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摘要：创新创业教育是大学教育中非常重要的一个环节，除了专门开设相关的创新创业课程之外，通过大学英语课程进行创新创业教育的渗透也是进行创新创业教育的重要途径。在大学英语实行混合教学模式的状态下，网络教学平台的构建具有重要意义。
关键词：创新创业教育；大学英语；混合教学模式；网络教学平台
对学生进行创新创业教育是培养学生自主创新精神、提高自主创业能力的一个有效途径，应把创新创业教育贯穿于大学教育的全过程。大学英语是一门开设范围广、影响大、学生非常重视的公共基础课程，在大学英语教学过程中进行创新创业教育的渗透会对学生产生积极影响。在互联网非常发达的当代社会，大学英语教学也采用新的教学手段，充分利用网络时代的资源，实行混合教学模式。为了更好的服务于大学英语教学，更有效地对学生进行创新创业教育，构建大学英语网络教学平台就具有非常重要的意义。
一、大学英语混合教学模式产生的必然性
在网络时代，信息的获得非常便利，教师和教材不再是学生获取知识最有效的途径，通过网络，学生能够及时、准确的获取大量信息来弥补自身知识的缺陷，因此在课堂上，学生的学习积极性必然大大降低，不愿被动接受教师讲授的教材上面的知识。另一方面，网络的发展也为即时通信提供了空间，使随时、及时交流成为可能，就大学英语的教学而言，学生完全可以利用网络，实现碎片时间学习。为了应对网络时代的挑战，大学英语教师也必然不能只局限于课堂，对着教材讲授知识，而应该充分利用网络，实行线上教学与线下教学，使学生充分利用网络资源，扩大学习的范围。教师在实践教学中，除了要不断学习、采用先进的教学理念之外，还要不断提高自身修养、使用现代化的教学手段，根据学生的水平，采用适合学生实际的教学方式，这样一来，混合教学模式就应运而生。
由于学生的学习能力、自控能力、吸收知识的能力等各不相同，不能让学生只通过网络进行学习，面对面的线下交流非常重要，这样把线下交流讲授和线上学习相结合，充分利用了学生的碎片时间，使学生的学习更有效。在实际课堂教学中，师生可以面对面的进行交流，进行知识的引导，有针对性的讲解，使学生能在教师的指导下把握学习的方向；通过网络，可以组织学生进行讨论、要求学生在线提交作业，互动答疑、监测学生的学习进度等，这也要求学生掌握现代通讯工具、能充分利用网络资源。通过线上线下教学的配合，把现代通讯技术与传统的课堂教学结合起来，能够有效地培养学生的创新性思维能力、动手能力、表达能力，能够很好的把创新創业教育渗透进大学英语教学，鼓励学生多角度、多维度思考问题，为将来打算创业的学生打下良好的基础。
二、大学英语网络教学平台的构建
由于大学英语教学采用混合教学模式，为了更好地促进教师的教学和学生的自主学习能力、创新能力，构建大学英语网络教学平台就势在必行。构建大学英语网络教学平台可以充分利用信息化技术、实现网络优势资源共享，给学生提供全方位的学习与创新服务；构建大学英语网络教学平台，除了可以为教师提供符合时代性、丰富的优质教学资源之外，还能为学生创设广阔、自由的学习环境，使学生能够随时进行自主学习，培养学生自主学习的能力，同时丰富的学习资源能够开阔学生的眼界、为学生提供交流协作的平台、进而促进学生思考能力和创新能力的培养；同时构建大学英语网络教学平台，改变了传统的教学方式，使学生的主体地位得以体现，能有效的提高学生的学习兴趣，提高英语水平，提高使用英语进行交流的能力。就教师而言，构建大学英语网络教学平台能够更好地进行教学管理、进行课堂外的教学活动的交流，实现师生间的多种互动。
大学英语网络教学平台的主要功能是满足线上教学的需要，学生能利用网络教学平台实现交互式学习，教师能够有效引导、监控学生的学习状态，因此，大学英语网络教学平台至少要包含三个部分：教学资源库、网络教学系统、教务管理系统。
教学资源库是大学英语教学资源汇集的场所，是大学英语网络教学平台运行的基础，为师生提供授课与学习的材料，主要包含教师制作的课件、课程大纲、与教学相关的视频、音频、文字等教学材料以及让学生进行练习的测试题、思考题等。为了方便教师与学生更好的使用大学英语网络教学平台，对教学资源库的材料可以按照一定的标准来进行分类，使其便于检索、标记等。优质的教学资源库需要经过长期的材料收集、不断更新学习材料、不断完善其功能等，使学生在使用教学资源库的过程中能够开发他们的思维、培养他们的创新精神，是大学英语网络教学平台非常重要的组成部分。
在有了一定的网络教学资源的基础上，可以开展网络教学活动。大学英语网络教学活动主要包含以下几种形式：在线辅导、在线考试、在线自我测验、提交作业及作业检查、辅导答疑、口语练习及考试。通过网络教学平台，教师与学生能够更好更便利地进行沟通，同时，各种教学活动的数据也能够很好地保存，为教师的教学活动提供参考。这种通过在线活动随时可以进行的沟通交流，能够及时解决学生学习过程中发现的问题，激发学生的学习热情。
除此之外，大学英语网络教学平台还需要进行定期升级及维护，需要教务老师进行系统管理。教务老师可以根据学生的登录及使用系统的情况，对学生的行为进行表扬或批评，借此激励学生更多的使用网络教学平台进行学习，同时还能对教师的辅导答疑等情况进行监管，督促教师更多的使用网络教学平台，加强与学生的交流和沟通。
总之，在创新创业教育已经成为大学教育的一个重要组成部分之后，培养学生的创新精神和创业能力是所有教师的责任，应该把创新创业教育渗透到各个学科的教学之中。在科学技术飞速发展的当代社会，网络越来越多地应用到教学中，为教学提供服务。大学英语作为一门公共基础课，要在有限的教学时间内更好地提高学生的英语水平、培养学生的创新精神和创业能力，采用混合教学模式是势在必行，混合教学模式的实现有赖于大学英语网络教学平台的构建，因此三者是有机的统—体，
作者简介
赵东霞（1978-），女，汉族，副教授，硕士研究生，山东协和学院教师。研究方向：英语语言文学及英语教学。
（作者单位：山东协和学院）
关键词：创新创业教育；大学英语；混合教学模式；网络教学平台
对学生进行创新创业教育是培养学生自主创新精神、提高自主创业能力的一个有效途径，应把创新创业教育贯穿于大学教育的全过程。大学英语是一门开设范围广、影响大、学生非常重视的公共基础课程，在大学英语教学过程中进行创新创业教育的渗透会对学生产生积极影响。在互联网非常发达的当代社会，大学英语教学也采用新的教学手段，充分利用网络时代的资源，实行混合教学模式。为了更好的服务于大学英语教学，更有效地对学生进行创新创业教育，构建大学英语网络教学平台就具有非常重要的意义。
一、大学英语混合教学模式产生的必然性
在网络时代，信息的获得非常便利，教师和教材不再是学生获取知识最有效的途径，通过网络，学生能够及时、准确的获取大量信息来弥补自身知识的缺陷，因此在课堂上，学生的学习积极性必然大大降低，不愿被动接受教师讲授的教材上面的知识。另一方面，网络的发展也为即时通信提供了空间，使随时、及时交流成为可能，就大学英语的教学而言，学生完全可以利用网络，实现碎片时间学习。为了应对网络时代的挑战，大学英语教师也必然不能只局限于课堂，对着教材讲授知识，而应该充分利用网络，实行线上教学与线下教学，使学生充分利用网络资源，扩大学习的范围。教师在实践教学中，除了要不断学习、采用先进的教学理念之外，还要不断提高自身修养、使用现代化的教学手段，根据学生的水平，采用适合学生实际的教学方式，这样一来，混合教学模式就应运而生。
由于学生的学习能力、自控能力、吸收知识的能力等各不相同，不能让学生只通过网络进行学习，面对面的线下交流非常重要，这样把线下交流讲授和线上学习相结合，充分利用了学生的碎片时间，使学生的学习更有效。在实际课堂教学中，师生可以面对面的进行交流，进行知识的引导，有针对性的讲解，使学生能在教师的指导下把握学习的方向；通过网络，可以组织学生进行讨论、要求学生在线提交作业，互动答疑、监测学生的学习进度等，这也要求学生掌握现代通讯工具、能充分利用网络资源。通过线上线下教学的配合，把现代通讯技术与传统的课堂教学结合起来，能够有效地培养学生的创新性思维能力、动手能力、表达能力，能够很好的把创新創业教育渗透进大学英语教学，鼓励学生多角度、多维度思考问题，为将来打算创业的学生打下良好的基础。
二、大学英语网络教学平台的构建
由于大学英语教学采用混合教学模式，为了更好地促进教师的教学和学生的自主学习能力、创新能力，构建大学英语网络教学平台就势在必行。构建大学英语网络教学平台可以充分利用信息化技术、实现网络优势资源共享，给学生提供全方位的学习与创新服务；构建大学英语网络教学平台，除了可以为教师提供符合时代性、丰富的优质教学资源之外，还能为学生创设广阔、自由的学习环境，使学生能够随时进行自主学习，培养学生自主学习的能力，同时丰富的学习资源能够开阔学生的眼界、为学生提供交流协作的平台、进而促进学生思考能力和创新能力的培养；同时构建大学英语网络教学平台，改变了传统的教学方式，使学生的主体地位得以体现，能有效的提高学生的学习兴趣，提高英语水平，提高使用英语进行交流的能力。就教师而言，构建大学英语网络教学平台能够更好地进行教学管理、进行课堂外的教学活动的交流，实现师生间的多种互动。
大学英语网络教学平台的主要功能是满足线上教学的需要，学生能利用网络教学平台实现交互式学习，教师能够有效引导、监控学生的学习状态，因此，大学英语网络教学平台至少要包含三个部分：教学资源库、网络教学系统、教务管理系统。
教学资源库是大学英语教学资源汇集的场所，是大学英语网络教学平台运行的基础，为师生提供授课与学习的材料，主要包含教师制作的课件、课程大纲、与教学相关的视频、音频、文字等教学材料以及让学生进行练习的测试题、思考题等。为了方便教师与学生更好的使用大学英语网络教学平台，对教学资源库的材料可以按照一定的标准来进行分类，使其便于检索、标记等。优质的教学资源库需要经过长期的材料收集、不断更新学习材料、不断完善其功能等，使学生在使用教学资源库的过程中能够开发他们的思维、培养他们的创新精神，是大学英语网络教学平台非常重要的组成部分。
在有了一定的网络教学资源的基础上，可以开展网络教学活动。大学英语网络教学活动主要包含以下几种形式：在线辅导、在线考试、在线自我测验、提交作业及作业检查、辅导答疑、口语练习及考试。通过网络教学平台，教师与学生能够更好更便利地进行沟通，同时，各种教学活动的数据也能够很好地保存，为教师的教学活动提供参考。这种通过在线活动随时可以进行的沟通交流，能够及时解决学生学习过程中发现的问题，激发学生的学习热情。
除此之外，大学英语网络教学平台还需要进行定期升级及维护，需要教务老师进行系统管理。教务老师可以根据学生的登录及使用系统的情况，对学生的行为进行表扬或批评，借此激励学生更多的使用网络教学平台进行学习，同时还能对教师的辅导答疑等情况进行监管，督促教师更多的使用网络教学平台，加强与学生的交流和沟通。
总之，在创新创业教育已经成为大学教育的一个重要组成部分之后，培养学生的创新精神和创业能力是所有教师的责任，应该把创新创业教育渗透到各个学科的教学之中。在科学技术飞速发展的当代社会，网络越来越多地应用到教学中，为教学提供服务。大学英语作为一门公共基础课，要在有限的教学时间内更好地提高学生的英语水平、培养学生的创新精神和创业能力，采用混合教学模式是势在必行，混合教学模式的实现有赖于大学英语网络教学平台的构建，因此三者是有机的统—体，
作者简介
赵东霞（1978-），女，汉族，副教授，硕士研究生，山东协和学院教师。研究方向：英语语言文学及英语教学。
（作者单位：山东协和学院）