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摘要：我国东中西部地区高中生选择上大学比例呈现典型的梯度分布，东部地区比例最高，其次是中部地区，最后是西部地区。家庭收入影响高中毕业生的教育选择，高收入家庭的高中毕业生进入大学的比例更高。父亲的受教育程度对农村高中毕业生教育选择具有显著影响。女生的受教育机会得到充分保障，重点高中的毕业生进入大学的比例更高。国家、社会、家庭、学校都应当尽最大限度的努力保证学生应有的教育权利。
关键词：农村教育；高中毕业生；教育选择
本论文为“浙江省新苗人才计划项目”——“浙江省农村家庭对民办高校的需求意愿和支付能力研究”的部分研究成果。
浙江树人大学，浙江杭州，310015，王仪，女，汉族，1995年出生，浙江杭州人，现为浙江树人大学人文学院社会工作专业本科在读生。
F249.21；F320
教育是传播人类文明和促进经济发展的重要动力，尤其是在当前竞争激烈的二十一世纪，经济的竞争已经转变为教育的竞争，人才的竞争。据2015年教育部统计，高中阶段学校毕业生总数约1271万人，普通高等学校招生人数约738万人，我国高等教育毛入学率达40%，则说明在我国高等教育的大众化阶段，进入高校的人数已占到当年毕业生数的一半以上，上大学是高中毕业生的主要选择，但仍有部分学生并未进入高校。对高等教育需求和供给的影响因素进行分析和预测，是制定高等教育规划和高等教育发展中的核心问题之一[1]，本研究将对我国农村高中毕业生教育选择情况进行问卷调查，在了解其选择情况基础上，进一步分析制约学生选择的因素，从而为探知我国农村学生高等教育需求奠定研究基础。
一、调查过程和样本分布
本研究对我国东中西部农村地区的高中毕业生分别进行了问卷调查，共发放1000份问卷，回收率92%；其中有效问卷899份，有效率达98%。该问卷为非结构式问卷，将客观题和主观题分别进行量化处理和质性分析，从而保证研究结果的有效性。在问卷调查基础上，本研究还对具有代表性的学生进行深度訪谈，进一步优化了研究结论，具有非常重要的借鉴意义。最后采用SPSS21.0对调查原始数据进行统计处理，从全国东中西地区、家庭收入、父母受教育程度、男女性别、高中类型、高考成绩六方面具体分析对农村高中毕业生教育选择的影响情况。
二、调查结果及分析
1.我国不同地区农村高中毕业生教育选择整体情况
我国大部分高中毕业生将在毕业后进入大学，但仍有少部分学生会选择工作或培训。高中毕业生强烈的高等教育需求，与我国高等教育大众化进程持续推进直接相关，高校扩招和民办高校的快速崛起，为高中生进入大学提供了更多的就学机会。此外，随着我国经济的持续发展和农村家庭收入的增加，人们对高等教育具有更高的支付能力，为毕业生接受高等教育提供更大可能性。我国东中西部地区高中生选择上大学比例呈现典型的梯度分布，东部地区比例最高，其次是中部地区，最后是西部地区。在选择复读、接受短期培训及直接工作方面，西部比例均高于中东部地区。东中西部地区学生毕业选择存在显著性差异，不仅反映的是三地区的教育资源不均衡，更能体现的是经济、政治、文化的差异。
2.不同家庭的农村高中毕业生教育选择情况
家庭收入作为影响家庭成员各项活动的物质基础，不同的家庭收入水平直接制约高中生的毕业选择。本文将家庭收入分为三个等级，第一级5万元以下，第二等级5万-10万元，第三等级10万元以上，在此基础上具体分析不同等级家庭收入的农村高中毕业生教育選择情况。调查中发现，第三等级家庭收入的高中毕业生选择进入大学的比例远高于第一、第二等级的学生，而选择复读、短期培训、工作的比例却低于第一、第二等级。由此可以看出，所以即使目前我国居民生活水平已经得到极大提高，但家庭收入依然是制约家庭成员接受教育的物质基础。
3.不同父母教育程度的农村高中毕业生教育选择情况
家庭教育是子女教育中的重要组成部分，而父母的受教育程度将直接制约对子女的受教育情况，有研究表明高等教育入学机会随父母受教育程度的提高而增加[2]。本文将分别研究父母的受教育程度对农村高中毕业生教育选择的影响，发现母亲的受教育程度对子女的毕业选择并没有显著影响，然而父亲的受教育程度对农村高中毕业生教育选择具有显著影响。形成父母对毕业生教育选择的差异影响可能与我国传统的家庭角色分配有关，父亲在关系到家庭重要决策方面起到非常重要的作用。
4.我国男女农村高中毕业生教育选择情况
本文对男女毕业生的教育选择进行差异性分析，发现女生选择上大学和复读的比例均高于男生，而在选择“接受短期技术培训”和“直接工作”的比例低于男生。目前我国男女生在受教育方面的差异逐步缩小，近年来我国女性的大学录取率不断，进一步说明女生的受教育机会得到充分保障。其原因与我国社会的经济文化变迁直接相关，人们生活物质水平的提高，能够有更多的资金为子女保障受教育，逐步缩小了男女生受教育的差异；而且当今社会家庭中独生子女人数较多，无论男女均成为家庭重点培养对象，男女生的受教育机会几乎平等。
5.不同高中类型的农村高中毕业生教育选择的情况
高中教育是影响学生人生轨迹的重要阶段，不同办学水平的高中学生的毕业选择具有很大差异。调查发现省重点高中、市重点高中学生的高等教育需求高于普通高中，进入大学的可能性也更大，则表明高中类型对学生毕业选择具有显著性影响，不同的高中类型直接决定了高中生的教育差异。重点学校拥有良好的教学设备和师资队伍，是学生进入大学的主要平台，而普通高中及职中的毕业生，在保证大部分学生进入大学的情况下，仍有一部分学生会因为成绩不理想或其他原因而选择短期培训及直接工作。所以高中类型是制约农村高中毕业生教育选择的重要因素，更是制约学生上大学的主要因素，这将很容易理解为何当前社会中人们争相进入重点学校。 6.不同高考成绩分数段的农村高中毕业生教育选择情况
自恢复高考制度以来，高考作为我国选拔人才的主要途径，，而高考成绩是影响农村高中毕业生教育选择的直接因素。选择上大学和复读的学生其高考成绩均值高于选择短期培训和直接工作的学生，而且我国绝大部分学生会选择上大学，成绩高于总均分，而选择短期培训及直接工作的学生人数较少，成绩偏低。高考成绩是最终决定学生毕业选择的最关键因素，尤其对具有高等教育需求的学生影响更为显著，高考成绩的分毫之差将决定学生能否顺利进入大学，决定学生进入怎样档次的高校，更决定学生能够选择什么样的专业。
三、结论及建议
综上可知，随着我国高等教育大众化的快速发展和国民经济水平的持续提高，高中毕业生具有很高的高等教育需求，但由于受到地区经济、家庭收入、高中类型、高考成绩等因素影响，使得我国农村高中毕业生教育选择存在不同程度差异。这些差异所折射出的是地区经济发展不平衡、社会贫富差距、教育资源不均衡、教育机会不平等诸多的社会现象及问题。为了保证高中生能够做出有益于自身发展毕业选择，国家、社会、家庭、学校都应当尽最大限度的努力保证学生应有的教育权利。
1.国家及地区应当致力于缩小东中西部地区差异
从国家角度出发，在制定相关教育规划及政策时，对中西部地区有所侧重，从而为东中西部地区的教育公平提供政策性保障。我國经济发展上的三大经济地带、城乡、区域内部之间的经济发展差距带来的教育不均衡问题，为了保证教育事业的发展同经济发展相适应，应该遵循教育与经济协调发展的规律，制定有利于全局及各个地区發展的相互协调、相互促进的政策，尽快缩小地区发展差距[3]。
2.家庭应当努力提高收入水平和受教育程度
虽然目前我国居民的物质文化生活水平已经得到极大提高，但家庭收入依然是制约家庭成员接受教育及从事其他活动的主要因素。父母作为家庭的核心人物，承担着子女接受教育的义务和责任，为保证子女能够享受更优质的、更高端的教育，家庭成员应当努力增加经济收入。此外，父母的教育情况不同程度地影响子女所受的家庭教育，提高父母的受教育程度对子女的发展具有非常重要的意义。
3.不同类型的高中应当尽力缩小校际差异
我国教育资源的部均衡不仅体现在东中西部的地域差异，更明显的是校际差异，对学生、家庭、社会影响最为直接。高中教育是学生成人前最为重要的教育阶段，尤其是处于青春期身心发展的关键时期，不同类型的高中其教育水平参差不齐，给学生提供了不一致的教育资源。为了保证学生应有的教育权益，要办好义务教育阶段的所有学校，逐步缩小学校之间办学水平的差距，大面积提高教育教学质量
关键词：农村教育；高中毕业生；教育选择
本论文为“浙江省新苗人才计划项目”——“浙江省农村家庭对民办高校的需求意愿和支付能力研究”的部分研究成果。
浙江树人大学，浙江杭州，310015，王仪，女，汉族，1995年出生，浙江杭州人，现为浙江树人大学人文学院社会工作专业本科在读生。
F249.21；F320
教育是传播人类文明和促进经济发展的重要动力，尤其是在当前竞争激烈的二十一世纪，经济的竞争已经转变为教育的竞争，人才的竞争。据2015年教育部统计，高中阶段学校毕业生总数约1271万人，普通高等学校招生人数约738万人，我国高等教育毛入学率达40%，则说明在我国高等教育的大众化阶段，进入高校的人数已占到当年毕业生数的一半以上，上大学是高中毕业生的主要选择，但仍有部分学生并未进入高校。对高等教育需求和供给的影响因素进行分析和预测，是制定高等教育规划和高等教育发展中的核心问题之一[1]，本研究将对我国农村高中毕业生教育选择情况进行问卷调查，在了解其选择情况基础上，进一步分析制约学生选择的因素，从而为探知我国农村学生高等教育需求奠定研究基础。
一、调查过程和样本分布
本研究对我国东中西部农村地区的高中毕业生分别进行了问卷调查，共发放1000份问卷，回收率92%；其中有效问卷899份，有效率达98%。该问卷为非结构式问卷，将客观题和主观题分别进行量化处理和质性分析，从而保证研究结果的有效性。在问卷调查基础上，本研究还对具有代表性的学生进行深度訪谈，进一步优化了研究结论，具有非常重要的借鉴意义。最后采用SPSS21.0对调查原始数据进行统计处理，从全国东中西地区、家庭收入、父母受教育程度、男女性别、高中类型、高考成绩六方面具体分析对农村高中毕业生教育选择的影响情况。
二、调查结果及分析
1.我国不同地区农村高中毕业生教育选择整体情况
我国大部分高中毕业生将在毕业后进入大学，但仍有少部分学生会选择工作或培训。高中毕业生强烈的高等教育需求，与我国高等教育大众化进程持续推进直接相关，高校扩招和民办高校的快速崛起，为高中生进入大学提供了更多的就学机会。此外，随着我国经济的持续发展和农村家庭收入的增加，人们对高等教育具有更高的支付能力，为毕业生接受高等教育提供更大可能性。我国东中西部地区高中生选择上大学比例呈现典型的梯度分布，东部地区比例最高，其次是中部地区，最后是西部地区。在选择复读、接受短期培训及直接工作方面，西部比例均高于中东部地区。东中西部地区学生毕业选择存在显著性差异，不仅反映的是三地区的教育资源不均衡，更能体现的是经济、政治、文化的差异。
2.不同家庭的农村高中毕业生教育选择情况
家庭收入作为影响家庭成员各项活动的物质基础，不同的家庭收入水平直接制约高中生的毕业选择。本文将家庭收入分为三个等级，第一级5万元以下，第二等级5万-10万元，第三等级10万元以上，在此基础上具体分析不同等级家庭收入的农村高中毕业生教育選择情况。调查中发现，第三等级家庭收入的高中毕业生选择进入大学的比例远高于第一、第二等级的学生，而选择复读、短期培训、工作的比例却低于第一、第二等级。由此可以看出，所以即使目前我国居民生活水平已经得到极大提高，但家庭收入依然是制约家庭成员接受教育的物质基础。
3.不同父母教育程度的农村高中毕业生教育选择情况
家庭教育是子女教育中的重要组成部分，而父母的受教育程度将直接制约对子女的受教育情况，有研究表明高等教育入学机会随父母受教育程度的提高而增加[2]。本文将分别研究父母的受教育程度对农村高中毕业生教育选择的影响，发现母亲的受教育程度对子女的毕业选择并没有显著影响，然而父亲的受教育程度对农村高中毕业生教育选择具有显著影响。形成父母对毕业生教育选择的差异影响可能与我国传统的家庭角色分配有关，父亲在关系到家庭重要决策方面起到非常重要的作用。
4.我国男女农村高中毕业生教育选择情况
本文对男女毕业生的教育选择进行差异性分析，发现女生选择上大学和复读的比例均高于男生，而在选择“接受短期技术培训”和“直接工作”的比例低于男生。目前我国男女生在受教育方面的差异逐步缩小，近年来我国女性的大学录取率不断，进一步说明女生的受教育机会得到充分保障。其原因与我国社会的经济文化变迁直接相关，人们生活物质水平的提高，能够有更多的资金为子女保障受教育，逐步缩小了男女生受教育的差异；而且当今社会家庭中独生子女人数较多，无论男女均成为家庭重点培养对象，男女生的受教育机会几乎平等。
5.不同高中类型的农村高中毕业生教育选择的情况
高中教育是影响学生人生轨迹的重要阶段，不同办学水平的高中学生的毕业选择具有很大差异。调查发现省重点高中、市重点高中学生的高等教育需求高于普通高中，进入大学的可能性也更大，则表明高中类型对学生毕业选择具有显著性影响，不同的高中类型直接决定了高中生的教育差异。重点学校拥有良好的教学设备和师资队伍，是学生进入大学的主要平台，而普通高中及职中的毕业生，在保证大部分学生进入大学的情况下，仍有一部分学生会因为成绩不理想或其他原因而选择短期培训及直接工作。所以高中类型是制约农村高中毕业生教育选择的重要因素，更是制约学生上大学的主要因素，这将很容易理解为何当前社会中人们争相进入重点学校。 6.不同高考成绩分数段的农村高中毕业生教育选择情况
自恢复高考制度以来，高考作为我国选拔人才的主要途径，，而高考成绩是影响农村高中毕业生教育选择的直接因素。选择上大学和复读的学生其高考成绩均值高于选择短期培训和直接工作的学生，而且我国绝大部分学生会选择上大学，成绩高于总均分，而选择短期培训及直接工作的学生人数较少，成绩偏低。高考成绩是最终决定学生毕业选择的最关键因素，尤其对具有高等教育需求的学生影响更为显著，高考成绩的分毫之差将决定学生能否顺利进入大学，决定学生进入怎样档次的高校，更决定学生能够选择什么样的专业。
三、结论及建议
综上可知，随着我国高等教育大众化的快速发展和国民经济水平的持续提高，高中毕业生具有很高的高等教育需求，但由于受到地区经济、家庭收入、高中类型、高考成绩等因素影响，使得我国农村高中毕业生教育选择存在不同程度差异。这些差异所折射出的是地区经济发展不平衡、社会贫富差距、教育资源不均衡、教育机会不平等诸多的社会现象及问题。为了保证高中生能够做出有益于自身发展毕业选择，国家、社会、家庭、学校都应当尽最大限度的努力保证学生应有的教育权利。
1.国家及地区应当致力于缩小东中西部地区差异
从国家角度出发，在制定相关教育规划及政策时，对中西部地区有所侧重，从而为东中西部地区的教育公平提供政策性保障。我國经济发展上的三大经济地带、城乡、区域内部之间的经济发展差距带来的教育不均衡问题，为了保证教育事业的发展同经济发展相适应，应该遵循教育与经济协调发展的规律，制定有利于全局及各个地区發展的相互协调、相互促进的政策，尽快缩小地区发展差距[3]。
2.家庭应当努力提高收入水平和受教育程度
虽然目前我国居民的物质文化生活水平已经得到极大提高，但家庭收入依然是制约家庭成员接受教育及从事其他活动的主要因素。父母作为家庭的核心人物，承担着子女接受教育的义务和责任，为保证子女能够享受更优质的、更高端的教育，家庭成员应当努力增加经济收入。此外，父母的教育情况不同程度地影响子女所受的家庭教育，提高父母的受教育程度对子女的发展具有非常重要的意义。
3.不同类型的高中应当尽力缩小校际差异
我国教育资源的部均衡不仅体现在东中西部的地域差异，更明显的是校际差异，对学生、家庭、社会影响最为直接。高中教育是学生成人前最为重要的教育阶段，尤其是处于青春期身心发展的关键时期，不同类型的高中其教育水平参差不齐，给学生提供了不一致的教育资源。为了保证学生应有的教育权益，要办好义务教育阶段的所有学校，逐步缩小学校之间办学水平的差距，大面积提高教育教学质量