初中思想品德学科理论性强，趋向成人化，时事政治化，容易脱离学生的思想和学习实际，造成学生学习动力不足，兴趣不足，严重影响学习效果。因此，教师只有不断根据新形势和学生的实际需要，创新教学方法，才能保持思想品德课对学生的吸引力。
　　一、精心备课是前提和基础
　　1.准确无误“备知识”
　　深入钻研、吃透大纲和教材，明确每一堂课的教学目的和要求，较好地把握教学目标；准确把握教学重点和难点、知识点和体系，对应该识记、需要理解或运用的知识、理论了如指掌，以便在教学过程中运用自如，详略得当；弄清知识的来龙去脉、所学知识与前后知识（章节）或现实的逻辑联系；根据知识和课堂需要有效设计质疑，并预测课堂偶发事件，思考解决的办法。
　　2.切合實际“备学生”
　　针对教学内容，结合学生原有的知识水平、爱好、兴趣、心理特点、学习方法及习惯等，挖掘教材中有利于调动学生学习积极性、主动性和创造性的因素；力求提供与学生知识水平、接受能力相适应的信息刺激，把抽象的理论具体化、通俗化，力争使学生能一听就懂，一学就会。
　　3.灵活多样“备方法”
　　根据知识的结构、性质和学生的实际，认真考虑如何引导、启发学生的学习激情；如何指导、诱发学生质疑，使之更多地主动参与到课堂教学活动中来；根据课堂需要，运用阅读、讲解、例证、设问解答、讨论思考、分析推理、比较归纳及演绎等方法，变“要我学”为“我要学”，把知识转化为技能，变深奥的理论为浅显的道理。
　　4.新颖别致“备结构”
　　精心设计课堂教学过程，包括新课引入、板书设计、问题情境的创设、阅读、思考、讨论等时间安排，与现实紧密联系的知识、观点或理论的理解、分析和运用等，以增强课堂教学的序列性、有效性和丰富性，使之紧紧围绕确定的教学目标顺利进行，保证各个教学目标能定时实施和完成，减少课堂教学的随意性、盲目性、模糊性。
　　二、有效地实施教学是关键和核心
　　（l）以扎实过硬的基本功和良好的素质修养，塑造教师的人格魅力形象。教师要用渊博的知识、和谐的体态、宽容的眼神、谦恭的语调以及高尚的品质，自始至终对学生充满着高度的信赖和热烈的情感，令学生信赖、尊敬和钦佩，受到激励，创设轻松愉快的课堂教学氛围。
　　（2）教师的教法和学生的学法相结合，充分利用课文和现实中的材料。教师应通过让学生听、看、回答（或讨论）、训练、思考，实现学生耳、眼、口、手、脑等一齐动的“全频道”式接收，尽可能使学生大脑皮层处于主动的、积极的“兴奋状态”，保证学生全神贯注而又轻松愉快地上好课。
　　（3）注意联系知识点和学生实际。教师可结合问题本身的性质和学生的接受能力、思维特点，适时创设问题情境，提出有探究性的问题，引发学生的质疑，保护其学习的好奇心，并及时予以启发和点拨。当然，要把握问题的深度和作用，要让学生经过思考后，既能“开口说话”，又不那么轻而易举，所设置的问题应在教师的启发、点拨后能被学生深刻理解。