有偿家教为何屡禁不止?——禁止有偿家教,难矣

来源 :湖北教育:教育教学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:ayhui2046
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
日前,武汉二中校长放出"狠话":如果学校的在职教师从事有偿家教且取证属实,学校坚决不再聘用,并限期除名。(2010年9月26日《长江日报》)在职教师中有偿家教现象由来已久,且日益成为学校、教师、家长甚至教育主管部门相互博弈的平台。尤其是在武汉二中校长发表此番言论后,矛盾再次凸现——一方面是教育主管部门的明文规定和校长的严厉警告,另一方面是有偿家教现象的屡禁不止。这不得不引起我们的思考。本期请关注:
其他文献
前两期,我们约请教育专家,主要对《纲要》中比较抽象的工作方针进行了解读。本期,我们将目光放到具体的"规划"中来,分别就"如何实现教育家办学"和"怎样推动民族地区义务教育发展"这
阅读是语文教学的重要组成部分,课外阅读更是能开阔学生的视野。  但是,课外阅读也有一些弊端,如阅读面广,目的性却不够强;信息量大,针对性却比较差;自觉的学生收获大,不自觉的学生收获甚微,造成两极分化等等。而“语文主题学习”则能很好地解决这个问题。  “语文主题学习”以主题的方式集约阅读的多元性,与教材相呼应,教师编写阅读“丛书”,从而满足不同年龄阶段阅读者的不同需求。这种开放、多元的文化态度,尊重
期刊
粉碎“四人帮”后,经过拔乱反正,正本清源,教育事业开始引起人们的重视,职工教育也得到了一定的恢复和发展。但是,林彪、“四人帮”散布的鄙视知识、轻视教育的极“左”流毒,仍然没有肃清。教育事业,尤其是职工教育事业还没有受到普遍重视。这种状况,实在是不能继续下去了。不然,中央提出的经济上实行进一步调整、政治上实现进一步安定的重大方针,就不能很好地贯彻执行,建设社会主义现代化的宏伟目标就难以实现。本文拟就职工教育在现代化建设中的地位和作用这个问题,谈谈我们的粗浅看法。目的是引起人们对职工教育的重视,切实按照党中央
去年12月,记者在恩施市一所学校采访时,与校长聊起校园文化建设,那位校长说:'利川市凉雾小学的龙船文化很有特色,我去观摩过呢。'龙船文化?利川市不是一个山区市吗?
《人民教育》2005年第9期刊发了南开大学徐江老师的一篇文章《中学语文“无效教学批判”》。他尖锐地提出,当前中学语文教学之所以有许多“无效”的成分,是因为老师在课堂上讲
数学教学“生活化”,是这次课改的一个亮点,也是热点和难点。2006年《人民教育》第3-4期合刊《透视新课程》专栏以“三角形的稳定性”为案例,“追问学校数学与生活数学的分野”,
黄梅县育才实验学校是一所九年一贯制寄宿学校,农村“留守”孩子占学生总数的90%以上。如何为这些孩子撑起一片蓝天?如何促进其健康成长并且具有自主发展的力量?这样的问题一直是校长和教师们思考和探索的主题。现在,这个思考和探索结出了丰硕的果实——2010年秋至今,学校逐步构建并完善的“三自”课堂及教学模式群,使教学质量大幅提升。近三年,学校毕业年级学生普高升学率达90%,省示范高中升学率超过30%。  
当前的备课组建设以'深井式'管理模式居多。'深井式'管理模式下的组织是按照层级从上到下架构起来的,其结构如下:教学副校长—教导主任—教研组长—包组领导
当前教学工作存在一个突出的问题,概括地说,就是“灌”、“抱”二字。灌,就是满堂灌,注入式,“教师讲,学生听”,教师只管向学生灌输知识,把学生当作装知识的容器、瓶子。抱,就是抱着走,教师代替包办学生的学习,把知识嚼碎了喂给学生。学生已懂的东西,教师还讲,学生自己能做的,教师还不放手,一切由教师代替包办。为什么“满堂灌”、“抱着走”的教学现象能长期地而且普遍地存在呢,它的认识根源是什么?这是很值得探讨的。下面就通过分析教学过程,来剖析一下这个问题。