来，中国广播电视大学在邓小平教育思想的指导下，对具有中国特色的远程教育进行了有益的探索，为国家和地方的经济建设和社会发展培养了249万高等专科毕业生，近100万中等专业毕业生，有60万中小学师资通过卫星电视教育达标，3000多万人接受了电大各类非学历教育培训，数以千万计的农民接受了电大燎原学校的农村实用技术教育。
随着全球电子网络的日趋成熟，利用广域计算机网络连接分布在全球的不同地方进行教学活动，进一步实现了全球教育网络化，实现了资源共享，更促进了全球知识网络的发展。当今社会，大家关注着如何方便、准确、系统、及时获取广泛知识。远程教育本着具有突破时间、地点限制；具有强大知识广泛性；具有随时方便交互等特点，使越来越多的渴求知识的人，把目光投向了远程教育。
因此，远程教育多媒体网络全球化是网络發展的必然趋势和广阔的发展前景。
参考文献：
[1]穆道生.远程教育系统开发[M].北京：中国宇航出版社，2004.1
[2]张仲文.ASP.NET网络开发技术[M].北京：人民邮电出版社.2006
[3]郑阿奇刘启芬.SQL Server教程[M].北京：清华大学出版社.2006
[4]胡百敬，姚巧玫.SQL Server 2005数据库开发详解[M].北京：电子工业出版社2006.
[5]丁昊凯，许静文.ASP.NET网站开发典型模块与实例精讲[M].北京：电子工业出版
社.2006.8
[16].周恕义、扬晓华、侯洪涛，多媒体CAI及网络化远程教学技术，中国水利水电出版社，2001，北京
[24]薛伟刘旭东葛声林学练.Web服务运行管理平台安全结构的研究与实现.北京航空航天大学学报，200329（10）：885～888.
[27]申瑞民许彦青张同珍等.基于多代理的智能型远程教学环境研究[J].计算机工程与应用，
[31]郑志高鬲淑芳.Internet学术（学习）资源管理平台设计研究[J].电化教育研究2002（3）
关键词：远程教育 ；电子网络
教育是影响国富民强的重要事业，随着经济的发展，教育得到了国家的大力支持以及社会各界的广泛重视，各种教学传播方式也应运而生。计算机网络技术的快速发展，使人们的生活方式和生活内容正在发生改变，已成为人们获得新事物的主要渠道。多媒体、网络技术的应用正逐步渗入到我们生活的各个领域，也给教育带来了更大的发展空间。
现代意义的远程教育，运用到高等教育领域又有人称为“网络大学”、“虚拟大学”，主要是指基于计算机网络和信息技术的应用，建立在包括计算机技术、网络通信技术、多媒体技术、人工智能和因特网等组成的现代信息技术平台之上的一种教学模式。
现代远程教育在很大程度扩展了学校教育的空间，为教师与学生提供了大量丰富的教学资源、交互式教学与学习环境、便利的学习工具，从而进一步推动了学校教育的发展。21世纪的远程教育是以开放的、灵活的、终身的教育发展为目标，它是传统教育的延续发展，同时，也是对传统教育的巨大变革，打破了传统教育的局限，具有传统教育所不可比拟的优点。
1.交互性
网络的信息传递是双向的，网络中的任何用户既可能是信息的接收者，也可能是信息的发布者。网络远距离教学与广播电视系统的远程教学相比，交互性是它的主要优势。在教学过程中，学生通过网络接收教师传来的教学信息，并将反馈信息即时传回给教师，教师根据学生的反馈信息对他们的学习作进一步的指导。
2.个别化
在网上，学生可以根据自己的实际情况，自主地决定学习内容和学习进程，这样能很好地发挥学生自己的积极性和主动性。同时，由于网络可以实现教学资源的共享，因此其在实现个别化学习方面有很大的灵活性。
3.开放性
所谓开放，是指目标开放即学校向学习的对象开放；教育资源即教学课程开放；教育方式即管理的方式开放；教育场所和时间开放。
在远程教育中，教育教学制度上同传统教育不同，更加注重创新才能的培养。在教学管理中，没有采取优胜劣汰的方针，而是在保证基本教育质量的基础上，为尽可能多的人提供尽可能多的受教育的机会；在教育方式上，要照顾不同职业背景和工作时间的在职人员的实际，提供可供选择的教育服务，尤其要优化组合各种教育资源为受教育者服务。由此可见，程教育对任何阶段、任何层次的学员开放，结束了我国由于9年制义务教育后传教育规模和资源设施的限制，成千上万的青少年滞留社会，不能享受高等教育的局面。同时，它又为走上工作岗位，想继续“充电”的成人创造了继续教育的机会。
4.灵活性
远程教育的灵活表现在：第一，能满足受教育者个性化的要求，给受教育者以更大的自主权，受教育者可以根据自己选择的方式去学习以提高学习效率，从而使被动的学习变成主动的接受。学校更多的是提供学习的条件和服务，传统教学中的“教师为中心、以课堂为中心”逐步为“以学生为中心”、“以自主学习为中心”所替代。第二，远程教育覆盖面广，传播手段灵活多样，教育资源和学习不受时间和空间的限制，可便捷地实现实时、双向交流。
5.共享性
网络和其他通讯媒体相比，最大优势就在于信息共享。互联网上存在着大量的教学资源，可为网络中的所有用户共享。对于学生来说，网络的共享性一方面使他们能够最大限度地占有教学信息，有利于开阔他们的视野；另一方面，有利于他们正确地理解和整合教学信息。
远程教育在中国的发展经历了三代。第一代函授教育为国家培养了很多人才；80年兴起了第二代广播电视教育，中央电视大学在世界上享有盛名；90年代中期，以信息和网络技术为基础的现代远程教育在我国产生。
中国广播电视大学是中国现代远程教育的主流，是构筑学习社会和终身教育体系基本框架的重要元素。中国广播电视大学被认为是世界上规模最大，同时也是最成功地实施远程开放教育的巨型大学。经过20年的发展，中国广播电视大学已经形成了一个由中央电大、44所省级电大、814所地市级电大分校和1742所县级电大分校以及17076个教学点（班）组成的学科齐全、功能完备、特色突出、面向基层的远程教育系统。20年来，中国广播电视大学在邓小平教育思想的指导下，对具有中国特色的远程教育进行了有益的探索，为国家和地方的经济建设和社会发展培养了249万高等专科毕业生，近100万中等专业毕业生，有60万中小学师资通过卫星电视教育达标，3000多万人接受了电大各类非学历教育培训，数以千万计的农民接受了电大燎原学校的农村实用技术教育。
随着全球电子网络的日趋成熟，利用广域计算机网络连接分布在全球的不同地方进行教学活动，进一步实现了全球教育网络化，实现了资源共享，更促进了全球知识网络的发展。当今社会，大家关注着如何方便、准确、系统、及时获取广泛知识。远程教育本着具有突破时间、地点限制；具有强大知识广泛性；具有随时方便交互等特点，使越来越多的渴求知识的人，把目光投向了远程教育。
因此，远程教育多媒体网络全球化是网络發展的必然趋势和广阔的发展前景。
参考文献：
[1]穆道生.远程教育系统开发[M].北京：中国宇航出版社，2004.1
[2]张仲文.ASP.NET网络开发技术[M].北京：人民邮电出版社.2006
[3]郑阿奇刘启芬.SQL Server教程[M].北京：清华大学出版社.2006
[4]胡百敬，姚巧玫.SQL Server 2005数据库开发详解[M].北京：电子工业出版社2006.
[5]丁昊凯，许静文.ASP.NET网站开发典型模块与实例精讲[M].北京：电子工业出版
社.2006.8
[16].周恕义、扬晓华、侯洪涛，多媒体CAI及网络化远程教学技术，中国水利水电出版社，2001，北京
[24]薛伟刘旭东葛声林学练.Web服务运行管理平台安全结构的研究与实现.北京航空航天大学学报，200329（10）：885～888.
[27]申瑞民许彦青张同珍等.基于多代理的智能型远程教学环境研究[J].计算机工程与应用，
[31]郑志高鬲淑芳.Internet学术（学习）资源管理平台设计研究[J].电化教育研究2002（3）