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兴趣是探索知识的原动力，可以大大激发学生的求知欲，是推动学生主动学习的兴奋剂。那么如何激发和培养学生学习英语的兴趣呢？我结合自己多年英语教学的实践经验，谈一些粗浅的看法，供此机会与同仁共同探讨，共同学习。
一、教师以自身渊博的学识、过硬的基本功赢得学生的好评，从而激发学生学英语的兴趣
俗话说：“打铁需要自身硬。”对于我们英语教师来说，一口流利、地道的英语，漂亮的板书，幽默风趣的语言，都会深深吸引着学生；另外还需要对古今中外的历史、地理、军事，外交等各方面的知识也要略知一二。因为我们的英语本身就是一门语言。既然我们在学习外国的语言，那么肯定需要对外国的文化也要知道一些，这都是密不可分的。比如，外国的一些物产、城市名称、人文典故、传统习俗，对于我们学英语的人来说，就很有必要知道一些。对此，我深有体会。上高中时，地理老师让我们记外国一些城市名称、港口城市，虽说当时累了些，但至今却受益匪浅。现在遇到一些外国城市名称的单词，我就根据它们的拼写而大概猜出它们的汉语意思。具备了以上个人素养之后还不一定就能让学生喜欢上你教的课，我们还需要与学生建立一种和谐、融洽的师生关系。这样才能确保学生对你所教的课感兴趣。常言道：“亲其师，方能信其道。”教师应该爱护学生、尊重、信任学生，常与学生谈心，沟通思想，了解他们的精神世界，与他们建立一种朋友、亲情式的关系，从而获得他们的信任，这样学生才会愿意学你教的课，并对你的课感兴趣。
二、课堂教学形式多样，气氛活泼、宽松，激发学生学英语的兴趣
孩子们都有很强的表现欲，希望通过自己的表现获得别人的肯定。抓住这个特点，我们就可以以学生为主体，教师为主导，进行各种竞赛活动。让他们充分享受成功带来的喜悦，从而激发兴趣，并且增强自信心。
三、要在学习方法上给予正确的指导，培养学生自主学习的能力，从而使学生对英语学习不再望而生畏，听而生厌
我所从教的是一所普通中学，大部分学生由于中学英语基础较弱，所以从高一开始就对英语有一种恐惧、厌烦的情绪；也有一部分学生很愿意把英语学好，而且工夫也下了不少，可就是效果不明显。究其原因，就是学习方法有问题。此时就需要老师查清症结，教给学生一些恰当的学习方法。比如，一部分学生常对一些时态结构记不住，我就讓他们用对比的方法来记忆。如，现在进行时的构成是：am/is/are+V.ing。那么在记忆过去进行时的时候，只需要记住am、is的过去式是was、are的过去式是were，这样很轻松地记住过去进行时的构成就是：was/were+V.ing。采用同样的方法，现在完成时的构成是：have/has+V.p.p，那么在记忆过去完成时的时候，只需要把have、has换成它们的过去式had，这样也就自然地记住了过去完成式的构成就是：had+V.p.p。
有些知识的记忆，可采用联想法：就是以已学过的某一知识作为基础，横向联系，扩展引导学生求异思维，使之在一词联想中展开。如，学动词时就可以由动词原形联系到一般现在时的第三人称单数形式，联想到现在分词和过去分词；在学习国家、语言名称这样的单词时就要将它的人民、首都等联系在一起；在记忆形容词的比较级、最高级时，不妨将副词的比较级、最高级一次性一一对应来记忆。这样不仅省时，而且可以将知识融会贯通。因此，好的学习方法不仅能起到事半功倍的作用，而且使同学们感到学英语就跟学数学一样，只要会方法，也可以举一反三，逐类旁通。老师经常这样做，久而久之，就会给学生以启发，遇到难以掌握，难以理解的问题，他们也会采用同类的方法去解决问题。有了效果，学生自会越学越有自信心，从而对英语的学习产生浓厚的兴趣。
四、加强对学生英语学习目的教育，激发和培养学生学英语的需求和兴趣
作为英语教师，应明确英语教学的目的和要求。我们应该加强学生听、说、读、写的基本训练，培养学生口头和书面运用英语的能力 ，用英语来解决实际问题的能力。老师应该在教学过程中联系现实生活，讲述外语在当前以及今后的生活中运用的事例，从而激发他们学英语的兴趣，像问路、指路、购物、看病就医，打电话等这些话题与现实生活联系就很紧密。比如2009年春节联欢晚会上由郭达和蔡明主演的小品《北京欢迎你》实际上就是用英语来给别人指路的话题，剧情大概是这样的：郭达想替儿子当一回志愿者，另一位老大妈也就是蔡明的扮演者也很想体验一下志愿者的感受，但他们俩都因语言障碍而无法与这位外国游客交流，最后真正的志愿者也就是郭达的儿子只用了三言两语就给外国游客指明了方向。这是为何？原因很简单：就因为他会说英语，假如我们的学生就是剧中那位真正的志愿者，那么这一次为外国游客成功服务的经历，说不定就是他日后学习英语的动力。因为他在现实生活中已经真实地感受到了英语的重要作用。随着社会的发展，英语使用的范围越来越广。如，电脑打字、英语导游、邮局、图物标志等都要求我们要懂英语，难怪自从申奥成功以后，北京的老头、老太太都掀起了学英语的热潮。因此，我们青年人学英语已是形势所需。
五、对学生所取得的任何一点进步都要及时反馈给学生，多鼓励，少批评
人们常说：“好孩子是夸出来的。”我在这里却要说：“好学生也是夸出来的。”客观规律告诉我们：任何一个人都爱听表扬的话，我们成年人尚且如此，何况学生呢？所以作为老师，应该善于发现学生的优点和进步。并且以此来鼓励他们，不愁他们对英语不感兴趣。
兴趣是推动学生学习的强大动力。英语学习，兴趣为先，我们在英语教学中要不断培养和激发学生学英语的兴趣，活跃课堂气氛，教给他们一些恰当的学习方法。使他们感到学英语会如同学汉语一样简单。从而想学英语，爱学英语，最终达到学好英语的目的。
一、教师以自身渊博的学识、过硬的基本功赢得学生的好评，从而激发学生学英语的兴趣
俗话说：“打铁需要自身硬。”对于我们英语教师来说，一口流利、地道的英语，漂亮的板书，幽默风趣的语言，都会深深吸引着学生；另外还需要对古今中外的历史、地理、军事，外交等各方面的知识也要略知一二。因为我们的英语本身就是一门语言。既然我们在学习外国的语言，那么肯定需要对外国的文化也要知道一些，这都是密不可分的。比如，外国的一些物产、城市名称、人文典故、传统习俗，对于我们学英语的人来说，就很有必要知道一些。对此，我深有体会。上高中时，地理老师让我们记外国一些城市名称、港口城市，虽说当时累了些，但至今却受益匪浅。现在遇到一些外国城市名称的单词，我就根据它们的拼写而大概猜出它们的汉语意思。具备了以上个人素养之后还不一定就能让学生喜欢上你教的课，我们还需要与学生建立一种和谐、融洽的师生关系。这样才能确保学生对你所教的课感兴趣。常言道：“亲其师，方能信其道。”教师应该爱护学生、尊重、信任学生，常与学生谈心，沟通思想，了解他们的精神世界，与他们建立一种朋友、亲情式的关系，从而获得他们的信任，这样学生才会愿意学你教的课，并对你的课感兴趣。
二、课堂教学形式多样，气氛活泼、宽松，激发学生学英语的兴趣
孩子们都有很强的表现欲，希望通过自己的表现获得别人的肯定。抓住这个特点，我们就可以以学生为主体，教师为主导，进行各种竞赛活动。让他们充分享受成功带来的喜悦，从而激发兴趣，并且增强自信心。
三、要在学习方法上给予正确的指导，培养学生自主学习的能力，从而使学生对英语学习不再望而生畏，听而生厌
我所从教的是一所普通中学，大部分学生由于中学英语基础较弱，所以从高一开始就对英语有一种恐惧、厌烦的情绪；也有一部分学生很愿意把英语学好，而且工夫也下了不少，可就是效果不明显。究其原因，就是学习方法有问题。此时就需要老师查清症结，教给学生一些恰当的学习方法。比如，一部分学生常对一些时态结构记不住，我就讓他们用对比的方法来记忆。如，现在进行时的构成是：am/is/are+V.ing。那么在记忆过去进行时的时候，只需要记住am、is的过去式是was、are的过去式是were，这样很轻松地记住过去进行时的构成就是：was/were+V.ing。采用同样的方法，现在完成时的构成是：have/has+V.p.p，那么在记忆过去完成时的时候，只需要把have、has换成它们的过去式had，这样也就自然地记住了过去完成式的构成就是：had+V.p.p。
有些知识的记忆，可采用联想法：就是以已学过的某一知识作为基础，横向联系，扩展引导学生求异思维，使之在一词联想中展开。如，学动词时就可以由动词原形联系到一般现在时的第三人称单数形式，联想到现在分词和过去分词；在学习国家、语言名称这样的单词时就要将它的人民、首都等联系在一起；在记忆形容词的比较级、最高级时，不妨将副词的比较级、最高级一次性一一对应来记忆。这样不仅省时，而且可以将知识融会贯通。因此，好的学习方法不仅能起到事半功倍的作用，而且使同学们感到学英语就跟学数学一样，只要会方法，也可以举一反三，逐类旁通。老师经常这样做，久而久之，就会给学生以启发，遇到难以掌握，难以理解的问题，他们也会采用同类的方法去解决问题。有了效果，学生自会越学越有自信心，从而对英语的学习产生浓厚的兴趣。
四、加强对学生英语学习目的教育，激发和培养学生学英语的需求和兴趣
作为英语教师，应明确英语教学的目的和要求。我们应该加强学生听、说、读、写的基本训练，培养学生口头和书面运用英语的能力 ，用英语来解决实际问题的能力。老师应该在教学过程中联系现实生活，讲述外语在当前以及今后的生活中运用的事例，从而激发他们学英语的兴趣，像问路、指路、购物、看病就医，打电话等这些话题与现实生活联系就很紧密。比如2009年春节联欢晚会上由郭达和蔡明主演的小品《北京欢迎你》实际上就是用英语来给别人指路的话题，剧情大概是这样的：郭达想替儿子当一回志愿者，另一位老大妈也就是蔡明的扮演者也很想体验一下志愿者的感受，但他们俩都因语言障碍而无法与这位外国游客交流，最后真正的志愿者也就是郭达的儿子只用了三言两语就给外国游客指明了方向。这是为何？原因很简单：就因为他会说英语，假如我们的学生就是剧中那位真正的志愿者，那么这一次为外国游客成功服务的经历，说不定就是他日后学习英语的动力。因为他在现实生活中已经真实地感受到了英语的重要作用。随着社会的发展，英语使用的范围越来越广。如，电脑打字、英语导游、邮局、图物标志等都要求我们要懂英语，难怪自从申奥成功以后，北京的老头、老太太都掀起了学英语的热潮。因此，我们青年人学英语已是形势所需。
五、对学生所取得的任何一点进步都要及时反馈给学生，多鼓励，少批评
人们常说：“好孩子是夸出来的。”我在这里却要说：“好学生也是夸出来的。”客观规律告诉我们：任何一个人都爱听表扬的话，我们成年人尚且如此，何况学生呢？所以作为老师，应该善于发现学生的优点和进步。并且以此来鼓励他们，不愁他们对英语不感兴趣。
兴趣是推动学生学习的强大动力。英语学习，兴趣为先，我们在英语教学中要不断培养和激发学生学英语的兴趣，活跃课堂气氛，教给他们一些恰当的学习方法。使他们感到学英语会如同学汉语一样简单。从而想学英语，爱学英语，最终达到学好英语的目的。