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摘要：随着新课标改革的不断深入，我们在教学的过程当中更加强调学生综合素质的培养，而当前数学课堂当中，由于受传统教学思想影响，教师在教学时会采用固化的数学教学方式进行教学，致使学生学习兴趣不高，因此老师在教学的过程当中需要不断的改变教学方法，创新教学手段，从而激发学生的学习心情。在实际数学教学过程当中，我们可以采用分层教学的方式进行教学，对于课堂效率提高以及学生学习兴趣的激发都有着重要的影响。
关键词：初中数学 分层教学 高校课堂中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-36-084
在初中教学当中，采用分层教学能够有效的提高教学效率，保证教学质量。分层教学主要是根据学生各自的差异的不同为不同层次的学生进行科学合理的教学设计，让所有的学生都能够获得学习知识。在整个教学过程当中，老师需要根据课堂实际情况不断的完善教学形式为学生构建高效课堂。同时也需要根据学生之间的差异因材施教，实现课堂效果的提升，让学生在自由競争的环境之下进行学习，从而促进学生的全面发展。如何采用高效的教学方式进行教学，是我们当下所要研究的重点问题。
一、依据学生实际情况是指合理教学目标
在中学教学的过程当中，老师需要根据学生的实际情况来开展有效的教学活动，分层教学需要老师切实的掌握学生的学习能力与各自的差异性，根据当前学生不同的情况来设置适合学生发展的教学目标，让学生得到良好的数学培养。例如我们在为后进生进行制定教学目标的过程当中，需要充分了解后进生当前学习现状，根据后进生当前数学学习现状，制定有效的教学目标，能够不断的提高教学质量。老师在制定教学目标时，可以增加数学基础知识的学习，通过一些简单的数学习题，让学生掌握数学基础知识，不断的增强学生数学学习的信心。在面对优等生时，我们可以设置拔高题让学生对相关问题进行自主研究，从而不断的提升学生的数学逻辑思维和理解水平。
例如我们在讲解《因式分解》这节课时，老师需要根据班级内学生不同的水平来开展分层教学，为学生设置合理的教学目标。对于后进生老师需要反复讲解基本原理，学生在掌握基本原理之后再进行学习，让学生可以将因式分解正确的运用到学习之中。中等生在了解因式分解基本概念过程当中，还需要对因式分解的解法进行深度学习，从而不断提升自己的数学解题能力。优等生在学习因式分解结束之后，需要将因式分解应用到实际生活当中。通过分层教学，能够有效的提高教学质量，保证教学效率。
二、根据学生差异开展学科分层教学
在初中数学学习过程当中，老师要将分层教学的教育价值完全发挥出来，就需要根据学生个体差异设置符合每一个学生的教学方式。在传统课堂当中，由于长时间受应试教育思想的影响，大多数的老师过度的注重数学成绩，采用灌输式的教学方式开展教学，致使学生毫无兴趣。同时一些老师对于成绩优异的学生给予了较多的赞美和表扬，对于中等生与后进生更多的是批评，这种方式降低了学生学习的自信心，严重阻碍学生学习的发展，对于学生今后的发展将会产生不利的影响。在数学教学当中，老师需要积极的鼓励学生，并针对不同的学生采用不同的教学方式进行教学，它能够有效的提高教学效率。
例如在学习整《式的乘法》这节课时，后进生对于该节课存在着较多的疑问，因此老师在讲解课程的过程当中，首先需要讲解相关知识点，让学生加深对基础知识的理解，对于中等生学生可以直接接听，强化知识运用。优等生在学习基础知识结束之后，便可以解答习题，还可以对所学内容进行独立思考，培养自己独立自主的解题能力。
三、把握学习动态开展有效教学
在教学的过程当中，我们可以采用多样化的教学手段进行教学，能够有效的激发学生的学习兴趣，使得学生对数学学习充满热情。老师在教学的过程当中，除了需要根据不同学生设置不同的教学方案之外，还需要关注课堂教学实施动态，在课堂当中灵活应对课堂上所出现的各种问题。
老师在讲解一次函数的过程当中，需要对后进生进行基础知识的强化，减少学习阻碍，在课堂上若后谨慎对于基础知识掌握情况较差的话，老师需要反复讲解，只有在充分的掌握基础知识的前提之下，再开展有效的教学活动才能保证教学质量。而中等生与优质生对于基础知识掌握情况较为牢固，在课堂当中老师可以布置一定的习题，让中等生与优等生一起学习，优等生通常解题时间速度加快，会快速的解出答案，而中等生则会花费一定的时间才能够解出答案。在这个过程当中，老师需要对中等生进行一定的引导，从而不断的提高解题速度，在课堂教学过程当中，老师只有充分的把握学生的学习动态，才能够开展有效的教学活动，保证教学质量。
结语
学生在学习的过程当中，我们需要采用不同的方式进行教学，分层教学被广泛的运用于数学教学当中。分层教学是针对不同的学生制定不同的教学计划，从而不断的提高教学质量，保证教学效率。分层教学能够使得不同的学生在学习当中有所收获，不断的增加学习的自信心，从而促进学生的全面发展。
参考文献
[1]略论初中数学教学中分层教学法的应用[J]. 刘艳.中国校外教育. 2019（14）
[2]核心素养下初中数学分层教学的实践研究[D]. 张颖.集美大学 2019
[3]分层教学在初中数学教学中的应用研究[D]. 张振.辽宁师范大学 2017
关键词：初中数学 分层教学 高校课堂中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-36-084
在初中教学当中，采用分层教学能够有效的提高教学效率，保证教学质量。分层教学主要是根据学生各自的差异的不同为不同层次的学生进行科学合理的教学设计，让所有的学生都能够获得学习知识。在整个教学过程当中，老师需要根据课堂实际情况不断的完善教学形式为学生构建高效课堂。同时也需要根据学生之间的差异因材施教，实现课堂效果的提升，让学生在自由競争的环境之下进行学习，从而促进学生的全面发展。如何采用高效的教学方式进行教学，是我们当下所要研究的重点问题。
一、依据学生实际情况是指合理教学目标
在中学教学的过程当中，老师需要根据学生的实际情况来开展有效的教学活动，分层教学需要老师切实的掌握学生的学习能力与各自的差异性，根据当前学生不同的情况来设置适合学生发展的教学目标，让学生得到良好的数学培养。例如我们在为后进生进行制定教学目标的过程当中，需要充分了解后进生当前学习现状，根据后进生当前数学学习现状，制定有效的教学目标，能够不断的提高教学质量。老师在制定教学目标时，可以增加数学基础知识的学习，通过一些简单的数学习题，让学生掌握数学基础知识，不断的增强学生数学学习的信心。在面对优等生时，我们可以设置拔高题让学生对相关问题进行自主研究，从而不断的提升学生的数学逻辑思维和理解水平。
例如我们在讲解《因式分解》这节课时，老师需要根据班级内学生不同的水平来开展分层教学，为学生设置合理的教学目标。对于后进生老师需要反复讲解基本原理，学生在掌握基本原理之后再进行学习，让学生可以将因式分解正确的运用到学习之中。中等生在了解因式分解基本概念过程当中，还需要对因式分解的解法进行深度学习，从而不断提升自己的数学解题能力。优等生在学习因式分解结束之后，需要将因式分解应用到实际生活当中。通过分层教学，能够有效的提高教学质量，保证教学效率。
二、根据学生差异开展学科分层教学
在初中数学学习过程当中，老师要将分层教学的教育价值完全发挥出来，就需要根据学生个体差异设置符合每一个学生的教学方式。在传统课堂当中，由于长时间受应试教育思想的影响，大多数的老师过度的注重数学成绩，采用灌输式的教学方式开展教学，致使学生毫无兴趣。同时一些老师对于成绩优异的学生给予了较多的赞美和表扬，对于中等生与后进生更多的是批评，这种方式降低了学生学习的自信心，严重阻碍学生学习的发展，对于学生今后的发展将会产生不利的影响。在数学教学当中，老师需要积极的鼓励学生，并针对不同的学生采用不同的教学方式进行教学，它能够有效的提高教学效率。
例如在学习整《式的乘法》这节课时，后进生对于该节课存在着较多的疑问，因此老师在讲解课程的过程当中，首先需要讲解相关知识点，让学生加深对基础知识的理解，对于中等生学生可以直接接听，强化知识运用。优等生在学习基础知识结束之后，便可以解答习题，还可以对所学内容进行独立思考，培养自己独立自主的解题能力。
三、把握学习动态开展有效教学
在教学的过程当中，我们可以采用多样化的教学手段进行教学，能够有效的激发学生的学习兴趣，使得学生对数学学习充满热情。老师在教学的过程当中，除了需要根据不同学生设置不同的教学方案之外，还需要关注课堂教学实施动态，在课堂当中灵活应对课堂上所出现的各种问题。
老师在讲解一次函数的过程当中，需要对后进生进行基础知识的强化，减少学习阻碍，在课堂上若后谨慎对于基础知识掌握情况较差的话，老师需要反复讲解，只有在充分的掌握基础知识的前提之下，再开展有效的教学活动才能保证教学质量。而中等生与优质生对于基础知识掌握情况较为牢固，在课堂当中老师可以布置一定的习题，让中等生与优等生一起学习，优等生通常解题时间速度加快，会快速的解出答案，而中等生则会花费一定的时间才能够解出答案。在这个过程当中，老师需要对中等生进行一定的引导，从而不断的提高解题速度，在课堂教学过程当中，老师只有充分的把握学生的学习动态，才能够开展有效的教学活动，保证教学质量。
结语
学生在学习的过程当中，我们需要采用不同的方式进行教学，分层教学被广泛的运用于数学教学当中。分层教学是针对不同的学生制定不同的教学计划，从而不断的提高教学质量，保证教学效率。分层教学能够使得不同的学生在学习当中有所收获，不断的增加学习的自信心，从而促进学生的全面发展。
参考文献
[1]略论初中数学教学中分层教学法的应用[J]. 刘艳.中国校外教育. 2019（14）
[2]核心素养下初中数学分层教学的实践研究[D]. 张颖.集美大学 2019
[3]分层教学在初中数学教学中的应用研究[D]. 张振.辽宁师范大学 2017